初中生写作能力培养初探

少不了的 ， 导学生 阅读大 量的作文选刊 ， 引 阅读 名 家 名 篇 ，
无法收尾 ， 的学生写着写着无话 可说 ， 有 等。处 于这些情况
的 考 虑 ， 师应 该 在 写作 之前 给 予 分 析 ， 教 同时 要 求 学 生 给 出
文章的框 架 ， 出提纲 ， 列 对照提 纲进行精选 事例 ， 学生达 让
、
加 大 课 外 阅读 ， 发 写作 兴 趣 激
要 想写好文章 ， 首先 必须先 读 书， 不 能不读 书 ， 书 人 读 就应该读那些经过岁 月考验 而依 然独存的书 ，那些文章才 能称得起是好文章 ，加 大课 外阅读是提 高学 生写作兴趣和
写作 能 力的 首 要 条 件 。不 论 是 在 我 们 的 教 材 中还 是在 课 外 读 物 中， 多或 少存 在 一 些 优 美的 选段 。这 些 优 美 的片 段 可 或 以给 学 生 写作 带 来 帮助 。课 文 中 的名 篇语 言 组 织 严 谨 ， 句 词
到 胸 有 成竹
五 、 师精 诚 点 拨 。 教 严谨 组 织语 言
通 过 调 查 发 现 ， 中学 生 可 以 将 记 叙 更写 的 完 整 。 对 初 但
摘抄 关文选段 。 就如 同汲取丰 富的养分一样 ， 当这些养 分充 足 了就可以做到下笔有神 了，不要 让学生感 觉到 书到用时
方恨 少。
ＷＥ Ｉ Ａ Ａ Ｇ Ｎ Ｌ Ｏ Ｈ Ｎ Ｄ
理 论 研 究
写 作 源 于生 活 ． 中生 写 作 能 力 的培 齐 ， 当前 初 中语 初 是
觉 ， 是 还有 １％左 右 的 信 息 需 要 去 感 知 ， 但 Ｏ 比如 ： 学 生感 让 受秋的到来 ， 多学生首先想到的是秋天的黄叶 。 是很 少 很 但
发 实感 。积 累 素材 的过 程 是 付 诸 行 动 的 过 程 ， 个 过 程 可 以 这 要 求 学 生 多写 日记 ． 写 周记 ， 师 可 以 定期 检 查 的 方 法进 多 老 行 督促 ， 以后 的 写作 打 下基 础 。 为 三 、 于 仔 细观 察 ． 到 着 实 感 知 善 做
一
在 ，正是 文章精彩 的体现 ， 这 因此培养 学生敏锐 的观 察能力 不 能 只 注 重视 觉 和 听 觉 的 训 练 ，应 加 强 学 生 在 感 触 现 实生
活 的 同 时还 应 还 着 实地 去 感 知 它 。 不要 让 学 生 的 感 知 成 为
无 源 之 水 、 本 之木 。 无
写 出来的文章存在这样或那样的毛病 ，有 的 同学写到最后
优 美， 适合 学生阅读 。语文学 ． 靠的是知识 积 累， － － ｊ 课本上需 要 背诵记・ 东西 。 忆的 教师应该鼓励 学生去多读 多背 。 累的 积
越 多， 明学生的储备越 丰 富， 到用时就像 涓 涓细流 ， 说 待 自 然地从学生的笔 尖“ ｄ 来 要 想写 出好 文章 ， 流” ｜ 课外 阅读是
不 到 ， 不 到 。 是 可 以根 据 所 见 所 听 真 正 去 体 会 到 它 的 存 听 但
这 种 情 绪 ？ 何 在短 期 时 间 内让 学 生 写 出好 的 文 章 ？ 认 为 如 我
应该 注重在 培养 学生 的 写作 能力 方面从 以下 几 个方 面入 手， 以达 到 培 养 的 目的 。
新 。要 求 学 生 能合 理 的 运 用 ： 比喻 、 人 、 张 、 比 等修 辞 拟 夸 排
实生活的文章才是活的 文章 ，这就要求教 师 引导 学生 多参
加活动。比如 ： 多帮 助 家 里做 一 些 力所 能 及 的 家 务 ， 出郊 外
游或者参加学校组 织的各项 活动等 ， 累广泛的写作素材。 积 在 实践过程 中，教师要特 别注意引导学 生体会 实践过 程， 实践结束后 。 学生要及 时地将体会记 录下来 ， 坚持下来 ， 学 生在 写 作 文的 时候 就 会 习 惯 于记 实事 、 真 人 、 真 情 、 写 抒
四、 付诸深刻思考。 列出写作框 架 初 中学 生写 作 吏 ， 不像 高 中学 生那 样 略 显成 熟。初 中生
年 龄 较 小 ， 处 于 长 知 识 的 时 候 ， 想很 难 打 开 ， 正 思 不知 道 如
何 下 手 ， 茫然 的情 况 之 下 ， 多学 生为 了交 差 ， 笔 就 写 ， 在 很 下
来。这正如叶圣 陶先 生所说 ： 生活犹如源泉 ，文章犹如溪 “
水， 源泉 丰 盛 而 不枯 竭 ． 溪水 自然 活泼 流 个 不停 息 。“ 触 现 接
六 、 妙 运 用修 辞 。 化 文档 构 成 巧 美
在 写作 中， 如果没有运 用任何修 辞手法 ， 的文章 就是 你 干 巴巴的。合理 、巧妙地 运用修辞手 法会使 文章 鲜活而清
旨。
生活是写作 的源泉 。生活要 真实地表现在 作文 中， 应该 是具体的、 真实的． 一片树 叶、 一个人、 首歌 谣、 一 一件小事 、
一
份 感 触 或 是 一 个 场 景 等 等 都 是 生 活 写 照 。 写作 文 就 是 把
平 时的 所 见 、 闻 、 想 以及 所 感 用 恰 当的 语 言 文 字表 达 出 所 所
文教学很重要的环节 ，如何培 养学生写 出好 文章 是 当前语
文教师解决的首要难题 ， 给老师的教 学带来 了障碍。分析来
看 ， 生 的 畏惧 心理 并 不 是 一 朝 一 夕形 成 的 ， 何 才 能 消除 学 如
有的 同学能嗅到秋天果 实的香 气，还有秋 风过后 的一丝丝 凉 意， 等。果 实香气和秋 风的凉意需要学 生去感触 ． 虽然看
于议论 文的写作 ， 多同学还是很 头疼 ， 很 论点、 论据有 时候 偏 离很 大， 论证过程 不充分， 而且很 多同学不能够准确地论
二、 步入现实生活 。 积累 写作素材
证 自己的观点。这就要求老师在 写作 文的时候应该给学生
适 当的点拨 ， 让学生 紧扣论 点选材 ， 求学生打 出草稿 ， 要 然 后 进行修改 ， 言措辞 必须准确 ， 语 不能 东扯 葫芦， 西扯瓢 ， 最 后 写出的 东西不仅 小毛病一 大堆 ，更有甚 的是文章没有主