默读在语文教学中的作用

默读在语文教学中的作用
摘要：默读是一种最基本、最常用、最有效的阅读方式。

学生的默读能力和默
读习惯关系着学生终身学习的质量和进程，而语文教学肩负着培养学生默读能力
和默读习惯的特殊任务。

语文教师实在应该重视默读的训练和默读习惯的培养。

给学生一个默默读书的机会，让“默读”点亮我们的课堂！
关键词：默读习惯语文课堂语文素养默读能力
当下的语文课堂把朗读放到了十分重要的位置，抑扬顿挫的朗读使语文课堂
活力无限。

的确，语文学习需要朗读，语文课堂少不了朗读，但在追求“书声琅琅”的教学效果的同时，不要忽视了课堂上“此时无声胜有声”的默读。

阅读教学中默
读的弱化甚至缺失，已经造成了语文教学的失衡，不能不引起我们的重视。

朗读
固然重要，默读同样不可缺少！在教学中，我们一定要舍得时间让学生安安静静
地默读、认认真真地思考，做到保护学生的嗓子，使学生在张弛有度的语文课堂
中激情四射、神思飞扬，让默读的灯光照亮我们的语文课堂，提高学生的语文素养。

那么，默读有什么作用呢？
一、默读能提高阅读速度和效率
就语文学习而言，朗读与默读如“车之两轮、鸟之双翼”。

学生“默读”，更能
让他们沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，与作者“对话”，与作者的心灵碰撞，被文章中所表达的感情深深地感动。

默读不只是了解课文写了什么、怎么写、有什么疑问，它还唤起了学生独特的联想、体验、认知，成为对课文的艺术再创造，带有浓厚的阅读主体的个性色彩。

默读的独特性在于它不出声，不像朗读那样将文字转化为语言，通过眼、口、耳﹑脑的协同合作来完成阅读。

这样，注意力分散了，思维也受到了干扰。

心理
测试表明，小学生默读时每分钟阅读300～500字，最快一分钟可达700～800字。

默读可以很快地读完一篇作品，特别是知识性很强的文章。

由此可见，默读的效
率和效果非常明显。

二、默读有助于提高学生的理解能力
默读能力的核心是阅读理解，阅读理解就是要读懂文章的词句含义，读懂内容，能概括文章的要点和领会作者的写作意图。

阅读理解能力是评价学生阅读能
力高低的主要标志，光阅读不理解是毫无意义的。

阅读理解是阅读感悟的基础，
没理解的内容谈何感悟？阅读理解也是阅读鉴赏的基础，不理解内容和语言又怎
么去鉴赏呢？只有在理解语言的基础上，才能进行语言感悟、语言鉴赏、语言记
忆和语言应用。

教师在课堂上要通过学生的默读来理解字词的含义、理解句子的
含义、理解语言构造、理解文章结构、理解文章内容和作者的思想感情，默读有
助于对文章的深入理解。

三、默读有助于学生体会情感
语文教材中的每篇文章都蕴含着丰富的人文情感，灿灿的美、浓浓的情、款
款的意、深深的理等，都渗透在语言文字中。

学生只有在默读中才能静下心来与
文本进行零距离接触，与作者倾心地对话，达到“文我合一”，进而忧文中人之忧、喜文中人之喜，情感得到交流，思想得到启发。

如教学《幸福是什么》一文，引
导学生初读课文后，有学生质疑：为什么书上说“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”？这个问题确实是本文理解上的一个重点，我采用了让学生默读感悟、自主探究的方法，引导学生专心默读全文进行理解。

默
读前，我让学生记住老师设计的几个问题：1.最开始三个孩子用自己的劳动做了
一件什么好事？乡亲们怎么样？2.分手过后，这三个孩子利用十年时间分别做了
什么？为什么他们是幸福的？学生通过三个青年的对话找到了满意的答案，自然
而然地明白了智慧女儿说的话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的深刻含义。

3.你打算在自己的实际生活中怎样做个幸福的人？
学生畅所欲言，各抒己见。

就像这样，遇到问题，引领学生去默读全文，联系课
文内容，引领他们去思考问题和解决问题，为学生深入感悟、体会情感扬起了风帆。

四、海量阅读，养成默读习惯
默读是一种“相视而笑，莫逆于心”的意境，是一种“盈盈一水间，脉脉不得语”的默契……可以获得一种如饮甘醇、久而弥笃的味儿，一种萦绕心头而又妙不可言的味儿，可谓于无声处听欢歌！在学生基本掌握了默读的方法与技巧后，我们可
试着让学生在课外阅读中不断进行默读实践，从而进一步提高学生的默读能力，
养成良好的默读习惯。

为了不加重学生的负担，教师要尽量少布置语文书面作业，以保证学生课外阅读的时间。

每月可向学生推荐大量的适合学生阅读的童话故事、历险游记、科普短篇等读物，要求学生在规定的时间内读完，并完成读书笔记。

读书笔记分为两种：一种要求学生细细鉴赏，摘抄妙词佳句，写写读书感受；一
种只要求了解大意，写出主要内容，由学生根据自己的兴趣爱好自主选择精读篇目。

总之，默读是一种最基本、最常用、最有效的阅读方式。

不仅是语文学科，
学习其他学科也应普遍采用这种阅读方式。

应该说，语文学科的工具性主要是通
过默读的方式体现的，学生的默读能力和默读习惯关系着学生终身学习的质量和
进程，而语文教学肩负着培养学生默读能力和默读习惯的特殊任务。

语文教师，
实在应该重视默读的训练和默读习惯的培养。

给学生一个默默读书的机会，一个
静静思考的时空，使他们在“读”“思”并举、张弛有度的语文课堂中激情四射、神
思飞扬。

让我们抛却形式，摈弃浮躁，让“默读”点亮我们的课堂！。