浙教版四年级品社第二单元孝心献老人教学反思

浙教版四年级品社第二单元孝心献老人教学反思
《孝心献老人》设计特点和教后反思
新课程指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。

”在教学中，我始终关注着学生的情感体验,主要从以下四个方面做了尝试，从而达到德育内化的效果。

一、设计特点
1、根据学生实际，重组教材。

为了更好地实现这一课的教学目标，我灵活地处理教材，把多种教学资源引入课堂，如《夕阳红》主题曲、《常回家看看》公益广告、《爱心传递》公益广告等等。

通过重组教材，多方面激发了学生的兴趣，提高教学实效。

2、创设充满渲染力的情境。

人的情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感。

儿童的情感带有很强的情境性，学生容易受具体事物、具体情境的支配。

为了唤醒、培养学生关爱老人的情感，我联系实际，创设贴近生活的充满渲染力的教学情境，充分运用录像、多媒体、角色表演等手段，极大地调动了学生的学习积极性，促进学生主动参与学习。

如：在激情导入部分，我利用《夕阳红》课件渲染气氛，给学生营造一个宽松、自由的学习空间，便于学生提早进入学习状态。

3、关注学生的情感体验。

学生的情感是在一次又一次的体验和一次又一次的感悟中不断发展深化的，他们在体验中感悟，在感悟中成长。

从欣赏歌曲、了解贡献到观看视频、参与活动，整个过程我都积极引导学生进行情感体验。

只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，才能进一步提高学习的实效性。

因此，无论是看视频谈感受，还是在活动中的积极参与，学生都在体验着，感悟着。

4、搭建了一个实践平台。

课堂教学中的主体活动对儿童的德育生命的生长具有核心作用。

创设适合于学生的活动，将激发起学生的情感。

在本课的教学中，我精心设计了角色表演部分，组织学生进行为爷爷奶奶捶背揉肩的角色表演，一部分学生将听课老师当做爷爷奶奶为他们捶背，还有一部分学生两人一组进行表演。

之后又安排一些学生上台进行了日常生活中孝顺爷爷奶奶的片段表演。

这样不仅活跃了课堂气氛，而且将孝敬老人的教学思想渗透在活动中。

活动中，学生分组进行讨论，整个活动学生始终保持着亢奋的情绪。

每个同学都有不同
程度地得到情感体验，学生热烈地用动作、语言、表情表达了自己的意愿和情感。

我想，这个活动的设计为学生课后的实践搭建了一个平台。

5、将检测导结联系生活实际
在检测导结部分，我设计了“辨一辨”环节，让学生分辨故事中人物的想法做法是否正确，并指出应该怎样做，既检测了本课的教学内容，又将学生的思想进行了升华。

最后在《常回家看看》的歌声中结束教学活动，将温馨的孝敬理念留在每个人的心中。

二、不足与改进的地方：
1、在课堂时间的控制上不太精确，有拖堂现象。

究其原因，主要是在角色表演的部分有些拖沓。

以至于在检测导结的分辨故事部分草草了事。

2、对学生的评价语言较为单一，课堂语言的运用还有待提高。

总之，我会在以后的教学实践中认真思考，努力探究，多向同事们学习，争取进一步提高自己的业务素质与教学水平。