在政治思想教学中教育学生树立正确的金钱观

在政治思想教学中教育学生树立正确的金钱观

作者：邓明学

来源：《成才之路》 2012年第24期

贵州遵义●邓明学

在社会主义市场经济体制下，合理合法地追求财富是一个人的社会责任。随着商品经济的

不断发展，生活日新月异，在商品社会里，学生不可避免地要与金钱打交道。金钱的含义、金

钱的作用、金钱的获取等一系列问题都有待我们认真去探讨，从而教育学生树立起正确的金钱观。

一、金钱观教育缺失的问题

受社会不良风气的影响，学生互相攀比、疯狂追求时尚、痴迷高消费、缺乏生存的压力、

铺张浪费、随意花钱、缺乏节约意识和存钱意识、爱慕虚荣、交友不当等问题普遍存在。这凸

显了学校教育、家庭教育在金钱观教育方面的缺失。

1. 社会不良风气的误导

目前，在社会上存在一些拜金主义、金钱万能的观念，这些观念在某种程度上影响了学生

的金钱观。

2. 家长认识模糊

提起“钱”，一般人都说得头头是道，但当把“钱”与“学生”联系起来时，家长普遍会

感到不屑：“对学生谈钱是否有点不妥！”“没必要让学生小小年纪就钻进钱眼里。”何况传

统观念推崇“君子喻以义，小人喻以利”，这样一来，更使得对学生的理财教育不被家长所重视。

3. 学校教育缺失

目前在学校教育中对学生的理财教育几乎是个空白，当学生身上产生金钱问题时，对学生

的教育工作也只是就事论事地对学生采取批评教育。学生们急需健康的消费引导，学习理财知

识已经迫在眉睫。学生用钱并非过错，关键是如何让学生形成正确合理的金钱观，不乱花钱，

不盲目崇拜金钱。

二、学校教育应规正学生的金钱观

1. 认识一：金钱是一种货币符号

学校或有关教师，应该教育学生，金钱只是一种货币符号。人只有通过合法的辛勤劳动才

能获取金钱，金钱只是对人们合法辛勤劳动的确认。

2. 认识二：还有比金钱更重要的东西

金钱虽然可以购买房屋、汽车等，在一定程度上显示人的地位和财富，然而人生还有感情、友情、诚信、健康等更加重要的需求。金钱不是评判他人的唯一标准。除了金钱，还有品行、

情趣、性格、特长等很多标准。对金钱的正确观念应是：钱是用来便利人们生活的，当人们在

解决商品交换时会更加方便一些。

3. 认识三：人的生命与金钱数量多少无关

学生的主要目标是学习好课本知识，努力提高自身的素质，掌握处理各类事务的本领。学

校和教师应鼓励学生树立崇高的人生理想，鼓励他们认识人生的意义。人的生命是有限的，人

一生追求的东西没有止境，人一直是在为自己希望的理想而努力奋斗。拥有金钱只是其中一部分，事实上物质的富足根本不能满足精神的需求。对于学生来说，学习、成长才是最为关键的。

三、教育学生树立正确金钱观的途径

1. 培养善心与回报的思想

运用灵活的教学方法：要坚持正确的价值观，注重在教学活动中灵活运用教学方法；把教

师的“目标——策略——评价”主导过程和学生的“活动——体验——表现”的过程联系在一起；指导学生在案例分析中亮出观点，在价值冲突中鉴别观点，在比较鉴别观点中加以确认，

在探究活动中精练观点，进而增强学生理解、认同、确信正确价值标准的本领。培养学生正确

的金钱观，必须强调付出大于回报的意识，引导学生崇尚付出不图回报的思想。付出、得到大

家的称赞、使人获得鼓励，这就是人生追求的思想境界。遇到有人需要帮助的时候，迅速伸出

援助之手，可以使道德和心灵净化、品德得到提升，因此而获得大家的认可、称赞、友善、亲密、信誉、高兴、祝贺等，这些体验是世间用金钱买不到的。如果学生萌生爱心，那么就会对

学校、家庭产生更加深刻的感情，对教师和父母的关爱就会怀有感恩之心，会用同样的方法报

答学校、家庭，这恰恰是建设和谐校园、家庭的理想目的。

2. 对于金钱，要用之有益、用之有度

随着经济的不断发展，生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。

但家庭情况各不相同，每个学校学生的消费水平也不同。我们学校的学生大多都是农民子弟，

家庭经济条件并不是很好，但是通过观察我们发现，家庭条件虽不是很优越，但每个学生都很“富有”，穿名牌、用手机、买饮料等，花钱大手大脚。因此，对这一问题进行探究，可以避

免他们陷入拜金主义，懂得父母的辛劳，树立正确的金钱观。

3. 举办关注贫穷与弱势群体的活动，激发斗志

经常组织学生参加一些社会活动，如一些贸易会等，让学生接触市场，熟悉商品交换的程序，亲眼目睹创业的不易。如果条件允许，在假期可组织学生参加一些力所能及的工作，从中

体验有价值的工作，正确指导学生的经济行为，教会他们合理花钱。这样，既使他们得到了锻炼，又使他们树立了正确的金钱观。

四、运用和谐的思维方式，构建和谐丰富的金钱观教育体系

社会主义和谐社会的本质和要求就是坚持以人为本，“以人为本”在金钱观教育中就是要

重视人作为自然存在物的需要及其满足。“为了生活，首先需要衣食住以及其他东西。因此，

第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”在金钱观教育中，要

尊重教育对象的自然需要与价值追求。金钱观是人生观在经济领域的折射，而人生观的形成是

一个长期的过程。在对未成年人进行金钱观教育的过程中，要注重引导学生从日常行为规范做起，着重培养学生的道德品质，陶冶学生的情操，着力于促进学生良好行为习惯的养成。同时

要根据学生的心理特征，采用丰富多彩、喜闻乐见的培养方式。当前，高中生的思想日益从封

闭走向开放，从依附走向独立，从空谈走向现实，从退缩走向进取，从自我压抑走向自我表现。