人教版小学五年级语文上册课件：古诗词三首【三课时】

2、有感情地朗诵课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、
《秋思》。

3、学习经过看说明，查阅资料等方法理解诗词意思。

过程与方法
推测在抓住光景、案例想象诗境的基础上领会作者的思乡之情，
作者经过光景、事件表达感情的方法。

感情、态度与价值观
在朗诵中领会作者透过语言文字表达的思乡之情。

教课要点
想诗境，悟诗情，背诵、默写，累积语言。

教课难点
领会诗人思乡怀亲的思想感情，意会作者表达方法。

教课课时 3 课时
教课过程第一课时《泊船瓜洲》
一、导入、板书课题
１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板书《泊船瓜洲》
二、出示学习目标
1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导
1、经过查资料、查词典等方法掌握生字词。

2、经过读古诗，同桌议论古诗的意思，领会古诗表达的感情。

自学时间 8 分钟。

四、学生开始自学
五、检测学习状况
㈠、学生沟通商讨学习收获
１、指名读，正字音，特别注意一水间à、数ù 重ó 山、照我还á
2、频频多读几遍这首诗，你会有如何的感觉呢？学生多读。

3、指名答
4、你最赏识诗中哪句呢？出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。

，师经过换词法，指引体会绿的妙用。

㈡理解吟诵，领会感情
１、学生经过说明、工具书、认识全诗的意思。

２、领会古诗思想感情，读诗、背诗
3、指引学生从诗中的词、句中去领会思想感情。

㈢赏析诗句，感悟诗境
１、学生品尝诗歌的境界。

２、学生沟通自己的感悟。

领会诗人感情的表达方法。

师刚才同学说的最多的就是这句，春风又绿江南岸，明月何时照
我。

，通法，引体会的妙用。

３、有同学，句写出了江南美的风景。

那就和你的同桌再相互一，一在你的中出了怎的一派风景呢？想到什么什么。

４、同桌之相互与。

５、指数名。

６、小
你的回答很出色！本来短短一句能够在人的中出么多不一样
的画面，文字的魅力真是没法想象。

７、那就用把感觉表达出来吧。

小内，指名。

8、指名答
在江岸两大面出的是草地、木、青山⋯⋯人放眼望去，
看了 ---
你能填入表示不一样色的？
近
的小草
的柳，
的林
的高峰。

学生口述。

9、小结
是呀一位这样优异的诗人能为了一个字改正十多次，莫非我们在平常的习作中不可以做到吗？这首诗正是由于这个故事，让人们更为赞赏。

那就让我们一同读出你的赞美吧。

六、当堂训练
背诵、背写古诗。

七、板书设计
眺望钟山
泊船瓜洲春绿江面思乡浓
见月思归
第二课时《秋思》
一、导入、板书课题
１、这节课我们学习唐代诗人张籍的《秋思》。

２、板书《秋思》
二、出示学习目标
1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导
1、经过查资料、查词典等方法掌握生字词。

2、经过读古诗，同桌议论古诗的意思，领会古诗表达的感情。

自学时间 8 分钟。

四、学生开始自学
五、检测学习状况
㈠检测阅读、理解
1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。

2、指名试读，指名评论，全班齐读。

3、再读全诗，联合说明理解每句诗的粗心，把不懂的词句做上标志。

4、班级沟通
你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？
㈡品读古诗，感悟诗情
１、抓住要点词句导读
领会见、意万重、恐、又开封等词的含义。

２、指引学生想象诗中的画面和包含的故事，体会诗中的感情
诗人这样做是由于什么？从他的行为中你领会到了什么？
３、读完此诗，你被什么感人了？你最感人的是哪些词句？
４、感情朗诵。

㈢总结
读诗的人不一样，想象到的画面就不一样。

我们不行能抵达诗人生活中间去，不行能看到那个朝代诗人眼前真切的风景，可是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想不论是谁都能感
悟的到！因中的字字句句无不包括着──生答故的思念、家的思念⋯⋯我一同再来背一背么动人的吧。

六、当堂
１、把此改写成一个小故事。

２、外收集、累表达思之情的古。

七、板
秋思秋意万重
思不尽又开封
第三《相思》
一、入、板
１、我学清代人性德的《相思》。

２、板《相思》
二、出示学目
1、掌握本的生字。

2、理解句的意思。

3、有感情地朗古并背。

三、出示学指
1、通料、词典等方法掌握生字。

2、通古，同桌古的意思，领会古表达的情
感。

自学 8 分。

四、学生开始自学
五、检测学情
１、检测读词状况
要求
⑴
读前两遍的时候注意词中间的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。

⑵
读后两遍的时候，争取把它念通畅，注意词句内部的停留。

２、教师指导学生读通词句
注意不只要把它读正确，读得有节奏，并且还要尽可能读出它的滋味来。

３、学生频频读，边读教师边指导停留。

4、初读后想象
⑴让学生谈谈词给自己什么印象？
⑵要求带着这类感觉我们再来读一读《长相思》，把这类感觉读进去，读到词的字里行间去
5、意会词意
⑴、分组合作学习，联合说明领会词意。

⑵、教师提两个要点的问题检查学生的学习状况
作者的身在那边？
作者的心在那边？
⑶、学生再谈领会。

⑷、练习有感情朗诵，读出作者身与心分别的感觉。

六、当堂训练
背诵本首词。

七、板书设计
长相思
山川 -- 身已远
风雪 -- 梦不行
思乡浓课后反省【人教版小学五年级语文上册课件古诗词三首【三课时】】。