模块学习总结与反思

模块学习总结与反思
篇一：模块一的学习反思
模块一的学习快要是告一段落了，这过程，可真谓“点滴在心头”啊！
这一模块的学习，主要是探究技术支持下的项目如何用于课堂，怎样规划项目，并开始设计自己的单元。

虽然在这次学习之前已经通过一些交流学习，听说了一些关于“基于项目的学习”、“21世纪技能”的相关知识，但对于其具体内容、要求，如何实施/实现，可真没探究过，所以在学习的过程中也是困难重重的。

学习一定的理论知识后，就要进入“我的单元项目”的设计中去了。

要完成这一设计，必须先解决“什么是项目？如何设计？”等问题，还得对自己的选题作最后的“拍板”。

所以，我又重新把前面出现的理论知识学习了一次，并通过网络搜索找到了一些其他人对项目的理解的文章（都是一些外国网站，利用翻译工作，只能理解其五六
成的意思！），终于对项目有了更进一步的认识。

重新修改了自己的框架问题供导师们修改后，终于定下了探究主题“童话之美”。

于是，
新一轮的工作终于开始了。

望着自己的单元选题，苦思许久都不曾有所获。

幸好这时，其他的老师们已经纷纷把自己的作品上传了，我何不先学习别人的经验呢？在平台的讨论区中，我细细地观看着大家的作品及评论，耳边听着ispeak中的交谈讨论??这过程，比学习再多的理论都管用！一个个
生动的案例及点评，让我的思维飞快的转动了起来，在思考别人的项目如何做得更好的前提下，我终于对如何设计自己的项目有了想法。

完成了初步的设计，真想大赞一下：这样的交流学习实在太棒了！！
经过多次这样的交流学习，我的项目设计终于在修改中初步完成了。

这其中，一词一句的变化，一丝一毫的改动，都带动着我思维的发展，学习的深入！当然，它还没有完善，还有待修改与提高，我的学习还需要更深入的探究！
设计编制出版物来说明项目，也是模块一学习的重点和难点。

一
开始，也是没有什么概念与头绪。

获得了以上的学习经验后，我认真地听取了8月6日晚的讨论、参阅了平台上其他老师的作品，为自己小结了一些经验，在小组Q群上与大家交流过后，也终于完成了任务。

对于出版物的修改，我还在继续着。

这一个学习的过程，不正是这样一个“设计—修改—提高—再修改——再提高”的逻旋上伸的过程吗？
虽然俗话常说“别让自己甘于人后”，但我发现，在这学习的过
程中，“甘于人后”的我，确实让自己获得了许多经验和知识。

在以
后的学习中，但愿我能学得更多、走得更前，让自己真正在“不甘于人后”的情况下，收获更多！
篇二：模块二学习培训研修反思
参加YY讲座研修反思
12月19日晚上，我听了熊红芝老师关于《小学生作文写作能力提高》yy课例分享讲座。

听完之后，我收获很大，我认为熊老师这
次讲座讲得很实在，很详细，并且通俗易懂。

另外，通过参与YY讲座，我受益匪浅。

熊老师围绕着“怎样让学生爱上作文”这个主题展开的讲座。

主要分析诠释了以下两大方面的问题：1、学生为什么普遍不喜欢作文？
2、不同的学段如何指导学生写作文。

首先熊老师解释了什么是作文及作文的用途。

接着非常透彻明了的谈到了学生不喜欢作文的原因，其中有一些教师不科学不正确的要求过高，使学生对作文产生了畏惧感、作文目标不恰当，过分强调了作文技巧的重要性、作文教学一味的强调了写等等都是学生不喜欢作文的主要原因。

学生不喜欢作文，所以作文都是在应付老师，写出来的东西都是虚构的、编的，缺少真实性。

“真实”是作文的生命。

作文教学中确实存在这样的现象，教师为了提高学生的写作能力，常常读范文或用自己的思维去规范学生，让学生逃脱不了自己的思维和写作的框架。

学生由于没有自由创作的空间，写出的文章模式化。

学生写不出就编，去虚构，又由于学生生活阅历较浅，虚构创作能力不高，久而久之，才思枯竭，无法写出像样的文章，为此教师应大力鼓励每一位学生写出自己的真实感情，鼓励学生敢想、敢说、敢做，这样，写出的文章
就有了独立的思想，显得很鲜活和动人。

求真是写好作文的第一步。

小学教师不要引导学生编故事、说假话、套话、空话蒙蔽自己，欺骗别人，如此即使达到以假乱真，也是虚伪的个性，是要不得的。

要使学生的内心世界仿佛空山雨后盛开的梨花，不带一点瑕斑，把天生的童真坦荡地呈现出来，作文便有血有肉，一个沉甸甸的生命质体便跃然纸上。

让学生大胆想象；多让学生看童话，启发他们空间想象；读写文章，看科幻片，引导学生想象未来和未知空间，这样长期训练，学生的思维便会越来越广。

教师应着力于创新思维的培养，多让学生换角度去思考同一现象，多做求异思维训练，如文多作，看图说话，久而久之，学生思维就会独具匠心。

通过这次讲座研修，在我的头脑中进一步确立了教师应肩负起对学生良好个性培养的责任。

首先让学生从小敢于说真话，诉真性，再者，从小就培养学生以正确的态度对待身边的人和事。

教育的目的是实现人的社会化，要把学生腐弱的个性变得刚健些，把消极的变得主动些。

不要让学生缺乏真爱、缺乏真情、缺乏进取，流于平庸，不会
欢呼，也不会感伤，更缺乏激情。

有了良好的个性，学生就会从内心用自己的眼光去正确地看待人和事，用自己的美好心灵去感染生活。

写的作文也会因之而新颖、悦目、具有独特的个性。

这次数学研修使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。

为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。

教法要活，学法更要活。

教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。

通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考。

总之，网络培训给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。

网络培训，是一种方便而有实效的培训形式，给我
们农村中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台，我会以这种学习为良机，努力完善自己，勇于探索进取，不断提高自身的教育教学水平。

篇三：模块一学习反思
模块一学习反思
本周《教师教育技术能力远程培训》模块一的学习培训，让我获益匪浅。

当今信息社会的到来，对我们当代的教育工作者提出了许多新的要求。

我们新时期的教师不但要对自已所从事的学科专业知识有透彻的了解，更应掌握现代信息技术，并把这些技术应用于教育教学活动之中，真正做到信息技术与学科教学的无缝整合，提高课堂教学效果。

在这一模块的学习中，我深切地感受到了信息时代给教育带来的巨大变化，进而对参加此次中级培训有了很深入地认识。

通过学习，我了解了中级培训的目标和期望，建立了自己的学习档案袋，学会了如何开通和撰写博客。

对于我们专业教师来说，博客的开通、日志的
撰写丰富了专业教师的沟通渠道，我们不仅可以利用博客撰写自己的教育教学反思，还使其成为教育科研的交流平台、信息存储的数字仓库、课题研究的便捷助手、思想交流的专区。

博客作为一种网络工具，以其自身个性化、开放化、实时化和全球化的特点，正在受到越来越多专业教师的关注，越来越多的教师从中受益。

只要我们不断实践创新，就能利用博客更好地为教育教学服务，为教师专业成长服务，博客也必将成为促进教师专业成长与发展的有效工具。

在这一模块中，我还学习了思维导图的具体操作，在今后的教育教学工作中，我将把它应用于地理教学活动当中，引导学生更好地归纳总结所学地理知识，培养他们的逻辑思维能力，不断提高学生的地理素养。