人教二年级下册_ 1000以内数的认识(3)教案与教学反思

第3课时1000以内数的认识（3）
【教学内容】
1000以内数的认识（教材第77页例3、78页例4及“做一做”，第80~81页练习十六的第9~11题）。

【师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈
◆教学目标】
1.使学生进一步加深对千以内数的认识。

2.培养学生知识迁移和抽象概括能力及合作交流能力。

3.让学生体验到数学与生活的密切联系。

【重点难点】
1.掌握数的组成。

2.在算盘上表示数。

【复习导入】
1.复习读、写数和数的组成。

出示计数器图。

师：同学们，我们已经认识了1000以内的数。

下面请同学们看计数器，谁来写出这几个数？（请2名学生到前面去写数。

）
师：他们都写对了吗？
生齐：对了！
师：请同桌两个相互说一说这些数的组成。

（学生相互说数的组成）
2.揭示课题。

师：看来同学们都会读、写三位数啦，还掌握了这些数的组成。

今天这节课接着研究数的认识。

（出示课题）
【新课讲授】
1.介绍算盘。

师：用来计算的工具有哪些，列举其他工具，引出算盘。

师：请同学们说说你知道的算盘的知识。

（算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在一千四百多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在，所以算盘是我国的优秀文化遗产。

算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区）教案说明：课前可让学生收集一些有关算盘的知识，这样让学生主动、积极参加到学习活动中来，同时让学生自主介绍，更有利于学生的相互学习。

2.认识算盘。

（1）出示算盘，请你说说算盘各部分的名称。

（2）认识“框”、“梁”、“档”。

算盘的四边叫“框”，中间的一条边叫“梁”，串珠子的竿子叫“档”。

师生对口令，摸出框、梁、档。

（3）认识算盘“上珠”和“下珠”
学生看多媒体回答。

算盘上，梁上面的两个珠子叫“上珠”，梁下的五个珠子叫“下珠”。

师生对口令，摸“上珠”，摸“下珠”。

3.认识算盘上表示的数。

（1）认识“定位点”。

师：算盘上的每一档与数位相似，它可以表示一定的数位，表示一定的数值。

（2）学习“上珠”“下珠”表示的数值
一个下珠表示“1”，五个下珠合起来就是“5”，一个上珠就是一个“5”，两个上珠就是十，空挡表示0。

注意：“5”一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。

“10”不用两个上珠，也能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进一。

（3）学习拨珠的动作，身体的坐姿
师：拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。

师：（身体坐正腰挺直，双脚平放肘架起，胸离桌沿一拳地，眼离算盘一尺远。

集中精力心专一，看谁做的数第一。

）
师：示范演示
学生进行1至10的拨珠练习
教案说明：算盘上表示的数是教学的重点内容，这里的注意点是确实需要学生掌握的，拨珠练习，手指的动作，身体的坐姿这些习惯问题，这些细小的问题也是我们教学的内容之一。

因为正确的方法对学习能起到事半功倍的作用，有利于学生的身心发展。

4.练习巩固。

（1）在算盘上呈现17；指导学生读数。

（2）在算盘上呈现36；指导学生读数。

（3）在算盘上呈现180、309、400；指导学生读数。

（4）认识算盘上表示的10、100。

师：拨出这些数，学生读。

（5）认识算盘上表示的5、50、500。

（6）在算盘上练习拨珠，组内交流：497、505、800、630、555。

（7在算盘上任意拨出一个三位数，并读出来。

（8）反馈学生中出现的问题，评讲。

【课堂作业】
1.完成教材第78页“一做”。

（1）学生独立完成，小组交流。

（2）学生演示，教师评讲。

2.完成教材第80页练习十六第8题。

（1）让学生说一说图中各表示什么意思。

（2）同桌交流，教师评讲。

3.完成教材第80页练习十六第9题。

（1）让学生说一说本题的意思。

（2）独立完成，组交流并汇报。

4.成教材第81页练习十六的第10题。

5.完成教材第81页练习十六的第11题。

【课堂小结】
提问：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？
小结：数的认识和算盘以及在算盘上表示数。

【课后作业】
完成本课时对应练习。

第3课时 1000以内数的认识（3）
算盘上各部分的名称，这是认识算盘的最基本的知识点，教学时可让学生看着多媒体上的介绍自主学，边学边在实际的算盘上的实际位置练习起来，边学边巩固。

认识算盘上表示的数是本课教学的重点内容，认数从1到9开始，5和10的认识，这两个关键点学会后，学生对其他数的学习就容易多了，所以练习是突出了这两个知识点的练习。

【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。

上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。

刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。

2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。

因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。

只有做困难的事，才能推动社会发展进步。