第9课《从百草园到三味书屋》课件(共25页)部编版语文七年级上册
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黄蜂
菜畦
桑椹
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
听觉上
鸣蝉
蟋蟀
“用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声，从后窍喷出一 阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不 断地拔起来的何首乌的“拥肿 的根”。
触觉上
何首乌的根
斑蝥
又酸又甜的覆盆子。 覆盆子 味觉上
特点： 体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
分析过渡段
第二部分（9-24自然段）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层： 一层（第9自然段）：是过渡段，告别百草园去私塾读书。 二层（第10-11自然段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（第12-16自然段）：写不准提课外的问题（怪哉虫）。 四层（第17-20自然段）：描写三味书屋后园游戏。 五层（第21-24自然段）：写师生读书的可笑情景以及课堂上“我趁 先生读书入神时画画儿”。
板书设计 从百草园到三味书屋
三 行礼拜师
味 书
问“怪哉”虫 大声读书
呆板枯燥、快乐
屋 偷瞄绣像
第一部分（1-8自然段）：回忆百草园的又去生活，又可分为四层： 一层（第1自然段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋 之情。 二层（第2自然段）：描绘百草园春、夏、秋三季美丽的景色和无限乐趣。 三层（第3-6自然段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（第7-8自然段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
本中学不到的东西
走进三味书屋
书塾中的老师是怎样的一个人？ 鲁迅具体从哪些方面描写寿镜吾老先生？ 从中可看出寿镜吾是个怎样的老师？
文章通过外貌、神态、动作、语言描写，看 出寿镜吾是位方正、质朴、博学、和蔼、对 学生严而不厉的先生。
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明。
1、“怪哉”这虫，是怎么一回事？ 2、折蜡梅花；寻蝉说；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用知乎的盔甲套在指甲上做戏； 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
浙江绍兴人.“鲁迅”是他影响最为广泛的笔名， 著名文学家、思想家、革命家。被誉为“二十 世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
【字词清单】
• 字音识记
确凿（záo） 菜畦（qí） 轻捷（jié ）
窜（cuàn） 倘若（tǎnɡ ） 脑髓（suǐ）
觅食（ mì） 秕谷（ bǐ） 啄食（zhuó）
和蔼（ǎi） 宿儒（sù ） 蝉蜕（tuì）
警惕。 多形容“很少有人来的地方”。 ④ 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。
罕，稀少。 ⑤ 和蔼：态度温和，容易接近。 ⑥ 质朴：朴实，不矫饰。
领会课文按空间顺序安排材料的写法
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，阅读时抓住地点的变化可 将全文分为两部分，每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
关于三味书屋 “三味书屋”原名“三余书屋” “三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。 “三味”:诗书味之太羹，史为折俎，子为醯醢，味书屋是晚 清绍兴府城内的著名私塾。坐东朝西，北临小河，与周家老 台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。
初读课文
【作者名片】 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，
9 从百草园到 三味书屋
第1课时 第2课时
新课导入
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——高鼎《村居》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》（其二）
同学们，童年就像一支古老的歌谣， 是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句 诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。 现在，回想一下自己上小学前和小学时的 生活，你印象最深的是哪些事呢？
小结
全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草园和三味 书屋。作者写百草园，以乐为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园， 期间穿插美女蛇的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当， 趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书 屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也写出了课件 学生溜到后园嬉耍、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷玩的乐趣， 使三味书屋充满了乐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
从百草园到三味书屋
关于《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》是篇回忆童年生活的优美散文，选自《朝花夕 拾》。《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆 自己童年、少年时代生活的。1926年9月，鲁迅到厦门大学任教，遭到顽固 守旧分子的排挤。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧 时的美好事物来寄一丝安慰，排解一些苦闷，于是“回忆在心理出土了”， 著文即以“朝花”的艳丽与单纯，来安慰“夕拾”(即现时，此时)“离奇 和芜杂”的思绪。本文便是在这种情况下写成的。
百草园的一草一木、一年四季都给我带来无限乐趣。可是， 我终将要离开百草园了，要去私塾读书，我是怎么想的？
三个也许，他在反复揣测，认为可能是做 错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多 么的留恋。此时他认为三味书屋与百草园
将是截然不同的一块天地。
我为何留恋百草园的生活？
自由自在，无拘无束。在这里，“我” 学到了许多知识。这是我从老师和书
品读课文
通读第1—8段，思考：“我”说百草园是 “我的乐园”，“乐”体现在哪里？
有趣的景物——不同季节景色不同； 神奇的故事——美女蛇的故事； 别样的活动——雪地捕鸟。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里 的哪些景物？体现了百草园的什么特点？ 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷 的叫天子。 视觉上
罚跪（ɡuì） 淋漓（lín lí）盔甲（ kuī）
人迹罕至（ hǎn）
人声鼎沸（dǐnɡ）
倜傥（tìtǎnɡ） 字音易错 拗 （ào）拗口 不顺，不顺从。
（niù）执拗 固执，不随和，不驯顺。
攒
（ cuán）攒动 （ zǎn）积攒
• 词语集注 ① 确凿：确实。 ② 轻捷：轻快敏捷。 ③ 高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加
菜畦
桑椹
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
听觉上
鸣蝉
蟋蟀
“用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声，从后窍喷出一 阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不 断地拔起来的何首乌的“拥肿 的根”。
触觉上
何首乌的根
斑蝥
又酸又甜的覆盆子。 覆盆子 味觉上
特点： 体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
分析过渡段
第二部分（9-24自然段）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层： 一层（第9自然段）：是过渡段，告别百草园去私塾读书。 二层（第10-11自然段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（第12-16自然段）：写不准提课外的问题（怪哉虫）。 四层（第17-20自然段）：描写三味书屋后园游戏。 五层（第21-24自然段）：写师生读书的可笑情景以及课堂上“我趁 先生读书入神时画画儿”。
板书设计 从百草园到三味书屋
三 行礼拜师
味 书
问“怪哉”虫 大声读书
呆板枯燥、快乐
屋 偷瞄绣像
第一部分（1-8自然段）：回忆百草园的又去生活，又可分为四层： 一层（第1自然段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋 之情。 二层（第2自然段）：描绘百草园春、夏、秋三季美丽的景色和无限乐趣。 三层（第3-6自然段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（第7-8自然段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
本中学不到的东西
走进三味书屋
书塾中的老师是怎样的一个人？ 鲁迅具体从哪些方面描写寿镜吾老先生？ 从中可看出寿镜吾是个怎样的老师？
文章通过外貌、神态、动作、语言描写，看 出寿镜吾是位方正、质朴、博学、和蔼、对 学生严而不厉的先生。
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明。
1、“怪哉”这虫，是怎么一回事？ 2、折蜡梅花；寻蝉说；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用知乎的盔甲套在指甲上做戏； 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
浙江绍兴人.“鲁迅”是他影响最为广泛的笔名， 著名文学家、思想家、革命家。被誉为“二十 世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
【字词清单】
• 字音识记
确凿（záo） 菜畦（qí） 轻捷（jié ）
窜（cuàn） 倘若（tǎnɡ ） 脑髓（suǐ）
觅食（ mì） 秕谷（ bǐ） 啄食（zhuó）
和蔼（ǎi） 宿儒（sù ） 蝉蜕（tuì）
警惕。 多形容“很少有人来的地方”。 ④ 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。
罕，稀少。 ⑤ 和蔼：态度温和，容易接近。 ⑥ 质朴：朴实，不矫饰。
领会课文按空间顺序安排材料的写法
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，阅读时抓住地点的变化可 将全文分为两部分，每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
关于三味书屋 “三味书屋”原名“三余书屋” “三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。 “三味”:诗书味之太羹，史为折俎，子为醯醢，味书屋是晚 清绍兴府城内的著名私塾。坐东朝西，北临小河，与周家老 台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。
初读课文
【作者名片】 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，
9 从百草园到 三味书屋
第1课时 第2课时
新课导入
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——高鼎《村居》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》（其二）
同学们，童年就像一支古老的歌谣， 是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句 诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。 现在，回想一下自己上小学前和小学时的 生活，你印象最深的是哪些事呢？
小结
全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草园和三味 书屋。作者写百草园，以乐为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园， 期间穿插美女蛇的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当， 趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书 屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也写出了课件 学生溜到后园嬉耍、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷玩的乐趣， 使三味书屋充满了乐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
从百草园到三味书屋
关于《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》是篇回忆童年生活的优美散文，选自《朝花夕 拾》。《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆 自己童年、少年时代生活的。1926年9月，鲁迅到厦门大学任教，遭到顽固 守旧分子的排挤。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧 时的美好事物来寄一丝安慰，排解一些苦闷，于是“回忆在心理出土了”， 著文即以“朝花”的艳丽与单纯，来安慰“夕拾”(即现时，此时)“离奇 和芜杂”的思绪。本文便是在这种情况下写成的。
百草园的一草一木、一年四季都给我带来无限乐趣。可是， 我终将要离开百草园了，要去私塾读书，我是怎么想的？
三个也许，他在反复揣测，认为可能是做 错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多 么的留恋。此时他认为三味书屋与百草园
将是截然不同的一块天地。
我为何留恋百草园的生活？
自由自在，无拘无束。在这里，“我” 学到了许多知识。这是我从老师和书
品读课文
通读第1—8段，思考：“我”说百草园是 “我的乐园”，“乐”体现在哪里？
有趣的景物——不同季节景色不同； 神奇的故事——美女蛇的故事； 别样的活动——雪地捕鸟。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里 的哪些景物？体现了百草园的什么特点？ 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷 的叫天子。 视觉上
罚跪（ɡuì） 淋漓（lín lí）盔甲（ kuī）
人迹罕至（ hǎn）
人声鼎沸（dǐnɡ）
倜傥（tìtǎnɡ） 字音易错 拗 （ào）拗口 不顺，不顺从。
（niù）执拗 固执，不随和，不驯顺。
攒
（ cuán）攒动 （ zǎn）积攒
• 词语集注 ① 确凿：确实。 ② 轻捷：轻快敏捷。 ③ 高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加