八年级政治下册 第三单元 第九课《公平是社会稳定的 天平》教案 新人教版
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情
景
探
究
第二关：如来也“抓狂”，我们来帮助
唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。他和观音商量了很多种奖励方案，却不知哪一种最好，想听听大家的意见。
如果你的方案被佛祖采纳了，你就闯关成功了哦！
（见导学案）这一刻，我们要敢说善论，与同伴分享你的智慧，我们将收获快乐和友谊！——公平比拼显身手！（给表现突出的学生贴笑脸）
达
标
测
评
笑傲考场：学以致用要躬行！
1、下列说法正确的是（ ）
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解
公平是得到自己该得的，不必分担自己该做的
公平是在比较中产生的，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉
公平就是少少承担一些责任，多获取一些利益
2、某校班主任为了体现公平、公正竞争的原则，将学生按成绩的名次排座位。对这一事件，你认为正确的认识是（ ）
例如：如果我是儿女，公平时代，我会拼孝心，父母为我们付出了那么多，谁言寸草心，报得三春晖？
如果我是富翁，公平时代，我会拼慈善，关爱弱势群体，付出金钱，收获尊敬。
如果我是官员，公平时代，我会拼为人民服务，做老百姓的公仆，不作特权阶层，不以权谋私
如果我是商人，公平时代，我会拼质量和诚信，买卖公平，童叟无欺，拒绝假冒伪劣
（因为导课时用的素材可能过于揭露现实不公，为避免误导学生，坚持正面引导为主，设计本环节，使学生树立合理真切的公平意识，升华学生的情感，同时把对不公平现象的不满化为改变不公平现象的实际行动、明理践行）
（操作流程：发给每小组一张自制的爱心卡片，让学生经过讨论之后，把本组的成果写在卡片上，之后随机展示。评出较好的贴笑脸）
公平是社会稳定的 天平
学习
目标
情感态度价值观目标：
努力培养合理真切的社会公平感
能力目标：
1、对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力
2、对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
知识目标：
正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
重点
社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性
（见导学案）
导入：播放歌曲《拼爹时代》，之后课件介绍什么是“拼爹时代”？让学生谈谈听了这首歌的感受？得出“不公平”这一结论。
教师点拨：在教育资源有限的前提下，既得利益者从不公平中获得好处，就等于剥夺贫困者受教育的机会，有家庭背景的学生靠权力、金钱获得择校机会，就等于让下层家庭学生失去接受更好的教育的机会，在一加一减之中，埋下了学生将来在就业、生活的种种不公，当这种不公平不断被固化，每一个人不是依靠个人的努力，而是依靠“拼爹”。那我们这个时代和社会将不再公平和稳定。（板书课题）
（一）穿越时空的对话：
请我们刚组建的“梦幻西游队”给佛祖帮个忙，谈谈怎样行赏才公平，师徒四人各自应该得到什么赏赐？你的理由是什么？
（二）回归现实的冷静反思：边走边想——“梦幻西游不寂寞”
（1）为什么我们“梦幻西游队”的意见也不统一呢？这给我们什么启示？
(可让生分别从唐僧师徒或唐朝皇帝或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。)
（2）这么多的奖励方案摆在如来的面前，他还要反复对比，他的目的是什么？这说明了什么？
(想要使奖励方案更加公平。如来作为西天的最高统治者，处理事情一定要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，既然师徒四人都承担了他应分担的责任，就应该让他们得到他们应得的利益。所以他非常慎重的对唐僧师徒的不同付出进行比较来确定他们该得的利益。说明了公平是在比较中产生的以及真正的公平是什么)
（希望在续写的过程中，生能更好地从正面认识和感受到公平对个人发展、社会稳定和发展的作用：对个人而言，有了公平，每个社会成员的生存和发展才有保障，充分调动自身的积极性。对社会而言，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所、共同推动社会持续发展。）
感
悟
升
华
第三关：公平时代，我们拼什么？
请同学们围绕“公平时代，我们拼？”这个主题，以“如果我是一个（如儿子〈女儿〉、学生、应聘者、富翁、穷人、官员、运动员、演员、商人……）”开头，大胆畅想，反击“拼爹现象”，为呼吁建立一个公平和谐的家庭、学校、社会而喊出我们自强自立90后的心声。
难点
理解公平是在比较中产生的
教学法
自主学习、情景探究、感悟体验、谈话法、讨论法
学习过程
通 案
个案补充
自
主
学
习
现在我们的梦幻西游正式开始，第一关：徒弟资格赛——你是哪一个？请同学们独立完成导学案第一部分自主学习的任务，比比哪一组哪一个同学做得又快又好。5分钟之后各组按照小组成员的完成情况选出神通广大的大师兄，贴一个笑脸：
（3）如果“如来”不负责任地随便拿一个方案去行赏，会有什么后果？
(让生通过他们设想后果，了解到不公平的严重后果，有一种情感的认同感。在这过程中教师不加评论，让生自己归谬法得出结论。)
（三）说说你的心里有多苦：你在现实生活中遇到过不公平的事情么？结果如何？你有什么感想？
（把视线和思路回归到现实生活中，引导生通过分析具体的事例，谈不公平的现象对个人发展和社会稳定的破坏；让生对不公平给社会稳定、个人发展可能造成的恶果有一定的认识，从反面了解认识公平的重要性）
最终，如来宣布了他的封赏方案：（播放视频《西游记》片断）
（1）你觉得唐僧师徒对如来的封赏满意吗？你觉得这个封赏绝对公平吗？
（让生再一次认识到只有相对的公平，没有绝对的公平，而且公平是会随着社会的发展而发展，公平的感受也是随着个人的发展而发展的。）
（2）畅想一下后西游时代唐僧师徒们的“幸福生活”，据此写下你的“后西游启示录”
过渡：刚才的这首歌让我们有点郁闷，下面我们来轻松一下，进行一场公平者的游戏——梦幻西游。我们先了解一下游戏规则、目的和分工。
作业：
一、完成导学案的遗留问题。
二、请同学们继续围绕“公平时代，我们拼？这一主题，以“如果我是一名”开头，大胆畅想，出一期黑板报。
（第一题必做，第二题选作。）
教师小结：我们的梦幻西游结束了，在这个过程中，我们享受了公平竞争的乐趣，虽付出了艰辛，但收获了友谊和快乐，希望公平的阳光普照进我们社会的每一个角落，更温暖我们的心灵！
景
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究
第二关：如来也“抓狂”，我们来帮助
唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。他和观音商量了很多种奖励方案，却不知哪一种最好，想听听大家的意见。
如果你的方案被佛祖采纳了，你就闯关成功了哦！
（见导学案）这一刻，我们要敢说善论，与同伴分享你的智慧，我们将收获快乐和友谊！——公平比拼显身手！（给表现突出的学生贴笑脸）
达
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测
评
笑傲考场：学以致用要躬行！
1、下列说法正确的是（ ）
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解
公平是得到自己该得的，不必分担自己该做的
公平是在比较中产生的，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉
公平就是少少承担一些责任，多获取一些利益
2、某校班主任为了体现公平、公正竞争的原则，将学生按成绩的名次排座位。对这一事件，你认为正确的认识是（ ）
例如：如果我是儿女，公平时代，我会拼孝心，父母为我们付出了那么多，谁言寸草心，报得三春晖？
如果我是富翁，公平时代，我会拼慈善，关爱弱势群体，付出金钱，收获尊敬。
如果我是官员，公平时代，我会拼为人民服务，做老百姓的公仆，不作特权阶层，不以权谋私
如果我是商人，公平时代，我会拼质量和诚信，买卖公平，童叟无欺，拒绝假冒伪劣
（因为导课时用的素材可能过于揭露现实不公，为避免误导学生，坚持正面引导为主，设计本环节，使学生树立合理真切的公平意识，升华学生的情感，同时把对不公平现象的不满化为改变不公平现象的实际行动、明理践行）
（操作流程：发给每小组一张自制的爱心卡片，让学生经过讨论之后，把本组的成果写在卡片上，之后随机展示。评出较好的贴笑脸）
公平是社会稳定的 天平
学习
目标
情感态度价值观目标：
努力培养合理真切的社会公平感
能力目标：
1、对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力
2、对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
知识目标：
正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
重点
社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性
（见导学案）
导入：播放歌曲《拼爹时代》，之后课件介绍什么是“拼爹时代”？让学生谈谈听了这首歌的感受？得出“不公平”这一结论。
教师点拨：在教育资源有限的前提下，既得利益者从不公平中获得好处，就等于剥夺贫困者受教育的机会，有家庭背景的学生靠权力、金钱获得择校机会，就等于让下层家庭学生失去接受更好的教育的机会，在一加一减之中，埋下了学生将来在就业、生活的种种不公，当这种不公平不断被固化，每一个人不是依靠个人的努力，而是依靠“拼爹”。那我们这个时代和社会将不再公平和稳定。（板书课题）
（一）穿越时空的对话：
请我们刚组建的“梦幻西游队”给佛祖帮个忙，谈谈怎样行赏才公平，师徒四人各自应该得到什么赏赐？你的理由是什么？
（二）回归现实的冷静反思：边走边想——“梦幻西游不寂寞”
（1）为什么我们“梦幻西游队”的意见也不统一呢？这给我们什么启示？
(可让生分别从唐僧师徒或唐朝皇帝或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。)
（2）这么多的奖励方案摆在如来的面前，他还要反复对比，他的目的是什么？这说明了什么？
(想要使奖励方案更加公平。如来作为西天的最高统治者，处理事情一定要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，既然师徒四人都承担了他应分担的责任，就应该让他们得到他们应得的利益。所以他非常慎重的对唐僧师徒的不同付出进行比较来确定他们该得的利益。说明了公平是在比较中产生的以及真正的公平是什么)
（希望在续写的过程中，生能更好地从正面认识和感受到公平对个人发展、社会稳定和发展的作用：对个人而言，有了公平，每个社会成员的生存和发展才有保障，充分调动自身的积极性。对社会而言，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所、共同推动社会持续发展。）
感
悟
升
华
第三关：公平时代，我们拼什么？
请同学们围绕“公平时代，我们拼？”这个主题，以“如果我是一个（如儿子〈女儿〉、学生、应聘者、富翁、穷人、官员、运动员、演员、商人……）”开头，大胆畅想，反击“拼爹现象”，为呼吁建立一个公平和谐的家庭、学校、社会而喊出我们自强自立90后的心声。
难点
理解公平是在比较中产生的
教学法
自主学习、情景探究、感悟体验、谈话法、讨论法
学习过程
通 案
个案补充
自
主
学
习
现在我们的梦幻西游正式开始，第一关：徒弟资格赛——你是哪一个？请同学们独立完成导学案第一部分自主学习的任务，比比哪一组哪一个同学做得又快又好。5分钟之后各组按照小组成员的完成情况选出神通广大的大师兄，贴一个笑脸：
（3）如果“如来”不负责任地随便拿一个方案去行赏，会有什么后果？
(让生通过他们设想后果，了解到不公平的严重后果，有一种情感的认同感。在这过程中教师不加评论，让生自己归谬法得出结论。)
（三）说说你的心里有多苦：你在现实生活中遇到过不公平的事情么？结果如何？你有什么感想？
（把视线和思路回归到现实生活中，引导生通过分析具体的事例，谈不公平的现象对个人发展和社会稳定的破坏；让生对不公平给社会稳定、个人发展可能造成的恶果有一定的认识，从反面了解认识公平的重要性）
最终，如来宣布了他的封赏方案：（播放视频《西游记》片断）
（1）你觉得唐僧师徒对如来的封赏满意吗？你觉得这个封赏绝对公平吗？
（让生再一次认识到只有相对的公平，没有绝对的公平，而且公平是会随着社会的发展而发展，公平的感受也是随着个人的发展而发展的。）
（2）畅想一下后西游时代唐僧师徒们的“幸福生活”，据此写下你的“后西游启示录”
过渡：刚才的这首歌让我们有点郁闷，下面我们来轻松一下，进行一场公平者的游戏——梦幻西游。我们先了解一下游戏规则、目的和分工。
作业：
一、完成导学案的遗留问题。
二、请同学们继续围绕“公平时代，我们拼？这一主题，以“如果我是一名”开头，大胆畅想，出一期黑板报。
（第一题必做，第二题选作。）
教师小结：我们的梦幻西游结束了，在这个过程中，我们享受了公平竞争的乐趣，虽付出了艰辛，但收获了友谊和快乐，希望公平的阳光普照进我们社会的每一个角落，更温暖我们的心灵！