2017.5.深圳教师招聘考试主观题答案

小学题
一、案例分析（20分）
校本课程——“茶道课”，请简述上述校本课程开发及实施的案例对你的启示。

答题思路：新课改的有关理论
（一）课程
1.在课程目标上，重视情感态度与价值观维度的目标。

2.在课程内容上，课程开发要联系生活实际，注重学生的兴趣。

3.在课程的实施上，以学生为主体，偏重实践教学，倡导自主合作探究的学习方式。

4.在课程开发和实施上，加强学校合作，善于运用家长教育资源，扩大课程资源利用范围。

（二）新课改观点：
体现新课改下的教师观：教师是课程的开发者和研究者；教学观：教学是课程开发和创生的过程。

二、方案设计（30分）
研学旅行，设计为期一天的研学旅行方案。

要求：方案包括：主题、目标、时间、目的地、准备、过程、总结
补充“任务单”的空缺
答案参考：
（一）时间：正常上课的时间以外，最好是周六
（二）准备：老师准备：宏观的东西学生准备：具体的准备
1.成立研学旅行领导小组
2.准备校车等物质准备
3.确定活动目的地、详细计划和活动方案
4.确定好参加研学旅行的人员，包括学生、教师、导游等
（三）过程：
研学导航：
研学问题：
研学知识：
研学拓展：
（四）活动总结：类似活动反思。

好的地方：不足之处：补充任务单：要尽量详细、具体
1.召开主题班会。

2.每组负责人总结成果，分析成功经验和存在的问题。

初中题：
一、课题研究
“网络直播”，用于班级管理的可行性研究方案
答案参考：
1、研究目标：
本课题意在探寻网络环境下网络环境下网络直播的新型方式对班级管理工作产生的积极影
响和消极影响，探究网络直播在班级管理方面的适用度，以及为班级管理者提高班级管理效率提供参考依据。

2、研究内容
（1）学生调查：采用文献法、观察法等一些方法针对学生使用网络直播形式采取班级管理
工作的意愿（利和弊）开展研究，提供实践依据。

（2）教师调查：采用各种研究方法对教师使用网络直播形式采取班级管理工作的意愿，（利和弊）开展研究，提供实践依据。

（3）将调查问卷结果录入spss，AMOS等统计分析软件，进行数据分析，进一步为网络直
播对班级管理工作可行性的研究提供理论依据。

（4）找到网络直播用于班级管理工作的解决对策，并提出相关班级管理工作可借鉴的有效
方法与途径。

二、材料分析
针对“问”卷单案例，教与学的角度，分析老师这种方法取得成效的原因。

答案参考：
1、教学观：罗老师更注重的是自己教学过程而非教学结果，更重视人的发展而不只是科学，教学是师生双方积极互动、工程发展的过程。

2、教师观：教师是学生学习的促进者，罗老师把教师的主导作用和学生学习的主体地位相
结合。

3、树立了正确的创新观：罗老师破除了教师权威，知识中心观念，培养了学生的问题意识。

4、评价观：激励性评价和发展性评价
5、师生观：教学相长
6、合作学习：掌握了小组合作学习的有效方法。

明确的任务要求，并以小组的总体成绩作
为评价奖励的依据。

高中题：
一、案例分析：
教育行业的《工匠精神》，体现的教师职业道德和教育教学艺术
答题思路：教师职业道德、教师专业素养
一、教师职业道德
二、教师专业素养
知识素养（学科专业知识素养：理解、精通本学科知识、教育教学素养：评价观、教学观、）、能力素养（教学能力、科研能力）
二、活动设计（30分）
新高考新政试行下文理分科，“我是谁？我想要什么？”为主题设计活动方案。

方案应包括目标、准备、过程、评价
答题思路：
一、活动目标
对学生来说，文理科的选择本身就是一种困难，因为学生需要在了解自身实际和高考实际情
况之间找到最佳结合点。

通过此次本会，学生可以放松的心态深入的了解自己、认知自己，
正确对待文理分科，通过对自身的分析和教师对文理分科相关知识的指导，学生能够做出高
中第一个重要选择。

二、活动准备
（一）教师准备
1.适合学生的班会活动方案、初步制定活动框架
2.确定主持人及班会的主要环节
3.查找关于文理分科的指导意见
4.在高二文理班各找一名英才到班级交流经验
（二）学生准备
1.活动具体方案与要点、物品（相机、条幅、纸笔等）
三、活动过程
（一）想一想
播放视频，2013年周英杰从清华退学，重新参加高考，考上北大的案例，分析想一下为什
么要退学？引出问题，专业的重要性、专业选错了对自己理想实现的影响
（二）辩一辩
“文理科选择误区”辩论赛，如：成绩不好读文科，成绩优秀读理科)，辩论时间15分钟，选出最佳辩手，教师对文理科选择误区进行详细讲解。

（三）测一测
1.兴趣爱好大盘点。

《霍兰德职业兴趣测验量表》
2.自己的优势和劣势盘点。

本人列举，其他同学进行补充。

（四）谈一谈
邀请高二年级的优秀生来分析自己的选择科经验，指点交流。

四、活动评价
此次活动主要采用自评与他评相结合的方式，本主任自评此次班会的效果，学生互评在班会中的表现。

综合论述题：（至少1000字以上）
中国学生核心素养，请阐述在你的学科教学中培养“学会学习”这一核心素养的策略，并论述为培养全面发展的学生，教师应该具备的综合素养。

一、教学中学会学习的培养策略：
1.教学原则：启发式教学
2.教学、学习方法：自主合作探究
3.师生关系：民主、合作、尊重，为学生的学习创设号的换届
4.教学规律：
5.创新观：鼓励多提问，培养问题意识、会反思、会质疑。

6.学生学习的主体地位。

二、综合素养
答题角度：
1.中小学教师专业标准
专业理念与师德、专业知识、专业能力
2.习近平四有好老师
理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心
3.教师职业素养
思想道德素养、身心素养、心理素养、知识素养、能力素养4.深圳八大素养
学习、创新、国际、审美、信息、生活、品德、身心。