传统文化在小学语文教学中的渗透

传统文化在小学语文教学中的渗透
摘要：在新课改的大背景下，小学语文教育应重视对小学生人文素质的培养。

要达到这一目的，就必须在教学方法上下功夫，大胆创新，勇于变革，以培养学
生的人文素质为核心。

本文主要通过对传统文化渗透的意义展开探讨，最后就如
何将传统文化渗透进小学语文教学中进行了阐述。

关键词：传统文化；小学；语文教学；渗透
引言
文化遗产是一个民族的灵魂，是一种精神的传承，是一种精神的延续。

作为
文化遗产的一种重要方式，教师有责任、有义务让学生在很小的时候就认识和接
受这种文化的影响。

所以，在小学高年级语文教学中，要把传统文化引入课堂，
注重传承传统文化，向小学生展示其美。

把传统文化与小学语文教学有机地结合
起来，可以使学生在学习汉语的同时，提高他们的人文素质。

一、传统文化在小学语文教学中的渗透的意义
(一)提高学生的综合语言能力
将传统文化教育渗透到小学高年级语文教学中，能极大地提高学生的文化素养。

传统文化的传承离不开语言教学，它是最广泛的传播方式。

同时，语言的学
习也需要各种传统文化的丰富和丰富，例如，在汉语的各种成语、歇后语中，往
往蕴含着历史上的经典人物和故事。

因此，在小学语文教学中，传统文化的渗透
不仅有助于学生对故事背景的了解，还有助于学生对历史的认识和全面的学习。

(二)加强民族感情的培育
小学语文是中华素质教育得以实施的基本阶段，在此期间开展传统文化的传
承与发展，使其在多元文化时代具有更强的竞争力，使其影响力得以扩展，从而
推动国家的发展。

在语文教学中渗透传统文化，可以激发学生们的民族、文化感情，使他们体会到传统文化的魅力，并逐步形成自己的民族情怀。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透策略
（一）在识字教学中渗透传统文化
汉字是从小就开始就需要学习的，也是我国文化中的活化石。

在把传统文化融入小学语文的过程中，教师要根据学生的具体情况，从汉字自身所蕴涵的文化入手，对其进行系统的渗透，使其逐步认识到其发展的历史，并引导其积极地去阅读，从而使其在阅读中掌握正确的读写方式。

比如，从汉字“贝”可以看出中国的货币文化：贝、象形、甲骨文、金文、象海贝形。

但是，为何从“贝”开始就和金钱扯上了关系？“贝”就是海参，是一种产于印度洋及南海群岛的贝类。

贝币表面光滑、小巧、结实、耐用、便于携带，因为它们的数量很少，而且很值钱，很适合货币的实物交换，因此，贝就成了一种通用的货币。

（二）创设良好氛围渗透传统文化
语文教科书是我们进行课堂教学的最根本的方法，它所收录的教材都是非常好的，既要适应中小学生的身心发展，又要适应教育发展的需要。

而我们在进行语文教学时，可以考虑运用情景创造的方式来再现课文的情景，使学生能够自觉地投入到课堂中去，从而激发他们的学习积极性。

例如；《藏戏》就是一个很好的范例，可以帮助我们建立情景学习。

藏戏是藏文化“活化石”，也是我们了解藏族这个传说中的民族的一扇窗户。

教师可以播放与藏戏相关的录像，在条件允许的情况下，还可以播放一些国内著名的戏曲音乐，供同学们观赏各种戏剧。

接着，对各位进行了布置，争当“小藏戏讲解员”，从藏戏本身的特性，藏戏的面具特征；藏戏在表演的程序、时间、唱腔、动作上的特征等方面都有很好的表现，从而激发了孩子的好奇心，探究的欲望和好奇心也会自然而然地从唐东杰布的传说中挖掘出自己的民族文化，最后，还可
以扩展到其他的形式，鼓励他们在下节课上表现出来。

创设情景，是在小学中的传统文化；语文课堂教学是一种行之有效的方法。

（三）在古诗文教学中渗透传统文化
古代诗词是古代留给我们的一种珍贵的精神遗产，它有着很高的思想和文学艺术价值。

同时，由于其精炼、优美、朗朗上口，适合小学、幼儿时期记忆能力最强的儿童进行教学。

在课堂上，学生不仅能记住古诗词，而且还能得到文化的滋养。

因为，古代诗歌中蕴藏着深厚的传统文化底蕴，其中既有文人的情感和理想，也有对山水美景的描绘和怀念；既有对生活的不满和抱怨，也有对山水的淡泊和豁达。

汉字和中国古代诗歌一样，也是中国传统文化中的一颗灿烂的珍珠，但是在一定程度上，汉字的价值内涵更为丰富，是一种不同文化的生存之道。

因此，学古诗词，除了要学会它的意境和精神之外，还要学会汉字。

因为古代诗歌中有一些比较简单的汉字。

例如李白《静夜思》中的“月色下”，有些汉字比较复杂，比如苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“千里共婵娟”。

在识字课上，作者有意让学生朗读，并让他们记住汉字和书写汉字，这样既能让学生了解汉字，也能感受到古诗独特的韵味。

（四）创新教学理念渗透传统文化
创新教学理念，应当将多媒体技术融入到教学过程当中，对小学生而言，它改变了以往的抽象形式，使学生更加清晰地体会到，在汉字与形体的转换中，使学生在学习传统文化时，发现“意外惊喜”，从而使其产生求知欲，从而产生学习的兴趣，只有不断地激发学生的兴趣，逐步培养他们的主动性，使其在小学语文与传统文化之间的融合。

例如，老师在讲解《清平乐.村居》前，利用电脑技术，利用电脑技术，搜集、制作乡村生活的短片，利用多媒体装置，将“溪上青草”的天然景观，展现“溪上绿草”，让同学体会到一家人的悠闲与快乐。

你能告诉我原因吗？一家人在“茅檐”“低小”，为何作家如此渴望这种生活？等等。

通过这种方式，使学生逐步把传统文化与自己的日常生活相结合，在视觉、听觉等方面增强了对传统
文化的浓厚兴趣，并使其更好地融入到小学的课堂中。

老师也可以挑选几首古典
音乐、录像，让同学们“惊艳”，慢慢地产生好感。

结语
总之，没有一个国家可以忘记自己的过去，只有在历史的长河之中，不断的
总结和发展，才会有更好的发展。

因此，这种优秀的传统文化是不能轻易抛弃的，它所蕴藏的精神和思想价值，在当今的社会中依然可以发挥作用。

教师要在学习
传统文化的同时，加强对中华文化的继承与发扬。

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