第三单元写作《布局谋篇》教案 2021—2022学年部编版语文九年级下册

明明白白我的心
——九下作文《如何布局谋篇》教学设计教学目标
1.明确写文章时布局谋篇的一般步骤和方法
2.养成在写作前列写作提纲的意识和习惯
3.学会点题的方法和作用，掌握谋篇布局的关键
教学过程
一、情境运用布局谋篇
在教学开始之际，教师引导学生做一个小游戏，现在你想参加学校文学社，需要画一幅自己的简笔画，小组讨论要如何布局，要突出哪个部位？并讨论哪个部位更重要，是眼睛，鼻子，还是嘴巴？
“眼睛是心灵的窗户，”我们看人的时候往往会先盯着对方的眼睛，作文的题目也是如此，好的题目可以使人眼前一亮，有继续阅读的欲望。

如果说，题目是文章的眼睛，那么鼻子代表文章的中心，鼻子是整张面部最突出的部位，一个精准，鲜明的中心就相当于小巧又秀丽的鼻子，可以夺取观众的目光。

耳朵象征着文章使用时的案例，有了充分的案例，文章才能充实起来。

而眉毛则是锦上添花的优美语言，有了眉毛，整篇文章才能看起来有“精气神”，不显得“垂头丧气”。

要达到“漂亮”这个目的，有了端正的五官还不够，还要拥有五官搭配的合理度和协调程度。

一篇优秀的作文也是如此，除了上面的内容，还应做好对文章的组织，结构的整体谋划等，也就是说写作文过程中，
也要让别人领悟到你最想表达的东西，真正做到“明明白白我的心”。

也就是今天我们要讲的布局谋篇。

二、心中有法手中布局
1.什么是布局谋篇：
布局谋篇，是对文章的组织、结构等作整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的整体规划。

布局谋篇能力，表现在写作者能够根据中心思想、材料特点和文体特征的要求整体规划篇章结构，写作能够一气呵成。

2.布局谋篇的方法：
中考常考的作文主要有全命题，半命题，材料作文，话题作文四种，其布局谋篇的方法大同小异，均分为“审”，“拟”，“选”，“细”四步。

因中考作文常写的文体多为记叙，因此以下的讲述将围绕这个文体进行。

第一步“审”：即审题立意，“文以意为主，意尤帅也”。

因此，准确把握材料内容，正确审题立意，防止跑题，是布局谋篇重要一步。

审题立意的方法：
（1）抓关键语句法：一段材料的主旨有时能在文字上有所表现，抓住这些词句可以作为把握材料的突破口。

（2）因果分析法：任何事物的产生变化、发展、都有各种原因。

因此，从因果联系入手，是行之有效的办法。

（3）联系实际法：某些材料中所写的非人的东西应当联想到人，提示人应该怎么做，不应该怎么做。

（4）对比求异法：如材料中既有正面又有反面时，可找出对立点，提炼观点。

第二步“拟”：即拟一个好的标题，标题要做到“准”，“新”，“精”。

（全命题作文不需拟题）
拟题方法：（1）化用诗词典故：《任而东西南北风》
（2）巧用等式，不等式：《勤者的一天＞24小时》
（3）善用修辞：《我心中有一粒种子》
（4）巧用同音词：《禁区往往是进区》
第三步“选”：
（1）选择新颖，有代表性的材料，确定自己要写的文体。

（2）思考好材料之间的关系，如并列关系，递进关系，转折关系，承接关系，因果关系等，并标示出来。

（3）做好取舍，分析哪个材料要详写，哪个要略写，做到详略得当。

特别提醒写记叙文时首先要明确记叙文的六要素——时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

并设计好一个能纲举目张的线索，在此基础上确定用第几人称来写，选何种叙述方法。

第四步“细”：在以上的基础上进行细化，润色细节。

可以把重要的语句直接写出来，例如使用修辞的部分，中心句，开头段，结尾段，过渡段中的关键语句。

3.列提纲：在学习布局谋篇的基础上，要进一步用简要的文字明确文章的全貌，将“审”，“拟”，“选”，“细”呈现在纸上。

三、点题制胜谋篇关键
点题，是布局谋篇中最重要的一笔，是点睛之笔，点题是布局谋篇的关键。

是中考作文致胜的法宝。

（一）点题是什么
1.课文范例——《背影》
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

.......
到南京时，......我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

......我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容
易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了......等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

我北来后，他写了一信给我......在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

唉！我不知何时再能与他相见！
在《背影》中，开头、中间、结尾都点题了。

这个环节引导同学们探讨点题句的位置和作用。

2.点题语句在文中的位置、作用
第一：篇首点题，开宗明义；第二：文中点题，排比重复（段首、段尾、独立成段点题）；第三：结尾点题，卒章显志；第四：通篇点题，
前后呼应。

（二）活学活用
合作探究一：用反复点题的方法修改例文《那一刻，我的世界春暖花开》
方法：在开头、结尾、段首、段尾等关键处，尽可能点题。

《那一刻，我的世界春暖花开》
有没有那么一首歌，其旋律让你听之动容？有没有那么一片景，其境界让你流连忘返？有没有那么一篇文，其蕴意让你回味无穷？
“那又怎样？谁让你管了，你烦不烦啊！”我一时气急，竟跟妈妈顶起嘴来。

“好啊，你翅膀硬了是吗？说你几句就这样，学习又不自觉，真不知道我怎么会有你这样的女儿……”“说够了吗？你以为我想当你女儿啊”。

“啪！”很响亮的一声，只觉脸上火辣辣的。

是爸爸，从来都不动手的爸爸这次竟然……泪水开始在眼中打转，我捂着脸疯了一样冲进房间，甩上门。

无力地坐在地上，刚才那一幕一直在脑中挥之不去，任由眼泪肆意滑落。

就这样，将自己锁在房间里发了一下午的呆。

晚上，躺在床上，脑子里乱糟糟的，辗转反侧。

突然，门悄声无息的开了，我赶紧眯着眼睛装睡，在黑暗中，有人轻轻走进来，走到我的床边一直坐了很久，我一直屏着呼吸不敢出声，原以为爸爸会说些什么，可是直到他离开都没有说一句话。

只是叹了口气，接着把什么东西放在了我的床头柜上，掖了掖我的被子，就又重新出去了。

待门一合上，我便翻身起来，就着月光看清了那是一小盒药膏，心里咯噔一
下，像被一团棉花堵住了，很难受，泪又流出来，想着爸爸一句话都没说，只是坐了那么久，我忽然就懂了。

从小到大，爸爸都觉得我是个懂事的孩子，不用过于操心，可是我今天竟然向妈妈说了那么过分的话。

他一定是很失望，很生气才打了我一巴掌的。

我应该理解他们才对呀，毕竟都是为了我好，我怎么还能去伤他们的心呢？对，我要让爸爸妈妈知道，我知错了。

“爸爸妈妈，我错了！昨天都是我不好，我不应该跟你们怄气的，也一点都不怪爸爸那一巴掌，真的！”留下这样一张字条，我便上学去了。

“女儿，你想通就好了，爸爸妈妈很高兴，因为你长大了，懂事了！”放学后，一进门，首先映入眼帘的就是这样一张字条，上面那熟悉的字迹，让我不由自主地心情愉悦起来，嘴角扬起一抹弧度，发自内心的，笑了。

增加以下点题句：
点题1：有没有那么一件事，它让你在顷刻间感到整个世界都春暖花开？
点题2：此刻，我觉得我的世界乌云密布。

点题3：那一刻，我觉得我的世界多云转晴。

（独句成段）
点题4：那一刻，我的世界春暖花开（独句成段）。

合作探究二：点标题之外，更重要的是学会如何点主题。

（一）中考链接：广东省中考作文评分标准
1.三类文得分（考纲30-39分）：立意明确，材料能表现中心。

2.二类文得分（考纲40-44分）：立意明确，中心突出。

3.一类文得分（考纲45-50分）：立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。

由此可见，布局谋篇只是形式，归根到底，需要注重文章的立意。

（二）课文寻宝：回顾课文《走一步，再走一步》《老王》，思考：中心事件是什么？主旨是什么？如何凸显了主旨？
《走一步，再走一步》：我曾屡次发现，每当我感到前途渺茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，要着眼于眼前的那一小步，走了这一步再往下走，我便可以惊奇地发现，自己走过的路程是多么漫长。

《老王》：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

引导学生探究点题句更重要的是点明主题。

点主题升华：
明白一种责任；
悟出一个道理；
理解一类人群；
点主题的作用：
使读者一目了然，把握主旨；
使文章围绕主旨行文，不至于偏题；
升华主题，提升立意；
四、情境写作规律运用
请以“幸福的约束”为题目,写一篇文章。

接下来，我将按照“审”、“拟”、“选”、“细”四步来写例文的框架。

（1）审：题目是命题作文，给出了标题，因此我们应当进一步剖析题目蕴含的内容。

作文题目是《幸福的约束》，因此，我们自然而然就可以联想到写作的内容就那些温暖的却约束着我们的人、事、物。

可以聚焦家庭，如妈妈善意的唠叨，可以弘扬社会公德：那些约束着我们却能帮助社会进步的条条框框……
因此，在这一段审完题之后，我们就可以列出这一部分的提纲：
标题：幸福的约束
立意：温暖却约束着我们的人、事、物
可选择的主题：妈妈善意的唠叨，风筝要有逆拉的线才能飞起来。

（2）拟：命题作文可跳过这步
（3）选：这一部分的提纲为：
主题：母亲怕我冷让我穿秋裤
开头：环境描写，描写一下冬天的环境，引出秋裤。

中间：按照时间顺序，写我与妈妈的“秋裤大作战”。

结尾：采用抒情的表达方式，进一步强调妈妈对我的爱意和秋裤的约束。

详写：妈妈让我穿秋裤的过程
略写：环境描写和抒情部分
（4）细化：
塑造人物：描写妈妈时要用上神态、语言和动作描写。

修辞：描写妈妈，环境时用上比喻、拟人等修辞。

关键句：幸福
例文：
我喜欢，这份幸福的约束
幸福，有时候是那么遥不可及。

有时候却又唾手可得。

因为那个冬天，我都懂了……
冬天是什么样子？冬天有温吞地爬下山的懒散的太阳，冬天有壁炉间配红的火苗高窜时霹雳啪啦的声响，冬天有猛呵一口气就能在上头信手涂鸦的窗玻璃，冬天有肆溢在冷气中的滚烫的烤红薯香一一若真有什么美中不足，那只有个唤作秋裤的累赘了。

出门前，照例将秋裤隐匿在棉被下最角落的位置，暗喜着妈铁定不会发现我的小动作。

可正当我外套一披，鞋带一系，书包一撵，潇洒闭门时，妈眨拉着拖鞋踏踏踏地赶来了！
我心一虚，撩起袖子，以“肇事逃逸”的颤抖姿态，准备逃离犯罪现场。

“回来。

”妈的声音吊得长长的，分贝不低也不高，“剂量”把控得正合适。

波澜不惊的语调下似乎酝酿着万涛江河，正待咆哮。

我如芒在背，趁迈出的一步不算覆水难收，赶忙退了回来，就连卷得结结实实的袖子也在惊吓中颤掉了。

“穿了么?”
“穿了……没。

”我讪讪地腆着脸，笑得嘴有些酸。

腿却不适时地发颤，似乎重申着自己的脆弱。

趁“河东狮吼”的功力重现之前，我将混乱的想法一一抛却，学着电视中的大领袖，比了个“噤声”姿势，随即故作高深道：“妈，您知道穿秋裤的坏处么?据我近几年的分析，首先，秋裤会大大约束我在校的跑步测试成绩，每每压抑我的运动神经，使其不得发挥出原有实力；其次，小冷不用防，大冷防不住，秋裤于我只是一块约束自由的薄情布料，而我甚至需要出一份力来温暖它....”
“我只知道今儿个零下三度。

”妈无奈着，紧锁的眉毛似乎都在写着哀其不幸与怒其不争。

我正欲反抗，谁知她迫使一只硕大的馒头在我嘴里安了家也落了户，我分身乏术，只好先腾出功夫对付这“亦敌亦友”的馒头了。

此时一个寒噤悄悄地溜上我的后脊，风使空荡荡的裤腿鼓囊囊的，偕同背叛我的还有两声呼之欲出的咳嗽。

我刚想将它们压抑下去，可谁知一个喷嚏把这些个不争气的全带出来了!
老妈满意地点点我的额头，顺心地将秋裤这位不速之客塞入我满满当当的书包，道：“你看着办吧。

”
事已至此，只得向“强权”屈服了。

好不容易握到晨跑前，我潦潦草草地与秋裤这位冤家打了个照面，便决定与它握手言和，匆匆忙忙地套上这美名其曰“幸福的约束”，我才惊觉一一它的温暖和厚度。

晨跑时，在几撮哆哆嗦嗦的“不穿秋裤党”中间，我一改常态，没和
他们开启相同的“震动模式”。

迈步时，纵使有略微的紧绷感，可却不失弹力。

原来秋裤不紧也不松，原来它暖和而厚实，原来它不愧叫作“幸福的约束”啊。

与秋裤的对抗，或许是我短暂的叛逆期里仅有的倔强，不过从前的我确实没料到，最后向这份强硬的温暖永远屈服的，也是我。

我喜欢，这份幸福的约束。