中职教育Flash课件中拖曳题的制作及应用

中职教育Flash课件中拖曳题的制作及应用
陈华
【摘要】在拖曳题型课件制作方面,Flash较其他课件制作软件更具优势.拖曳题难度适当,互动效果好,富有趣味性,非常适用于中职教育.本文简述拖曳配对题和分类题的Flash课件制作设计过程及实现方法,并对其在中职教育中的应用价值进行探讨.【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2016(034)009
【总页数】3页(P42-44)
【关键词】Flash课件;拖曳题;中职教育
【作者】陈华
【作者单位】闽东卫生学校,福建福安 355017
【正文语种】中文
【中图分类】G434
拖曳题是多媒体课件中经常采用的一种题型，充分利用了计算机的交互性、多媒体性和智能性，使练习和测验活动变得更加有效［1］，使学科教学内容更加丰富。

在制作拖曳题类型课件方面，Flash较其他课件制作软件更具优势，其课件功能强大、交互性好，并具有很强的可移植性，可以作为素材插入任何课件制作工具中加以利用。

由于拖曳题的演示特点，中职生在完成题目过程中会感到轻松、快乐。

本文以生理学拖曳题为例，对Flash课件制作及应用进行阐述。

拖曳题课件设计采用Flash最重要的内置类MovieClip类，利用MovieClip类中
的startDrag（）、stopDrag（）、hitTest（）这3个方法，实现影片剪辑实例
的拖曳和碰撞检测功能［2］。

1.1 拖曳配对题的制作
拖曳配对题课件运行时的效果如图1所示，练习或测验时按住鼠标右键将下方的
答案拖到上方相应的括号内，如果正确，会出现反馈提示“恭喜你，答对了！”；如果错误，答案图标会返回原处，并出现提示“请再试一次！”。

具体设计步骤如下。

（1）新建Flash文档（ActionScript 2.0），将舞台的尺寸设置为800像素×600像素，帧频设置为30 fps，导入一张背景图片并调整好位置，输入文字“拖动下
方答案到适当括号内”（见图1）。

（2）新建影片剪辑元件“答案”，绘制一个无填充颜色、笔触为蓝色的圆角方形，输入文字“肺回缩力”。

用同样方法制作另外3个影片剪辑，分别输入文字“肺
内压与大气压之差”“肺泡表面张力”“呼吸肌的舒缩”。

（3）新建影片剪辑元件“括号”，绘制一个透明度设置为0的方形，其宽度设置较最长的“答案”稍宽，本例以“肺内压与大气压之差”宽度为准。

在方形上输入“（）”。

（4）切换至影片主场景，新建“题目”图层，分别输入文字“肺通气的原动
力”“肺通气的直接动力”“胸膜腔负压形成的主要原因是”和“肺泡表面活性物质能降低”，并调整好位置。

（5）新建“括号”图层，先后4次将影片剪辑“括号”拖曳至主场景，调整好位置，分别代表“肺通气的原动力”“肺通气的直接动力”“胸膜腔负压形成的原因”和“肺泡表面活性物质能降低”相对应的答案括号，并分别编号为n1、n2、n3
和n4。

（6）新建“答案”图层，分别将4个影片剪辑答案“呼吸肌的舒缩”“肺内压与
大气压之差”“肺回缩力”和“肺泡表面张力”拖曳到主场景，调整好位置，并分别编号为m1、m2、m3和m4。

（7）新建“反馈”图层，在场景下方输入一个空白的动态文本框，实例名称命名为txt，并设置好字体、字号、颜色。

（8）新建“actoin”图层，选中第一帧，按F9键打开“动作”面板，添加以下
代码：
然后再完成其他3组代码的编写，其中用m1和n1、m2和n2、m4和n4分别
取代m3和n3，代码的其他部分无差异。

至此，课件制作完成，按“Ctrl+Enter”组合键测试效果，然后保存。

1.2 拖曳分类题的制作
拖曳分类题课件运行效果如图2所示，练习或测验时按鼠标右键将下方的绿色图
标拖向上方相应的黄色图标中，如果答题正确，绿色图标消失，并出现正确判断反馈，反之，绿色图标会返回原处。

全部操作正确时，会播放游戏结束的反馈，而后恢复图2界面。

具体制作方法如下。

（1）创建课件界面。

新建Flash文档（ActionScript 2.0），将舞台的尺寸设置为800像素×600像素，帧频设置为30 fps，导入一张背景图片并调整位置，输入文字“分别拖曳下列绿
色图标至合适的黄色图标中”（如图2）。

（2）创建碰撞检测元件。

①新建影片剪辑元件“绿色图标”，绘制一个绿色方形，输入“等容收缩期”，用同样的方法制作另外4个影片剪辑，分别输入“射血期”“等容舒张期”“充盈期”和“心房收缩期”。

②新建影片剪辑元件“黄色图标”，绘制一个黄色圆角方形，输入“房室瓣关闭，动脉瓣关闭”，用同样方法制作另外两个影片剪辑，分别输入“房室瓣关闭，动脉
瓣开放”“房室瓣开放，动脉瓣关闭”。

③新建一个命名为“正确判断反馈”的影片剪辑，在第二帧绘制一个对勾，导入“判断正确声音.mp3”文件，新建“声音”图层，在第二帧插入该声音文件。

新
建action图层，在第一帧插入stop语句，控制影片剪辑停在第一帧。

④新建一个命名为“反馈”的影片剪辑，在第二帧导入小牛卡通图片。

导入“反馈.mp3”文件，新建“声音”图层，在第二帧插入该声音。

新建action图层，第一帧插入stop语句。

（3）场景设置。

①切换至影片的主场景，新建“分类”图层，从库中拖出黄色图标的3个影片剪
辑“房室瓣关闭，动脉瓣关闭”“房室瓣关闭，动脉瓣开放”和“房室瓣开放，动脉瓣关闭”，调整好位置，并将3个影片剪辑实例分别命名为“fgdg”“fgdk”
和“fkdg”。

②新建一个“周期”图层，从库中拖出绿色图标影片剪辑“等容收缩期”“射血期”“等容舒张期”“充盈期”和“心房收缩期”，并将影片剪辑的实例分别命名为“a”“b”“c”“d”“e”，调整好位置。

③新建“反馈”图层，将“正确判断反馈”和“反馈”两个影片剪辑从库中拖出，放置在场景中的合适位置，并分别命名为“dui”和“chenggong”。

（4）添加动作脚本，实现交互功能。

①新建图层“action”，在动作面板中添加代码：
jishu=0；
“jishu”用来统计判断正确的个数。

②选中影片剪辑“a”，打开动作面板添加拖曳代码：
添加拖曳停止时检测影片剪辑“a”（等容收缩期）是否与“fgdg”（房室瓣关闭，动脉瓣关闭）发生碰撞的代码：
如果发生碰撞（判断正确），则播放“正确判断反馈”影片剪辑，并且设置“a”为不可见。

如果没有碰撞发生（“等容收缩期”没有被拖曳至“房室瓣关闭，动脉瓣关闭”黄色框内），那么影片剪辑“a”返回原来位置。

其代码添加如下：
③为心动周期的其余时期添加代码。

这些代码与影片剪辑“a”所添加的代码内容基本相同，差异在于记录的各元件初始位置的x、y轴位置不同。

④打开“正确判断反馈”影片剪辑，在action图层的第二帧插入关键帧，在动作面板中添加如下代码：_root.jishu++；
每正确判断一次，“jishu”就加1。

在action图层的第二十帧插入关键帧，输入如下代码：
这段代码用来检测当心动周期中所有的时期都对上相应瓣膜状态后，播放游戏结束的反馈。

⑤打开“反馈”影片剪辑，在action图层的第六十三帧插入关键帧，并添加如下代码：
这段代码用于实现当游戏结束的反馈播放完时，心动周期所有绿色图标影片剪辑回到初始位置，便于重复操作课件。

同时，为使心动周期中所有的影片剪辑可见，继续添加以下代码：
至此，生理学拖曳题Flash课件制作完毕，按“Ctrl+Enter”组合键测试效果，然后保存。

布卢姆曾指出“群体教学并辅以每个学生所需要的反馈与个别化矫正性帮助，是掌握学习策略的实质”。

课堂教学中形成性评价可以应用拖曳题Flash课件，其简明扼要，能较好地反映学生对知识目标的认知程度。

通过检测一方面使学生能够了解自己对知识目标的达成情况及不足；另一方面为教师提供一种有价值的教学反馈，有利于教师进行教学反思，并采取有效的改善措施，促进学生对知识的掌握。

学生
在自习或课后练习过程中，也可以借助拖曳题进行自我检测、自我评估，并实行自我矫正，以提高学习效果。

Flash课件充分利用其直观性、互动性以及娱乐性，能够有效调动学生学习积极性，激发学习兴趣，在当前教学过程中发挥着越来越大的作用［2］。

Flash课件拖曳
题型难度适中，互动效果好，表现形式富有趣味性，非常适用于中职教育。

学生在进行拖曳题练习时，仿佛置身于快乐的游戏之中，达到“玩中学”的目的。

总之，拖曳题可以丰富教学评价手段，有利于师生互动，提高教学效果。

【相关文献】
［1］潘萍，符于江.基于Flash脚本的拖曳题课件［J］.电脑知识与技术，2009 （5）：10629-10630.
［2］陈雄山.FLASH课件中拖曳题的设计实现［J］.微型电脑应用，2011，24 （8）：17-19.。