24真正的英雄(七年级人教版)_模板

24真正的英雄(七年级人教版）_模板
24真正的英雄
教学目标
1．速读课文，理清思路，把握内容。

2．熟读课文，积累语言，培养语感。

3．体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。

(本文是篇演讲词，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。

故设置第一个教学目标。

本文语言丰富，感情强烈，可以运用朗读教学。

通过熟读课文，积累语言，培养语感。

故设置第二个教学目标。

在熟读课文的基础上，抓住关键语句，能更好地体会文章思想感情。

故设置第三个教学目标。

)教学重难点
重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。

难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。

教学准备
多媒体.课件、设备。

没条件的地区可以准备录音机，里根演讲词磁带，有关航天飞机的图片、资料。

录像机、录像带。

(有关“挑战者号”爆炸的内容。

)
设计思路
这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。

新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。

在理清文章思路、熟读成诵的基础上，进行情感体验。

初一正是学生人生观、价值观的形成期，本文无疑是进行此方面教育的好材料。

但不应留于空洞的说教，可以让学生联系生活实际，同时教师用感人的语言进行正确的引导，在美好的情境中给学生以人文精神的熏陶。

教学过程一、创设情境，导入新课
1．出示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。

(初一学生好表现，可以抓住这一特点。

而航天知识也是他们很感兴趣的。

可
以抓住这一特点，激发学生主动学习的热情。

故设置这一环节。

)
2．师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。

“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。

当时美国总统发表了全国性的电视讲话。

今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。

(导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。

)二、朗读课文，整体把握
1．播放《真正的英雄》朗读磁带。

也可由教师范读‘。

(充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。

)
2．学生速读课文，理清思路。

思考：
(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?
讨论明确：
深深的哀痛和对英雄的赞颂(1～4自然段)
追忆七位英雄(5一13自然段)
号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14—2l自然段)
(2)文章表达了怎样的思想感情?
小组讨论，全班交流明确：
全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

(这一环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情。

阅读是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。

应该重视学生的见解，鼓励学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合标准。

)三、细读课文，赏析课文
1．要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。

主要是这几句：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言……，去实践真正的生活以至献出生命。

在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切艰难险阻斗争的历史。

我们所能找到的惟一安慰是……生命的归宿。

(这一环节让学生抓住主要语句，进行语言积累，进行个性化阅读，进一步体会作者的思想感情。

)
2．从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这
种精神?
小组讨论，全班交流明确：
里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。

这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。

(新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。

设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情。

)四、联系生活，体验情感
1．出示2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。

2．中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。

(设置这一环节，就是要让学生联系实际生活，进行情感体验，同时，也使学生明白生活中处处有语文，形成一种良好的语文学习习惯。

)五、课堂小结
茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。

从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。

相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。

谢资料链接
1986年1月28日，“挑战者号”在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。

2003年2月1日，美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回途中发生爆炸。

里根，美国第49届、50届总统。

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苏教版语文(七年级上)
第六单元奇思妙想
教学设计简案
常州市花园中学朱光琪
单元学习目标：
1．能欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

2．能初步了解联想和想像的作用，并通过联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。

3．能在理解课文内容的基础上，与作者产生共鸣,并能表达自己的心得和看法。

4．学会婉转拒绝。

单元课时安排：共11课时
单元整体学习1课时
天上的街市2课时
七颗钻石1课时
蔚蓝的王国1课时
皇帝的新装2课时
.写作：想像3课时
口语交际：婉转拒绝1课时
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，四篇课文包括两首诗（一首现代格律诗和一首散文诗），两篇童话。

格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。

由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。

更重要的是：通过本单元的学习，能激发学生的想象力和创造力，能创造出他们自己的独特的奇思妙想。

教学设计：
第1课时单元整体学习
第一块：激发学习兴趣。

步骤学生教师反思
1 做题。

导入：由做联想和想像题（附后）导入。

2 讨论，交流。

巡视，指导。

3 听，思考，说。

明确：什么是联想，什么是想像。

以及它们的作用。

附题：
1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。

①雪花茶②钢笔月亮③夏夜鲜花示例:木头足球
木头---树林---田野---足球场---足球
2、（老师、爸爸或妈妈……）的眼睛（生气、思考或高兴……时）像_________________
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．
海豹高原啤酒
第二块：了解单元内容，明确学习目标。

步骤学生教师反思
1 先浏览，后谈感受。

浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。

2 自由交流，确定本单元学习目标针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。

3 熟悉单元内容，读读，背背。

巡视指导，给予一定的提示、帮助。

第2课时《天上的街市》（一）
学习目标：1．反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律。

2．能有感情的背诵诗文。

课前学习：1．阅读牛郎织女的故事。

2．收集有关作者郭沫若的资料。

课堂学习：
第一块：整体感知课文
步骤学生教师反思
1 思考，倾听，补充。

导入：由街灯的联想和想像引入。

2 学生听范读，看课文，划分节奏，小声跟读。

播放《天上的街市》的范读，请学生划出朗读的停顿节奏，正音并标出轻读和重音。

3 学生有感情地自由朗读课文。

同学们有感情地自由朗读课文，注意字的读音和朗读的节奏。

4 个别学生挑战播音员，起来朗读；其他学生先倾听，后评价。

个别学生挑战播音员，组织其他学生对几位同学的朗读进行评价。

5 配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。

通过多种形式指导学生朗读课文。

第二块：背诵课文活动
步骤学生教师反思
1 思考，交流。

全班交流。

联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。

2 当堂背诵诗文。

联系内容指导课文背诵。

课后学习：1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。

2．巩固背诵《天上的街市》这首诗。

第3课时《天上的街市》（二）
学习目标：1．能初步了解联想和想像的区别。

2．能理解作者对理想生活的向往与追求。

3．体会诗文语言的朴实和节奏的和谐。

课前学习：能背诵《天上的街市》。

课堂学习：
第一块：精读课文
步骤学生教师反思
1 倾听，背诵。

由检查背诵成果导入。

2 朗读，概括。

再读《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特点？
3 交流，评价。

组织交流评价。

4 思考。

诗中的街市与作者现实中的有何不同呢？
5 倾听，思考，交流评价。

组织学生讲述牛郎织女的故事，介绍作者郭沫若和本诗的.写作背景。

组织交流评价。

第二块：语文活动。

步骤学生教师反思
1 小组讨论，思考，准备做导游。

组织小组合作活动：跟我畅游天上的街市。

要求：你是导游，你将带着大家游览诗中的天街，合理想像，你会怎么说，怎么做呢？
2 看，听，评价。

组织交流评价。

第4课时《七颗钻石》
学习目标：1．能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。

2．初步了解想像的作用，并试着在阅读和.写作中运用想像。

课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

2．从书籍或网络上收集有关列夫•托尔斯泰的资料。

课堂学习：
第一块：整体感知。

步骤学生教师反思
1 听讲。

直接导入。

2 有感情地朗读课文。

巡视，指导朗读。

3 思考，读书，勾画，讨论。

浏览课文，画出关键词句，准备简要复述故事。

4 个别学生复述故事，其他倾听，交流评价。

组织交流评价。

第二块：精读课文。

步骤学生教师反思
1 思考，小组讨论。

全文描写了水罐的变化，为什么以“七颗钻石”为题呢？
2 全班交流，畅所欲言。

组织交流评价。

明确童话主题。

第三块：语文活动
步骤学生教师反思
1 思考，讨论，每人推荐（或创作）一个星座故事。

语文活动：我来推荐（创作）星座故事。

任选一个完成。

2 全班交流，倾听，评价组织讨论交流。

课后学习：1．收集并整理有关其他星座的神话故事。

2．学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。

第5课时《蔚蓝的王国》
学习目标：1．通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。

2．感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。

课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。

课堂学习：
第一块：整体感知。

步骤学生教师反思
1 听讲。

导入：介绍作者屠格涅夫
2 朗读课文，选出最喜欢的段落，准备推荐理由和读给大家听。

美文（段落）
教学建议
主旨概述
《敬畏生命》一文通过.写作者看到树本飘送种子的现象，受到震撼、折服，赞扬了那种顽强不屈的生命力，同时也告诉人们面对生活要勇于奋斗，重要的是奋斗的历程，而非最后的结果。

《热爱生命》一文通过.写作者对生命的感悟，告诉我们应当热爱生活，努力使自己的生命活得更有意义，更有价值。

两篇短文一重抒情，一重说理，然而主旨是相通的，都是谈的有关生命的问题，语言内涵丰富。

尽量使内容具体化
以前所学的课文内容比较实际，这两篇课文谈的都是比较抽象的东西，在教学过程中要尽可能地使之具体化，不要泛泛空谈。

可以从这样几个角度切入课文
一是反复朗读，通过朗读，熟悉课文，熟悉语句，并在朗读中体味文章中蕴含着的作者感情和说理力量。

二是从文章标题入手，理解从”敬畏生命”到“热爱生命”的含义。

“敬畏”的本义是又敬重又害怕，本文“敬畏”所表达的是一种敬重、折服、赞叹的感情，“敬畏生命”是为生命的力量和精神所折服，并发出由衷的感慨和赞美。

“热爱”的意思是热烈地爱，因为作者深刻地认识到生的本质，所以他才会热烈地爱着生命，全身心地投入生命，创造生命。

三是抓住重要语句，结合上下文的意思，通过思考、讨论，理解这些语句的含义。

或者在老师的点拨下，用自己的话说出句子的含义。

四是将两文进行比较阅读，总括两文的异同。

首先看思想内容，比较两篇文章中心内容的侧重点有什么不同，“敬畏生命”敬畏的是什么？“热爱生命”热爱的是什么？“敬畏”与“热爱”的相同与区别在哪里？其次看文章形式，比较两文的表达方式有何不同。

《敬畏生命》重在抒情，是怎样抒情的？《热爱生命》重在说理，是怎样说理的？
可以围绕争论进行教学
这两篇课文有些内容可能引起争论，如生命“不计成本的投资”“生的本质在于死”“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，可以围绕这些争论进行教学，不必面面俱到。

引导学生树立正确的人生观
生命意识的教育，有助于学生树立正确的人生观。

要通过教学培养学生的生命意识，引导他们建立正确的生命观、价值观。

教学设计示例
一、教学目标
（一）知识教学点
1．积累掌握下列词语，并给加粗的字注音。

纤维折服奢侈蔚然哲人丰盈惊心动魄躁动不安稍纵即逝
2．能体会《敬畏生命》中充满感情的叙述和作者对于生命的深层感悟。

3．了解《热爱生命》的作者蒙田，理解体会他对生命的本质和生命的意义的阐释。

4．对两篇文章进行比较学习。

（二）能力训练点
1．通过多读、多思考，训练学生阅读散文的能力。

2．找出一些关键句子，让同学们理解讨论，各抒己见。

3．熟读两篇短文并按要求背诵《热爱生命》的第二段。

（三）德育渗透点
通过学习这两篇散文，树立正确的人生价值观，热爱生命、珍视生命，认真把握好每一天。

（四）美育渗透点
感受树木繁殖生命的伟大，接受自然美的熏陶；领悟作者珍惜生命的情操美以及表现出来的智慧美。

二、学法引导
运用朗读感悟的方法理解两篇文章的内容，再通过比较法将文章共同学习，加深理解。

三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点、难点
准确理解把握两位作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解。

（二）疑点
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”这句引用引自哪里？
（三）解决办法
让学生多联系自己生活中所能感知的生命现象来理解把握课文。

四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
1．课本前彩页插图《生命》。

2．投影片：①两位作者的介绍；②两篇课文比较同异的表格；③随堂练习。

3．小黑板：生字词。

4．两篇课文的朗读录音带。

六、师生互动活动设计
1．观察思考生活中所感知的生命现象，以植物中的小草（或别的植物）和动物中的蚕（或别的动物）为例，谈谈自己对生命的认识。

2．对两篇课文的要点进行比较。

3．组织讨论：对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？
七、教学步骤
第一课时
今天，我们来学习两篇谈生命问题的课文。

生命，我们从出生开始便不断地接触到各种各样的生命，人的生命，动物的或植物的生命，同学们都说一说你感知到的有哪些？（提示：请着重以植物中的小草和动物中的蚕为例，说得详细些。

）
正如大家所说，我们日常生活中已经接触到了无数的生命，不知你想过没有：你的叔叔阿姨家添了一个小宝宝，你的父母为什么要带着你去祝贺呢？歌唱家又为什么要为小草歌唱呢？作家又为什么要亲昵地称蚕为“蚕宝宝”呢？……下面请同学们听我们课文的朗读录音。

（一）明确目标
1．扫清文字障碍，理解掌握词语。

2．了解作家。

3理解张晓风《敬畏生命》中对生命的感悟。

（二）整体感知
1．听朗读录音（两课一起听），教师出示小黑板，学生勾画出小黑板上文中的词语，注意给加点的字注音，并解释词语。

纤维（xiān）奢侈（chǐ）蔚然（wèi）丰盈（yíng）躁动不安（zào）
折服——信服。

蔚然——形容茂盛、盛大。

哲人——有智慧的人。

丰盈——丰富、充足。

惊心动魄——形容使人感受极深，震动极大。

稍纵即逝——稍微放松一下便立即消失了。

这里形容时间过得快。

2．了解作家张晓风和蒙田
张晓风，台湾女作家。

散文、戏剧、小说三栖，尤以散文成就为文坛瞩目。

1977年，36岁的张晓风被台湾地区的评论界推为“中国当代十大散文家”之一，在20世纪中国文学史上占有不可或缺的一席。

1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，台湾著名诗人余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”，“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。

蒙田（1533－1592），文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。

他的散文对英国培根、
莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。

主要作品有《散文集》（也译为《试笔集》）。

（三）教学过程
这是两篇谈生命问题的短文，请同学们自己再朗读一遍课文《敬畏生命》
1．考虑文章分为几部分？
2．勾画出文中作者对生命感悟的词语和句子。

讨论后明确：作者以对生命的感悟从“诧异和震撼”到“敬畏”来构造文章，因而全文可分为两部分。

第一部分（1－2节），写眼前所见的情景，使“我”感到诧异和震撼。

第二部分（3－5节），写“我”被生命的惊心动魄的壮举所折服，感悟到要怎样地“敬畏生命”。

文章第一部分，作者用笔似乎不经意地开始叙述描写，但其中却已经饱含着感情。

注意下列词语：“不经意”、“大团大团的”、“令人吃惊”、“浑然不觉”、“诧异和震撼”。

文章第二部分，作者着重抒写自己对生命的感悟，同学们勾画出来的句子可能有：
（1）那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。

（2）我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。

（3）那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。

3．研读第二部分，深入理解课文内容，着重于结合学生所感知的生命现象，真正理解勾画的三句话。

（1）作者为什么会被“折服”，会感到“无以名之的敬畏”？
讨论后明确，因为作者从树飘散白色纤维传播种子的情形，思考得很多，体会到了生命的伟大、坚韧和这种不屈不挠的付出精神。

如前面我们说到的小草和蚕，小草为了来年的“春风吹又生”，要经受严冬的考验，还有野火的焚烧；蚕呢？为了它生命的延续，不仅要作茧把自己束缚起来，还要经过成蛹变蛾的几次脱胎换骨。

由此，我们也真的被自然界生命的这种伟大、坚韧和不屈不挠的精神所折服了，对生命，我们能不敬畏吗？
（2）怎样理解生命的投资是“豪华的”、“奢侈的”、“不计成本的”？请同学们各抒己见，谈谈你的认识。

教师引导，比如：以我们现在优生优育的独生子女为例来说吧。

一个女子一生排卵不会少于30年，每年排出至少十二个卵子（每月一次），也就说一生至少排出360个卵子；一个男子，一生排出的精子更是难以计数的天文数字，而我们在座的每一位独生子女，你是你父母的独子、独女，得到你这个生命，你父母的投资真够豪华、够奢侈了吧，哪里又去计算其成本呢？
同学们发言之后，教师小结。

正因为生命来之不易，我们就应从小珍惜我们的生命，珍爱它，使我们的生命实现生之价值。

（3）“蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命”的那一棵树是一棵真正的树吗？
显然不是，因为作者已经在前面明确了这棵树是长在她自己的“心之峡谷”的一片土地上。

这是作者充满诗意的抒情语句。

4．同学们齐读一遍课文，教师小结。

通过分析，我们理解了张晓风女士对生命的深深的
《宋定伯捉鬼》翻译
正文：南阳宋定伯年少时，夜行逢鬼。

问之，鬼言：“我是鬼。

”鬼问：“汝复谁？”定伯诳之，言：“我亦鬼。

”鬼问：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市。

”鬼言：“我亦欲至宛市。

”遂行。

数里，鬼言：“步行太迟，可共递相担，何如？”定伯曰：“大善。

”鬼便先担定伯数里。

鬼言：“卿太重，将非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳。

”定伯因复担鬼，鬼略无重。

如是再三。

定伯复言：“我新鬼，不知有何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾。

”于是共行。

道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声音。

定伯自渡，漕漼作声。

鬼复言：“何以有声？”定伯曰：“新死，不习渡水故耳，勿怪吾也。

”
行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。

鬼大呼，声咋咋然，索下，不复听之。

径至宛市中下著地，化为一羊，便卖之恐其变化，唾之。

得钱千五百，乃去。

翻译：南阳宋定伯年轻的时候，夜里行走遇见了鬼。

宋定伯问他是谁，鬼说：“我是鬼。

”鬼问道：“你又是谁？”宋定伯欺骗他，说：“我也是鬼。

”鬼问道：“你想到什么地方去？”宋定伯回答说：“我想到宛县的集市上去。

”鬼说：“我也想到宛县的集市上去。

”于是一起前往。

走了几里路，鬼说：“步行太缓慢，两人可以交替的背着，怎么样？”宋定伯说：“很好。

”鬼就先背宋定伯走了几里路。

鬼说：“您太重了，也许不是鬼吧？”宋定伯说：“我是新鬼，所以身体重了。

”宋定伯于是又背鬼，鬼一点重量都没有。

他们像这样两次三次轮着背。

宋定伯又说：“我是新鬼，不知道鬼害怕什么？”鬼回答说：“只是不喜欢人的唾沫。

”于是一起走。

在路上遇到了河水，宋定伯让鬼先渡过去，听听，完全没有声音。

宋定伯自己渡过去，水哗啦啦地发出声响。

鬼又说：“为什么有声音？”宋定伯说：“我是刚刚死变鬼，不熟悉鬼渡水的缘故罢了，不要对我感到奇怪。

”
快要走到宛县的集市了，宋定伯就把鬼背在肩上，迅速捉住他。

鬼大声呼叫，声音“咋咋”的样子，要求放开让他下来，宋定伯不再听从他。

宋定伯一直到宛县的集市上才将鬼放下在地上，鬼变成了一只羊，宋定伯就把它卖掉。

宋定伯担心它有变化，朝鬼身上吐唾沫。

卖掉得到一千五百文钱，于是离开了宛县的集市。

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