苏少版八年级音乐上册全册教案_图文

苏少版八年级音乐上册全册教案_图文
第一单元草原放歌
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第二单元丝路驼铃
课题：丝路驼铃（1）
课型：以唱歌为主的综合课
年级：初一年级
课时：一课时
教具：多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片。

教学目标：
(一) 对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探
索“丝绸路上”的音乐文化。

（二）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品
和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。

（三）聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》，感
受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器；
（四）积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即
兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。

尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱，并相互评价。

（五）能用竖笛（或口琴）演奏《玛依拉》，学习“si”的第二种指法。

教学重点、难点：
歌曲《青春舞曲》。

教学过程：
一．组织教学：
教学常规管理：检查学习用具。

二．欣赏歌曲《新疆好》：
1．导入：丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，提问；这里有
哪些少数民族？又有哪些特产呢？
回答：哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。

有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。

提问：新疆还有哪些特产呢？下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。

2．欣赏歌曲。

回答：新疆还有许多矿产资源。

三、欣赏歌曲《玛依拉》：
1．提问：新疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？回答：哈萨克族。

哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。

2．听歌曲《玛依拉》的两段。

刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还观看了优美欢快的新疆舞蹈。

3．提问歌曲的特点：
由几个音组成，结束在哪个音上？
七个音组成，大调式。

呼唤的音调，回旋的旋律。

节奏欢快跳跃。

四、聆听小合奏《玛依拉》：
1．导入：哈萨克有句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。

2．简介：
《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。

你们谁会唱这首歌？
3．请几个同学演唱。

其他学生吹竖笛。

第一段请几个女同学唱，全体同学吹竖笛。

4．我们刚才演唱演奏了歌曲《玛依拉》，下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏，听一听是由什么乐器主奏的？
5．欣赏。

6．提问：乐曲用什么乐器主奏？
回答：冬不拉。

（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。

）
7．新疆乐器介绍：大家说出我国乐器分为几大类？教师简介新疆乐器。

冬不拉：（哈萨克族）弹拨乐器，音箱木制，有扁平和瓢形两种。

琴杆细长，张两根弦。

一般用于自弹自唱。

冬不拉的传说：很久以前，一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘，当他向姑娘求婚时，调皮的姑娘却指着身旁的一棵青松说：“你如果能让青松开口替你求婚，我
就嫁给你。

”到了约定的日子，机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴，用手拨弹
着琴身上的羊肠弦线，用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情，终于打动了姑娘的心。

从此，哈萨克就流传冬不拉这一乐器。

后来到了十三世纪时，据说有一天，当时的皇帝、成吉思汗正在大摆宴席招待宾客，突然传来消息，说他的爱子术赤得急病死了，左右的侍从们谁也不敢把这一噩耗告诉成吉思汗，但又怕事后遭到追究和责难，正在左右为难时，一位名叫克尔布哈的哈萨克冬不拉琴手自告奋勇去完成这一任务。

他来到宴会上要求为大家奏一支冬不拉乐曲。

悲切的乐声传达了死亡的消息，成吉思汗从乐曲中听出了是自己亲爱的儿子遭到了不幸而流下了辛酸的泪。

嗣后，成吉思汗不但没有发怒，还下令重赏了这位民间艺人。

鹰骨笛：（塔吉克族）吹管乐器。

管身为鹰骨制成，开六个按孔，吹奏方法与汉族的笛相似。

艾捷克：（唯吾尔族）拉弦乐器。

音箱木制半球型，一面蒙羊皮。

张四根弦，用马尾弓拉奏。

热瓦普：（唯吾尔族）弹拨乐器。

音箱木制半球型，琴头有装饰用的弯角，张五根弦。

演奏时将乐器横置右肩，用拨子弹奏。

手鼓：维吾尔族打击乐器。

汉语称手鼓。

木制圆形鼓框，直径约40厘米，一面蒙羊皮或
蟒皮，框内置许多小铁环。

演奏时两手执鼓边，左右手指交替击鼓面，或摇动鼓身振响铁环。

老师拿手鼓示范给学生看，拍打节奏。

学生左右手拍左右腿。

节奏是：左右左右左右右左右。

8．习题用连线表明右侧的乐器所属的民族。

五．歌曲《青春舞曲》：
（1）请学生听一组全部由王洛宾收集整理的维吾尔族歌曲：
提问歌曲的曲名，作者。

1、《掀起你的盖头来》
2、〈啊拉木汗〉
3、〈半个月亮爬上来〉
4、〈可爱的一朵玫瑰花〉
5、〈在那遥远的地方〉
（2）复习歌曲《青春舞曲》，钢琴伴奏。

（投影歌曲的乐谱）
a> 复习歌谱；
b> 复习歌词；
c> 完整地演唱全曲。

（3）提问歌曲的特点？
歌词以形象而富有哲理的语言唱出：小鸟飞去不回来，青春一去不复返。

告诫年轻人珍惜青春的美好时光。

歌曲采用小调式，节奏密集，轻快而活泼，旋律上下起伏，流畅而优美，颇具有舞蹈性。

（4）复习、表演《青春舞曲》（手鼓、竖笛伴奏、演唱、表演舞蹈）
请学生讲讲表演的方案。

分声乐组，舞蹈组，竖笛组练习歌曲，请音乐课代表组织。

学生表演。

（5）教师评价：
六．小结：
今天，我们延着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品，了解了相关文化，感受到民族音乐无穷的魅力。

丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞，同学们如有兴趣，可在课后继续了解、探索。

有的班级学生表演的很好，但大部分班级表演的不好。

可以在表演前老师提示一下，在表演的时候，一定要掌握好尺度
第三单元《西南风情》
教学设计思路：
《西南风情》这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。

如本节课我以歌唱教学为重点，又以西南的歌、舞、乐的欣赏为辅，多方位多层次地让学生感受西南少数民族的音乐文化。

课型：以歌唱为主的综合课
教学目标：
1、能够用和谐的声音富有表情地演唱二声部合唱《赶圩归来啊哩哩》。

2、通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南
少数民族音乐的兴趣。

教学重点：歌曲的二声部合唱以及引导学生对歌曲做出不同的艺术处理。

教学难点：感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。

教学过程：
一、课题导入
（一）欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段
（二）提问：你认识录像中的舞蹈家吗？她是哪个民族的？舞蹈的舞名是什么？哪个民族
的？白族和傣族都位于咱们国家哪个方位？
（三）导入课题《西南风情》
二、欣赏：
（一）简介侗族大歌。

（略）
（二）欣赏侗族大歌《五月蝉虫唱得好》
（三）引导学生分析歌曲的音响特点，探讨歌曲表现的内容。

侗族的歌手们的声音高昂明亮，自然朴素；声部此起彼伏，造成了一幅很热闹的景象（歌曲表达了夏日来临、蝉声争鸣的欢跃气氛。

）
三、歌曲教学《赶圩归来啊哩哩》
（一）欣赏汤灿演唱的歌曲《赶圩归来啊哩哩》片段
思考：1、歌词有何特点？(衬词啊哩哩，大量使用彝族特有的衬词“啊哩哩”，使得歌曲的
民族特色更为鲜明而富有情趣。

）
2、歌曲的节奏和旋律有什么样的特点造成了怎样的效果？歌曲描绘了一幅什么样的
场景？（十六分音符的多次运用使得歌曲节奏密集，富有弹性；旋律高低起伏形
成对比，两者使得歌曲更为生动，活泼；生动地描绘了彝族人民赶圩归来时欢乐，
2、第三第四句
对比：歌曲高潮处的每个“啊哩哩”处渐强，并强调第三个字“哩”。

“赶圩归来啊哩哩”处作弱处理，最后在上扬的“6”音的“哩”做突强处理。

连音与断音：啊哩哩啊哩哩（连音）
赶圩归来啊哩哩（断音），要求咬字清晰富有颗粒性 3、速度的变化：第四段的第一二乐句作稍慢处理，后两句回原速。

4、完整演唱歌曲。

意图：这首歌唱同样的曲调要反复四次，不免显得单调，可以引导学生思考用
不同的方式演唱，力求表现得更为动听，这样既训练了学生对音乐的想象力和也增加了学生对歌唱的兴趣。

通过本课的学习，我们初步接触了祖国西南少数民族的一些音乐作品，但相对于浩瀚的西南音乐文化来说这还只是杯水车薪，希望同学们有机会能更深入地通过音乐去了解多彩的西南，感受那里特有的民族风情！（播放乐曲《渔歌》结束本课，使学生在离开教室的时候还能感受浓郁的西南音乐。

）
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第四单元江河大地
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第五单元亚非拉掠影
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第六单元欧美览胜第一课时教学内容：歌曲《桑塔路琪亚》，
欣赏一组船歌、一组意大利音乐片段。

教学目标：
1.欣赏戴玉强演唱的《桑塔路琪亚》，体验其明亮柔美的音色与舞台表现力。

2.学唱《桑塔路琪亚》，能从音乐要素的角度分析作品，并用歌声表现音乐的变化，尝试
有感情地歌唱并能唱出船歌的特点。

3.在《我的太阳》、《四季－春》、《图兰多》等作品的欣赏过程中，感受意大利歌唱家、音乐家演绎或创作音乐的特点。

4.了解威尼斯船歌的起源，感受世界各个国家的船歌风格，体验它们摇曳荡漾的共同特点．
教学重点：
较准确地唱出歌曲船歌的风格特点。

教学难点：
#f的音准。

歌曲分析：
《桑塔路琪亚》是一首著名的意大利那不勒斯民歌,由科威特根据威尼斯船歌的风格创作而成。

歌曲为大调式，单二部曲式，结构规整对称，每段由两个乐句组成。

A乐段旋律起伏跌宕，抒情舒展，营造了静谧的那不勒斯海滩夜景，B乐 - 19 -
仔细聆听钢琴 #４）的音准关系。

唱一唱５#４４∣
②完整演唱Ａ乐段旋律。

（要求划拍）
③复习Ｂ乐段旋律。

分声部歌唱，注意#f的音准，高音区气息的正确运用。

④尝试二声部合唱，注意音准。

4.完整唱词。

5.音乐游戏：辨认音乐符号。

请找到歌曲中哪些音乐符号飞到了这只音乐鸟的身上？
6.教师范唱歌曲，学生找一找教师在歌唱时哪些地方用到了这些音乐符号？
7.小组竞赛。

比一比，听一听，哪一组同学模仿得最好？最能用歌声表现出音乐符号的魅力？
小组评价与教师评价结合,选出最佳歌唱小组,每位组员得到一颗星。

（三）欣赏一组意大利音乐，感受它们的风格特点。

1.欣赏由世界三大男高音联袂演唱的《我的太阳》。

学生谈听后感受（引导学生从帕瓦罗蒂的音色特点及歌曲风格特点进行感受）。

2.欣赏维瓦尔第《四季－春》片段。

3.欣赏普契尼《图兰多》。

（四）结课
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第一单元草原放歌- 1 -
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