人教版八年级语文 29 诗词五首 望洞庭湖赠张丞相 (3)

秋水涨满，与岸齐平。 水天相接，浑然一体。 水气蒸腾，笼罩云梦泽。 波涛汹涌，撼动岳阳城。 欲渡湖去，却无船桨。 想要隐居，愧对圣上。 坐观别人，钓到了鱼。 我只空有，羡慕之情。
合作探究
1.这首诗内容紧扣诗题中的那两个字展开？这两 个字分别统领哪几句诗，运用了什么表达方式，写出 了什么内容？
2.朗读首联和颔联，想一想，这几句诗文描绘了 一幅什么样的画面？
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
教学目标
1.有感情的朗读诗文。 2.理解诗文内容。 3.体会作者感情。
孟浩然
作者简介
孟浩然（689--740），襄阳人（今湖北襄 阳）。唐代著名的山水田园诗人。首开唐代山 水田园诗歌创作的先河，与王维并称“王孟”。 早年闭门苦读，曾隐居鹿门山。四十岁到长安 应进士举，不第返乡，东游吴越。开元25年 （737）张九龄被贬为荆州长史，应聘为从事， 但不到一年即辞职返乡，两年后病故。孟浩然 一生主要是隐居，写下了许多山水田园诗。主 要著作有《孟浩然诗集》。这首诗是孟浩然写 给右丞相张九龄的一首干谒诗。诗题也作《临 洞庭湖赠张丞相》、《临洞庭》等。诗的前半 部分写“望洞庭湖”，后半部分写“赠张丞 相”，“赠”因“望”起，为感兴之作。
3.朗读颈联和尾联，想一想，这几句诗文表达了 诗人怎样的愿望？
4.这那两个字展开？这两个 字分别统领哪几句诗，运用了什么表达方式，写出了什 么内容？
望
首联 比
颔联 喻
描写 ——抒写诗人登上岳阳城楼
所看到的洞庭湖波澜壮阔的景象。
赠
颈联 典 故
抒情 ——表达诗人渴望出仕，一
展才华，做一番事业的愿望。（主
尾联
题）
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2.朗读首联和颔联，想一想，这几句诗文描绘了 一幅什么样的画面？
仲秋八月的一天，诗人登上岳阳城楼，观赏洞 庭湖。放眼望去，只见湖水漫溢，都快跟堤岸齐平 了，天空倒映在湖面上，天水一色。
笼罩在湖上的水气蒸腾，天空白白茫茫一片， 吞没了云、梦二泽，汹涌的波涛冲击着岳阳城。
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3.朗读颈联和尾联，想一想，这几句诗文表达了诗 人怎样的愿望？
委婉地表达了诗人希望得到张丞相的举荐，能够出仕，一 展才华，做一番事业的愿望。
合作探究
4、这首诗在表现手法上有什么特点？
比喻：把“欲济无舟楫”比喻为想做官但无人引荐。把 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”比喻为想做官而没有途径。把“坐 观”者、“垂钓者”、“羡鱼情”分别比喻为“自己”、“居官 位者”与“希望引荐出仕”。
朗读诗文
1.教师范读课文，学生听读并感受其中的朗 读方法。
2.学生朗读课文：个别读、男女生读、集体 读等。
朗读欣赏
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 。
内容理解
八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。
典故：引用《淮南子·说林训》）的“临渊羡鱼，不如退 而结网”的典故。表达诗人希望张九龄引荐自己出仕，自己从此 不再做“坐观”者，而也变为执竿垂钓的人。
课堂小结
请同学们结合诗文内容概括本诗的思想感情？
通过描写洞庭湖波澜壮阔的景象，表达诗 人渴望出仕，一展才华，做一番事业的愿望。
布置作业
1.背诵默写。 2.赏析：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中 “蒸”“撼”两个动词用的好，好在哪里？
写作背景
唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，张九龄 （即诗题中张丞相）官秘书少监、集贤院学士、副知院事， 王维在他手下任事，三人为“忘形之交”。唐玄宗开元二 十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望 得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给张九龄。由 于诗人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直说，所以只好委 婉地表达自己的愿望。