家庭小实验——初中化学课堂教学的催化剂

家庭小实验——初中化学课堂教学的催
化剂
一、初中化学家庭小实验的开展现状
初中生在家庭中开展一定量的化学小实验，具有着诸多有利于学生在化学知
识学习中的良性因素。

家庭作为学生日常生活学习的场所，学生可以在家庭中进
行自我探究系列化学知识，通过小实验对化学具有更加深入的了解与兴趣。

家庭
中的化学实验器具具有着一定的局限性，例如在化学课堂中应用到的烧杯、酒精灯、蒸发皿、搅拌棒等具有一定化学专业性的器具，在家庭中只能做一些更加生
活化的化学实验，例如生活中的液体的酸碱度实验、面粉发酵成为有机酸、厨房
的白醋和红心萝卜的化学反应等实验，所以在家庭中的化学实验具有着一定的生
活化特点，有助于学生促进对化学的生活化认知，发现生活中的化学知识。

虽然
家庭中没有一定的专业化学实验器具，对学生在家庭中进行化学实验具有了一定
的局限性，但从安全的角度来说，对学生的自身安全可以得到一定的保障，因学
生在日常生活中接触不到像酒精灯、以及强腐蚀的化学物品，而生活中的小实验
是通过一些生活中的物品进行的化学实验，危险程度较低，在一定程度上保证了
家庭实验的安全性。

现如今的社会竞争越来越激烈，学生在家庭中进行化学小实验中，可能会具
有着只有学生一人参与的化学小实验，家长因工作任务的繁重，没有时间与精力
与学生合作参加到生活小实验之中，所以学生在进行接触到明火、酒精等实验内
容中，可能会因实验本身具有着一定的危险性，初中生群体仍处于身心成长阶段，对于世界的整体认知仍处于认知的初级阶段，在没有家长看护的情况下进行化学
实验，可能会造成一定的不良后果。

例如，互联网中的诸多视频或文章等，对生
活中的实验进行简单阐述，使更多的人群愿意参加到实验中来，某幼儿因看到互
联网中制作爆米花的视频教学，在没有家长看护的情况下造成了不可挽回的后果。

二、初中化学家庭小实验的实施策略
1.教师对学生群体制定相应的实验内容与规范
家庭小实验在教师教学课程中有一定的影响作用。

教师需要将适合家庭中开
展的化学实验进行课堂布置，例如给学生发放化学酸碱度试纸，让学生自行寻找
家庭中有哪些液体是酸性哪些液体是碱性，将化学实验内容进行明确，确保学生
在家庭内的小实验中，带着问题开展化学实验。

教师明确实验内容可以有效的促
进学生在生活中因不知道做什么实验而感到摸不着头脑的进行实验，盲目搜寻化
学实验内容，不能保证学生高效的开展家庭中的化学小实验。

教师还可以通过对
学生提前录制家庭中的化学实验教学视频，或从互联网中筛选具有一定教学意义
以及具有一定安全性的家庭实验视频与学生进行分享，为学生提供有质量的化学
教学内容。

2.家庭中的化学实验需要家长的陪同进行
学生在家庭中的化学实验应当是具有着一定的家庭教学意义的，家庭作为影
响学生成长发展的重要场所，学生在进行具有一定危险性的化学实验时，教师应
当提前告知学生该实验必须在家长的陪同下开展，例如接触到明火的实验，而教
师应当尽可能的减少学生接触该类家庭实验的可能性，以减少意外发生的可能性。

家长应当在日常生活中，尽量将具有一定危险性的器具及时收起来，避免意外的
发生。

学生在家庭中进行的化学实验，家长可以适当的参与其中，对孩子的日常
化学实验进行一定的指导与鼓励。

初中阶段的学生正是身心都处于成长中的阶段，对于自行开展学习与实验具有着一定的积极性，在教师与家长的鼓励下开展学习
与实验，可以使学生开动脑筋在生活中发现与化学知识。

在家庭实验中，家长的有效参与可以促进学生对于化学学习的积极性，例如
学生在做厨房中的化学小实验时，以小苏打和白醋的实验为例，平日里普通的厨
房用品，在家庭的小实验中可以激发学生与家长的好奇心，共同对实验内容进行
学习与研究，通过共同参与实验、共同得出实验结果的过程，可以促进学生与家
长在家庭中的化学知识进行学习，形成积极的化学学习氛围。

通过日常可以接触
到的实验用品，从家庭小实验出发带着问题进入课堂，进而对化学学习内容具有
更加深刻的印象，通过家庭实验与化学课堂的联动，可以使学生对化学分子式，
化学方程式进行深入学习。

三、初中化学家庭小实验的教学作用
对课堂教学的积极作用体现在，学生在自主参加家庭式的化学实验学习中并
可以积极参加到课堂教学体系之中。

通过在家庭小实验中，例如液体的酸碱度实验、面粉发酵成为有机酸的实验等，使学生通过家庭中的道具器材开展家庭化学
小实验，自行得出实验结论学习化学知识。

日常生活中很多化学知识是可以接触
以及学习到的，例如水垢的形成原理是因为水中含有钙、镁离子以及碳酸根等，
当水温达到一定温度，其中的钙、镁离子与酸根结合形成碳酸钙、硫酸镁等成分，产生沉淀形成水垢。

教师通过对学生布置相关的化学实验，使学生在课余时间利
用更加有趣的形式进行化学方面的学习。

初中阶段的化学学习是打基础的，在学生最初接触这一学科时，教师应当引导学
生对化学学习的兴趣以及探索，通过家庭实验与课堂相结合的形式开展化学教学，有助于学生在课堂学习中发现生活中的知识，带着问题进入课堂是最有助于化学
教学家庭与课堂的有效联动。

学生在初中化学学习过程中，教师需要从化学课堂出发并将课堂与家庭实验
相结合。

在实验中，也许不能使得每一个学生都参与到课堂实验中，令学生的化
学实验好奇心得不到实时操作，而学生在家庭实验中，可以在日常生活中就着手
于化学实验中，具有一定的便利性，促进学生实验积极性，满足学生好奇心。

结语：
家庭内部小实验有助于课堂教学的开展，学生通过在家庭中的实验活动过程中，可以体会到日常生活中的化学知识，使学生在课堂中的所学与生活中的体现
相结合，有助于学生对化学知识的理解以及深入钻研的兴趣，从而以更加积极的
姿态参加到课堂之中。

参考文献
[1]徐慧.初中化学实验教学中运用实验导学模式[J].中学生数理化(教与学),2018(04).
[2]吴俊军.初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计分析[J].读与写(教育教学刊),2018(02).。