大班语言公开课教案《狼大叔的红焖鸡》

大班语言公开课教案《狼大叔的红焖鸡》
一、教学内容
本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《狼大叔的红焖鸡》。

故事讲述了一只原本凶猛的狼大叔，在一次偶然的机会下，爱上做红焖鸡，并因此改变了自己的故事。

二、教学目标
1. 让学生理解故事内容，感受故事情节的趣味性，提高学生的语言表达能力。

2. 培养学生合作学习、主动探究的能力，激发学生的想象力。

3. 教育学生珍惜友情，学会关爱他人。

三、教学难点与重点
教学难点：理解故事中狼大叔的性格特点，体会故事寓意。

教学重点：培养学生的语言表达能力和想象力。

四、教具与学具准备
1. 教具：挂图、故事课件、红焖鸡道具。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师扮演狼大叔，邀请学生们参加“红焖鸡大会”，激发学生的兴趣。

2. 故事讲解（10分钟）
教师用生动的语言、表情和动作讲述故事，引导学生关注故事中狼大叔的变化。

3. 例题讲解（5分钟）
提问：故事中狼大叔为什么改变了自己的做法？
4. 随堂练习（10分钟）
学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。

5. 小组讨论（10分钟）
a. 你觉得狼大叔是一个怎样的角色？
b. 从故事中你学到了什么？
六、板书设计
1. 板书《狼大叔的红焖鸡》
2. 故事梗概：狼大叔从凶猛到友善的转变
3. 故事寓意：珍惜友情，关爱他人
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 根据故事内容，画出狼大叔的红焖鸡。

b. 写一篇关于“我学会了关爱他人”的日记。

2. 答案：
a. 画狼大叔的红焖鸡，要求形象生动，色彩鲜艳。

b. 日记内容真实，表达自己的感悟。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况进行调整。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关友谊和关爱他人的故事，提高学生的语言表达能力。

重点和难点解析
1. 教学难点：理解故事中狼大叔的性格特点，体会故事寓意。

2. 实践情景引入：教师扮演狼大叔，邀请学生们参加“红焖鸡大会”。

3. 例题讲解：提问关于狼大叔改变做法的原因。

4. 小组讨论：讨论狼大叔的角色特点及故事寓意。

5. 作业设计：画出狼大叔的红焖鸡和写关于关爱他人的日记。

一、教学难点解析
故事中狼大叔的性格特点是教学难点。

狼大叔最初是一个凶猛的角色，但在故事中因为热爱烹饪红焖鸡，逐渐变得友善。

这种性格转变是故事的核心，也是教育的重点。

教师需要通过细致的讲解、角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生深入理解狼大叔内心的变化，从而体会故事中珍惜友情、关爱他人的寓意。

二、实践情景引入
教师扮演狼大叔，通过实践情景引入，可以迅速吸引学生的注意力，增强课程的趣味性。

这一环节的设计要注重角色的生动性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

三、例题讲解
提问狼大叔改变做法的原因是引导学生思考故事深层次寓意的关键。

教师应在此环节详细讲解狼大叔内心的变化过程，强调其从自私到分享的转变，让学生理解关爱他人是一种美德。

四、小组讨论
小组讨论环节，学生可以各抒己见，共同探讨狼大叔的角色特点及故事寓意。

这一过程有助于培养学生的合作意识、表达能力和思辨能力。

教师应关注各小组的讨论情况，适时给予指导和引导。

五、作业设计
作业设计分为两部分：画出狼大叔的红焖鸡和写关于关爱他人的日记。

1. 画出狼大叔的红焖鸡：此作业旨在培养学生的观察能力和创造力。

学生需要观察故事中狼大叔烹饪红焖鸡的场景，将其生动地表现出来。

教师可以提供一些绘画技巧，如色彩搭配、构图等。

2. 写关于关爱他人的日记：此作业要求学生结合故事内容，反思自己在生活中是否有关爱他人的行为。

这样的作业有助于学生将故事寓意内化为自己的行为准则，并在生活中践行。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲故事时，教师应注意语言生动、语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。

2. 在提问和解答环节，使用鼓励性的语言，提高学生的积极性。

二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保快速吸引学生注意力，进入学习状态。

2. 故事讲解：10分钟，注重语言表达和情感传递，让学生充分理解故事内容。

3. 例题讲解和随堂练习：15分钟，引导学生思考故事寓意，提高表达能力。

4. 小组讨论：10分钟，充分调动学生的主观能动性，培养合作能力。

三、课堂提问
1. 提问时要注重问题的针对性和开放性，引导学生深入思考。

2. 鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时反馈和鼓励。

四、情景导入
1. 教师扮演狼大叔时，要充分展现角色的特点，让学生感受到故事的趣味性。

2. 通过实践情景引入，激发学生的兴趣，为后续教学环节打下良好基础。

教案反思
一、教学效果
1. 学生对故事内容的理解程度是否达到预期目标。

2. 学生在课堂上的参与度和积极性是否较高。

二、教学策略
1. 实践情景引入是否成功吸引了学生的注意力，如需改进，应考虑采用其他引入方式。

2. 讲解故事和提问环节，是否注重启发性和引导性，以激发学生的思考。

三、时间管理
1. 每个环节的时间分配是否合理，如需调整，应重新规划时间。

2. 是否确保课堂节奏紧凑，避免出现时间浪费或拖延现象。

四、课堂互动
1. 是否充分调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。

2. 对学生的回答和表现，是否给予及时、积极的反馈。