初中语文八年级《我爱这土地》2课时表格式教案附课堂小结

初中语文八年级《我爱这土地》2课时表格式教案附课堂小结
13、我爱这土地
教学目标
◆知识与能力
1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆过程与方法
1．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

2．通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

◆情感态度价值观
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。

培养学生的爱国主义思想。

教学重、难点及教学突破
◆重点
1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。

2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

◆难点
．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

◆教学突破
以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中象征意象来把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。

主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。

I教学准备
◆教师准备诗歌《我爱这土地》朗读带；辐射阅读材料《假使我们不去打仗》、《给战斗者》。

◆学生准备预习课文，朗读诗歌。

教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导学生活动1．情境导入1．激情激趣2．诱思导学2．朗读感知3．析读意象3．品味意境
一、情境导入(约分钟)
二、诱思导学(约分钟)
三、析读意象(约分钟)
三、本课小结
本节课我们主要朗诵了诗歌，感知了诗歌表达的对历经磨难而又充满希望的祖国无限的热爱。

同时理解诗中土地、河流、风和黎明这几种意象的象征意义。

让我●们完整地感知了诗意、诗情，理解了诗歌的创作动力。

四、板书设计参考
土地歌唱{河流爱得深沉
黎明
练习设计
◆随堂练习设计
1．请用楷书抄写课文。

2．诗歌创作的年代是1938年11月17日，当时中国处于什么时期?
3．诗中的土地、河流、风和黎明象征了什么?
◆个性练习设计
1．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句的表达方式是什么?有什么作用?
2．如果表达对祖国的热爱，你会选用什么事物来表达情感?为什么?
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导学生活动1．探究主旨1．赏析感悟2．拓展运用2．读写结合
一、探究主旨(约分钟)
二、拓展运用(约分钟1
三、本课小节
本课我们主要从诗歌富有表现力的诗句，探讨了诗人对祖国无限热爱的精神实质，阅读《给战斗者》、《假使我们不去打仗》两首诗，更加深了我们对这种情感的认知与体验。

四、板书设计参考
我爱这土地
艾青
/匐匍地/活着/也是死呀！
假如……歌唱——|在斗争里，胜利/或者死……
\战士底坟场/会比奴隶底国家/要温暖，要明亮。

本课总结
诗歌作为抒情的艺术，需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。

所以本课的教学应强化诵读——不同层面的诵读，感悟诗人所表达的情感’，‰味揣摩诗句的表达效果，探讨诗歌独特的意象创设的意境氛围，理解诗人巧妙的抒情方式。

阅读课外诗歌《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，加深了对课本诗歌的思想内核的理解，进一步感受到诗歌的感染力。

问题探究与拓展活动
这首诗作于抗日战争时期，这一时期有很多作家写出脍炙人口的诗作，请同学们课外阅读一些这一时期的作品，认识学习诗歌中意象的使用与表达作用。

教师指导学生活动1．探究主旨1．赏析感悟2．拓展运用2．读写结合
三、本课小节
本课我们主要从诗歌富有表现力的诗句，探讨了诗人对祖国无限热爱的精神实质，阅读《给战斗者》、《假使我们不去打仗》两首诗，更加深了我们对这种情感的认知与体验。

四、板书设计参考
我爱这土地
艾青
/匐匍地/活着/也是死呀！
假如……歌唱——|在斗争里，胜利/或者死……
\战士底坟场/会比奴隶底国家/要温暖，要明亮。

本课总结
诗歌作为抒情的艺术，需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。

所以本课的教学应强化诵读——不同层面的诵读，感悟诗人所表达的情感’，‰味揣摩诗句的表达效果，探讨诗歌独特的意象创设的意境氛围，理解诗人巧妙的抒情方式。

阅读课外诗歌《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，加深了对课本诗歌的思想内核的理解，进一步感受到诗歌的感染力。

问题探究与拓展活动
这首诗作于抗日战争时期，这一时期有很多作家写出脍炙人口的诗作，请同学们课外阅读一些这一时期的作品，认识学习诗歌中意象的使用与表达作用。