农村初中学校留守儿童德育的思考与实践

农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
随着我国经济的快速发展，农村留守儿童问题日益凸显。

这些孩
子由于父母外出务工或其他原因，长期留守在农村家中，缺乏家庭的
关爱和教育，德育问题尤为突出。

农村初中学校作为留守儿童的主要
教育机构，需要思考和实践如何对这些孩子进行德育教育，以帮助他
们全面发展，健康成长。

一、留守儿童德育问题的现状分析
1.缺乏家庭教育
农村留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭的情感关怀和教育指导，容易形成性格孤僻、情感冷漠等问题。

2.社交能力不足
由于长期缺乏与同龄人的交流，留守儿童的社交能力相对较弱，
不擅长与人沟通和合作，导致孤独感和自卑感增强。

3.行为不端
部分留守儿童因长期生活在没有监管的环境中，容易养成一些不端行为，如旷课、打架斗殴、沉迷网络等。

这些问题在学校中表现为纪律不良、学习不端等。

二、留守儿童德育问题的原因探讨
1.家庭状况
留守儿童通常来自经济条件相对较差的家庭，父母外出务工或其他原因导致无法陪伴孩子成长，家庭教育与监管能力不足。

2.教育资源匮乏
农村地区教育资源相对匮乏，教师数量不足、教育设施简陋，给留守儿童的成长带来不利影响。

3.社会环境影响
农村社会环境相对封闭，信息闭塞，留守儿童缺乏外部的正面引导和影响。

三、留守儿童德育的思考与实践
1.家校合作
学校需要加强与留守儿童家庭的联系和沟通，了解孩子的家庭情
况和成长需求，帮助家长认识到德育的重要性，注重家庭教育的开展。

2.德育课程设计
针对留守儿童的特点和问题，学校应该设计符合其特点的德育课程，注重培养其社交能力、自理能力和责任感，引导他们树立正确的
人生观、价值观。

3.导师制度
学校可以建立针对留守儿童的导师制度，指派老师或志愿者定期
关心和辅导孩子，帮助他们解决成长中遇到的困难和问题，引导他们
走上健康成长的道路。

4.心理辅导
针对留守儿童可能存在的心理问题，学校可以引进心理辅导师，
开展心理健康教育和咨询活动，帮助他们建立积极的心态和健康的心理。

5.社会实践
学校可以组织留守儿童参与各种社会实践活动，拓宽他们的视野和思维方式，使他们在实践中学习并锻炼自己，发展自己的特长和兴趣。

四、留守儿童德育工作的效果评估
学校需要定期对留守儿童的德育工作进行评估，了解掌握留守儿童的成长状态和问题，及时调整德育工作的方向和内容，确保工作取得实际成效。

通过以上的思考与实践，农村初中学校能够更好地帮助留守儿童进行德育教育，促进他们的全面发展。

这不仅是学校的责任，也是社会的责任。

希望在各方的关心和努力下，农村留守儿童的问题能够得到有效的解决。