2019年八年级物理上册-2.4-让声音为人类服务教案-粤教沪版

2019年八年级物理上册 2.4 让声音为人类服务教案粤教沪版
教学目标
1、了解声音与音乐及建筑的关系；了解超声的一些应用；知道噪声的主要来源和防治噪声的途径。

2、通过阅读和讨论，了解回音壁和三音石的声现象。

3、通过阅读和查询，了解超声波在现代技术中的一些应用。

4、通过阅读和活动，知道防治噪声的途径。

教材分析
本节内容主要介绍声音与建筑、音乐、医学、科研等方面的应用。

本节内容分为四部分，另外还包括一个“STS”。

本节教学方式主要以阅读讨论和讲解相结合为主。

教学重点和难点
1、知道超声和次声及其一些应用；
2、知道噪声的防治途径。

教学用具：立体声录音机
课时安排：一课时
教学方法：阅读讨论、实验探究、启发引导。

教学过程
一、新课引入
通过前三节的学习，我们知道了声音的产生、传播和它的一些特性。

当人们掌握了声音的知识后，就可以有目的地利用和控制声音，让声音为人类服务。

板书：2. 4让声音为人类服务
二、新课教学
（一）声音与音乐
指导学生阅读课文，了解：
1、音乐，是流动的艺术，是人类心灵共同的语言。

2、对声音的研究也推动了音乐的发展。

（二）声音与建筑
1、指导学生阅读课文，了解声音与建筑的关系，知道回音壁和三音石的声现象都是声音的反射现象，它们都是利用了声音的反射原理。

2、结合P41的图2－36，知道“双耳效应”的作用及“立体声”的形成
（三）听不见的声音的应用
让学生阅读课文，自学超声和次声。

它们都是人耳听不见的声音，但都有着广泛的应用。

（四）控制和减少烦恼的噪声
指导学生自学课文，知道噪声的概念、现代城市的主要噪声源及控制和减少噪声的三个途径。

三、归纳小结
通过本节学习，你有什么收获？
让学生自主归纳总结。

四、巩固练习
1、当堂完成本节的自我评价和作业。

2、完成本节的基础训练。

五、教学反思：
板书设计
一、声音的利用
1、声音与建筑
2、声音与音乐
二、超声和次声及其应用
三、控制和减少烦恼的噪声
1、消声
2、吸声
3、隔声
附：巩固训练
2.4 让声音为人类服务
1、电子合成器是模仿各种声音的（）。

A音调 B音色 C响度 D以上答案都不对
2、在狭窄的空间燃放鞭炮比在野外燃放鞭炮时的响度明显大，这是因为在狭小空间声波经
过多次 造成的。

3、人通过可以判断声源的方位。

音乐会的声音我们听起来有丰富的立体感，这
主要是由于人的听觉具有效应。

4、大多数人听到声音的频率范围是__ Hz到__ Hz。

振动频率低于 Hz
的声音叫次声，振动频率高于 Hz的声音叫超声。

5、超声波在科学技术、生产生活和医学中有着广泛的应用。

请你说出两个应用的实例：①；
②。

6、超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用. 在下列设备中，利用超声波工作的是( )
A．验钞机 B．微波炉 C．电视遥控器 D．潜艇上的声呐系统
7．下列不属于噪声的是（）
A．音乐厅里演奏的轻音乐
B．在家里，几位同学旁若无人地引亢高歌
C．在空中低飞的喷气式飞机发出的声音
D．尖钉在铝板上划出的声音
8、减弱噪声的措施有、、。

9、如图I是一种凹下道路的设计，它能起到控制行驶汽车产生的噪声对
环境影响的作用这种设计是采用了下列哪种途径来减弱噪声 ( ) A．在声源处减弱 B.在传播途径中减弱
C.在人耳处减弱
D.以上选项都不正确
10、在下面几幅交通标志牌中，能明显表示用于环境保护的是：( )
巩固训练参考答案
1、B
2、反射
3、双耳效应、双耳
4、 20、 20000、 20、 20000
5、 B超诊断、声纳系统（超声测距）、超声清洗等
6、D
7、A
8、消声、吸声、隔声20km 宿迁
20t
A B C D
9、B 10、C
附： 5分钟测试题
1、我们能够分辨出各种不同的声音，是由于它们有不同的( )
A.响度
B.音色
C.音调
D.振幅
2、关于噪声，下列说法中正确的是( )
A.优美的乐音肯定不是噪声
B.城市绿化对减弱城市的噪声污染也有一定的作用
C.广场上的高音喇叭能使远处的听众听清楚，所以对人们有用，不属于噪声
D.声音是没有细菌的，所以不会危害人体的健康
3、为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障.这种有效、可行的防治噪声的措施属于( )
A.堵塞感受噪声的器官
B.阻隔噪声传播的途径
C.控制产生噪声的声源
D.防止噪声产生回声
4、能帮助识别声音的三个特征是________、________和________.
5、噪声是指________发出的声音，凡是影响人们正常生活和生产、休息、对听觉和身
心健康有害的声音都叫________，正常的生活和工作环境，周围的声响大致不超过________dB.。