班主任管理中护理文化的建设

心竞争力的保证。 护理文化既有鲜明的 、 同身 感
受的行业特色 ， 又充满竞争观念 、 新意识 。在 创 校护生只有对此 有深刻的认识 ，才 能增 强 自我 修 养和不断进取 的意识 ，才能把人文关 怀和业 务不断创新作 为 自己求生存 、 求发展 的手段 ， 使 自己在提升服务 能力 中获得发展 。护理 的文化 素 养不可能一蹴而就 ，必须渗透于在校期 间的 护 理教育 中， 因此 ， 强护理文化建设是学 校专 加 业教育 的重要任 务。 ２２充分认识班集体管理中护理 文化建设的 ． 意义。班级是学生职业 素养成长 中最重要 、 最密
一
员综合 表现和 教学呼声 ， 教学相长 ， 促进 学生 的
身 心 发 展 和学 习效 果 的 改 善 。
２讨 论
学生 ； 同时所设 立“ 佳作展 示台 ” 挥着 学生 的 发
２１人 类 文 明 的 不 断 进 步 。 ． 向护 理 提 出 了 更
在 院 校 文 化 氛 围 中 ， 为 护 理 职 业 人 ， 业 以后 成 毕
集中二次进行读书卡 片展示 和读 书感悟 交流。
１２２班级护理 文化制 度层 的建设 ．－ 组织 学 生学 习高 等 职业 教 育学 生 行为 守 则， 领会学 校 、 护理系对学 生管理 的各项 制度 内 涵。明确班级管理 中的各种 规定 ， 提出一系列奖 惩措施 ， 违纪者给予一定 的劳 动性惩 罚。执行制
贯 穿 于 学 生 在校 学 习 的 始 终 ，从 而 学 生 由 自然
期更换 ， 每一堵 墙壁 都在“ 让 说话” 班级 和宿舍 。 开展护 理文化主题班会 ，组织宿舍文 化设计评 比活动 ， 体现专业 文化特 色要求 。班级建立 图书 “ 流 角 ” 鼓 励 同学 们 爱 读 书 、 互 助 、 交 流 ， 漂 ， 善 勤
引 导 学 生看 好
形成特 定的护理文化 。其实质是一 种保障护士 的积极性 、主动性 与创造性开展护 理工 作 的基 础 ， 根本要 求就是慎 独真诚 、 其 追求 卓越 ， 从而
使可靠性 和创新 性成为提高护理质 量 、增强核
括学校及班 级组织 管理形 式和 各项规 章制 度 ，
体现 学校 对 高职 生培 养要 求 和 以生为 本 的理 念； ③精神层： 护理 文化的核心和灵魂 ， 是 如班集 体荣誉 感 、 团队协作精神 、 同学之间奉献互 助意 识等 ， 这是护理哲理 、 护理精 神和价值观的体现， 是 形 成 物 质 层 和制 度 层 的原 则， 呼 唤 护 生 自觉 它
史时期 的办 学水平与办学特色 ，是专业建设 的 个重要方 面。我校近年来积极 探索专业 文化
一
切的载体 。 主任工作具有其他方式不能替代的 班
特点 ， 其贴近学生 ， 把握班级全局 ， 关心每一位学
建设 ，重视专 业文化潜移默化地 指导与规 范专
业 中每位学生 的行为 ，本文就护 生班主任管 理
能够顺 利 、 稳定 地就业 。护理文化是学校文化 与 医院文化彼此交融 的结 果 ，是把 医院护理素养 与制度带进学校 ，在学校 的课程文化 、活动文 化 、班 级文化等实现 的过 程中得到强调 的团 队 精神 、 创新 意识 、 争 意识 、 竞 质量 观 念 、 效率 观 念、 敬业精神 以及服务 至上的理念 。文化在人的 成长 中所产生的影响是最 深刻 、 持久而稳定 的。
为护 理 奉 献 、 立 精 神 和 创 新 精 神 。 独
组成部分 ， 二者关系密切 。 专业文化 的建设从来 就 不能孤立地进行 ，专业 文化的建设是整 个校
生参与系部举办 的授 帽和宣誓仪式 ； 强化护理文
化的认 同性 。重视开展丰富多彩的实践活动 ， 如 “ 我爱我 的专业” 小组操作竞赛 ， 不仅可以培养学 生专业能力 ， 为未来适应社会需要打下坚定的基 础， 而且可 以培养学生小组 的团队协作精神和集 体荣誉感 ， 促进学生健康合格的和谐 发展 。教师 对 护理 事业的献 身精 神 、 精湛技术 、 扎实理论 以 及人格魅力， 对提高学生护理认知和对护理 事业 追求的信心具有重要意义，同时对学生护理 价值 观、 人生观的树立起到潜移默化的作 用， 为此 ， 班 主任与各 门任课教师始终保持联 系沟通 ， 注全 关
１２主 要做 法 ．
１ ． 班 级 护 理 文化 物 质 层 的 建设 ．１ ２
护理文化物质层， 可将抽象的护理理念 以具 体外显的形式表现 出来， 创造深厚文化气 氛和环 境。班级根据 自己的专业特点， 开展 了～ 系列 物 质层面的建设 ， 使班级成为专业 氛围浓厚 、 环境 优美整洁家园 。 班级墙壁上醒 目的口号“ 拼搏 每 天、 充实每一 天 、 乐每 一天” 励着 每一位 快 激
园文化 建 设在 专业 文 化 塑造 中具 体体 现 和运
用 。文化建设是学校 的灵魂 ， 也是班级 的灵魂。
对 于班级而言 ，护理专业文化 是全班 同学更 好
地应 对未来护理 岗位 的共 同信念 ，并 以这些 信 念 支配着他们的职业生 涯的行为方式 。加 强班
级护理专 业文化建设 ，有利 于缩 短学生毕业 生 在进入 医院工作 的适应期 。 今后在教育实践 中， 我们还需要进一步探讨
人成为职业人和社 会人 ，其中专业 文化的渗 透 往 往 得 不 到 应 有 的 重 视 和 实 施 。护 理 教 育 的学 校文化建设 中就 应该包含护理专业 文化 ，培 养 具有感同身受人文关 怀病人 、 团队协 作 、 敬业慎 独护理人文精神 ， 与医院“ 零距离 ” 接触 ， 使学 生
２３专 业 文 化 建 设 是 校 园 文 化 建 设 的 重 要 ．
１护理文化ｔ设 范嗣 与主要徽法
１ 护理文化 建设应 从 ３ ． １ 个层 面进 行： 物 ① 质层：是护理文化要 素在社会外观形象 的表露 ，
是护理文化 的外壳 ， 是形成制度层和精神层 的必 要条件， 括护生仪表仪容 、 包 言行举止 、 服饰打扮 及礼貌礼仪等 ； 制度层： ② 是护理 文化的支撑， 包
工作的护理文化建设进行探讨 。
生日 常行为规范及身心状况等方面 ， 具有细致入 微的优势 。 班主任有意识地将护理专业文化建设 有机整合于班级管理 中可 以提高综合育人效果 。
但是 目前班级对 专业文化的建设 往往过多依赖 于校级 、 系部 文化 建设的活动来推 动 ， 缺乏 自主 系统性认识 和行动计划 ， 削弱 了校系二级专业文 化建设的效果 ， 必须引起班级 管理的重视。
ＴＥＣ
职 业 教 育 的 最 大特 征 就 是 职 业 性 ，职 业 概
创 造 力 ，引 导 全 班 同学 积 极 参 与 班 级 布 置 并 定
高 的要 求。 琨代护理的对 象是 全体人群 ， 护理要 适应和满 足人们不同的保健需 求， 并加以规范 ．
念、 职业理想 、 职业素养和职业技 术等教育一 直
专 业 文 化 的 完 善 程 度 反 映 出一 个 学 校 在 特 定 历
度与德育学分评 定 、三好 生” “ 评选 、 奖学金 发放
等结合起来。鼓励学生参加学 生会 、 团委开展的 青 年志愿者活动 ，开展社 区保健 宣传和敬老 院 义务查体 等活 动 ， 每学 期每 位学生 “ 义工 服务 ” 不得小于 ３ ０学时 。为配合制度 的落实 ， 组织 学 生 坚持 撰写周记 ，围绕护理职业 素养 ，组织反 思， 有针对性地培 养护生创新 、 审美 能力和奉献 精 神。护理文化建设 的制度化 ，使 班级纪律严 明， 又充满 活力 。 １． ． ３班级 护理文化精神层的建设 ２ 通过各种集体活动 ，强化班集体荣誉感 、 团 队协作精神 、 同学之间互 助意识 。牢记“ 集体 ” 是 教育的“ 工具”确 定班级文化 的特 色——“ ， 自立 、 自强 、 自信 ” 南 丁 格尔 精 神 。 织 护 理杰 出校 友 的 组 来班级介 绍 自己成长与成 才 ， 现身说法 ， 迪感 启 染学生 ； 班级安排学生 观看 南丁格尔 、 在 美国西 点军校教育管理等相关 录像 ； 国际护 士节， 组织学