论高职高专实用口语大赛对英语课堂的反拨作用

论高职高专实用口语大赛对英语课堂的反拨作用
离职高专实用口语大赛的举行，对现在的英语课堂教学提出了需要提升能力培养层次的更高要求。

本文从开设语音课、扩大阅读内容、加强表达能力等方面论述了培养合格的英语实用人才的方法。

标签：口语大赛英语教学能力培养
教育部高职高专教育英语课程教学指导委员会和高校英语应用能力考试委员会决定，从2004年10月起，每年在北京举办一届“全国高职高专实用英语口语大赛”。

全国各高职高专院校、成人高等院校非英语专业的在校生均可报名参赛。

第五届全国高职高专实用口语大赛已于2008年11月落下帷幕。

比赛由脱稿发言、现场描述和情景交流三部分组成，内容与高职高专学生将来从事的工作紧密相连。

此外。

还有面向各种数据、图表。

对进出口额、市场变化、生产状况、生产指标等方面的描述。

尤其第三部分，是由选手就各种广告、生产说明书等内容现场与外籍考官交流。

由此看出，大赛突出强调真实性原则。

重在考查高职高专学生在今后的实际工作中需要掌握的语言技能，提高他们在日常交际和涉外业务中实际应用英语的综合能力、特别是口头交际能力。

大赛旨在突出高职高专院校“以实用为主，以应用为目的”的教学宗旨，并推动全国高职高专英语教学改革朝着“以社会需求为目标、以就业为导向、以实用为主旨”的方向发展。

一、实用性的内涵
实用性是将知识点设置在一定的情境模式中，考查学生的应用能力。

毛泽东说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

”学习英语的目的是使用，体现在知识上就是它的实用性。

高职院校所面临的是走出校门后就要踏入社会的学生群体，他们所学到的知识要能很快地转化为生产力。

因此，注重实用性教育尤为重要。

二、英语课堂教学改革的思考与实践
根据大赛对高职英语教育的要求，结合我校教学实践，笔者认为课堂英语教学应注意增加如下内容。

1、增加语音知识的传授。

大赛要求朗诵欢迎辞、会议主持人讲话、节目主持人讲话、导游辞(日程安排、景点介绍等)、答谢辞、告别讲话、欢送辞时语音语调正确，表达自然流畅。

高职生入学时英语考分低于普通院校，普遍存在基础差、发音不准确的现象，有的甚至不会借助音标朗读单词，更不用说流利地朗读课文了。

绝大多数学生没有掌握基本发音，对他们学习英语形成了很大的障碍。

其实，学好发音技巧并非高不可攀，可以通过语音知识的传授，课内外反复操练，再加上学生的迫切需要，让他们掌握正确的语音语调是完全可以做到的。

语音是语言的三大要素之一，要学好语音应掌握英语音素的发音、英语的重
音、节奏规律及语调，通过使用正确的语音语调达到口语交际的目的。

我校在新生入学第一学期就增加了每周一课时的语音课。

教学安排可采取三种形式：第一种是全校语音课由一位或几位教师专门授课，单独开设；第二种将语音课和听力课合二为一；第三种可由大学英语教师兼带每周一节语音学理论知识课的教学。

教材可借用英语专业语音学教材，亦可根据公共英语学生的特点另行编写。

编写的教材不仅要有理论基础知识的讲解，而且要有大量、系统的朗读技巧的训练，用不同的语调表达不同的意义、情感、态度、观点等。

自己发音标准才能听得懂别人的发音，才能从根本上提高听力水平，提高交际能力。

中学阶段教学以题海为主，忽视了语音、听力训练，大学一年级的语音课无疑可以弥补这一遗憾。

语音学好了，也就敢开口说英语了。

最关键的是能在踏上工作岗位后自由地运用所学的知识，自如地表达自己的想法，自信地在比赛中展现自己，给听众以美的享受。

2、增加阅读内容，加强阅读能力的培养。

大赛要求读懂某一情景的画图、图表、广告、说明(如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等)。

涉及内容包括迎送、日程安排、住宿安排、宴请、陪同购物、游览、就诊等一般日常交际；企业的介绍、历史、现状；产品的介绍、类型、性能、规格、市场、销售等；涉外业务：合作意向、投资意向、签订合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、订货、交货、投诉，等等。

我校在第二学期增加了两节泛读课，教材选取实用阅读与自编相结合的形式。

扩大了知识面。

同时结合网络视频资料的使用，增加了学生学习的兴趣性与真实感。

这一举措取得了非常好的课堂效果：学生通过大量阅读，对各种文体的理解能力增强了。

既积累了词汇，又掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要地是培养了语感。

平时熟悉了这些材料，赛场乃至职场上便能从容自如地应对。

3、注重学生表达能力的培养。

大赛要求学生准确表达自己的思想。

实际上，用英语表达的过程就是进行汉译英的翻译。

这个过程中会有许多错误，表现为口误。

要想避免这一现象。

就要注重翻译能力尤其是汉译英能力的培养。

应先从笔译入手，纠正学生容易出现的冠词、介词、否定词及选词错误，进而强调多使用被动语态、时态问题，最后区分英汉两种语言在内在逻辑、句子组织结构等方面的不同。

通过大量练习，使学生能够翻译出地道的英语。

然后，进行口语表达训练。

练习口语也需要用多种办法：如让学生就自己感兴趣的话题分别准备一段话，在上课前讲给大家听。

还有大声朗读英语对话和文章。

朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，等等。

当然，最好与以英语为母语的人练口语。

其实，自言自语也是练习口语的有效方法之一。

如果把自己说的英语录制下来，听听录音，发现问题，再加以改正，效果就会更好。

还应始终寻找机会说英语，聚在一起就用英语交谈，这样才有利于每个学生的英语学习，人人都有机会运用自己已掌握的英语知识来交流思想，巩固已学的知识，并把知识转化成技能，还能同时从别人那里学到新的东西。

要想学好英语口语就要多说。

另外。

增加口语测试也能提高重视度。

4、开设各专业后续课，实现双语教学。

大赛要求选手知识广而深，除了英语基本功较强之外，还要有深厚的专业功底。

学生在学习公共英语课程时，更应
该加强各门专业课知识的学习。

我校于第三学期增加了专业英语课，进一步深化以英语为工具对专业的掌握，力争实现英语与专业的完美结合。

我校这种符合双语教学做法很多，如各院系开设了计算机英语、机电类英语、会计英语、旅游英语等，既为参赛选手储备了丰富的知识。

更为学生今后参加工作打下了基础。

5、进行涉外礼仪与演讲培训。

比赛在很大程度上也是交际与表演的竞争。

因此，课堂教学中掌握交际礼仪知识与技能至关重要。

我校相继开设了社交礼仪课和演讲技巧课。

这些课程非常适于结合多媒体视频教学方法。

通过多次模拟训练，着重培养学生衣着整洁、心情放松、语言得体、敢于表达、思维独特、从容自信的素质。

培养这样的人才无疑是比赛的焦点，更是实用英语教育的理想目标。

高职高专实用英语教育正方兴未艾，这既是时代与市场的需求，也是每个英语学习者和教育者努力的目标。

借鉴大赛，注意提升能力培养的层次，定能使高职高专英语课堂教学走上新的台阶。