高等教育学汇总题库

《高等教育学》单选试题库A
01
高等教育目的是一个国家根据社会发展需要和（C ），
对把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求。

A社会发展规律
B高等教育方针
C人的身心发展规律
D高校培养目标
02
高等教育从性质来看是一种（A ）。

专业教育
通才教育
人文教育
科学教育
03
西欧最早的学术研究机构是（C ）。

吕克昂
君士坦丁堡大学
学园
哈佛学院
04
历史上第一所正规的高等学校是（A ）。

学园
吕克昂
君士坦丁堡大学
哈佛学院
05
学园的创办者是（B）。

苏格拉底
柏拉图
亚里士多德
昆体良
06
世界第一所大学是（B ）。

中世纪大学
博洛尼亚大学
萨莱诺大学
巴黎大学
07
博洛尼亚大学创办于（D )。

法国
英国
美国
意大利
08
欧洲最早医科大学是（C）。

中世纪大学
博洛尼亚大学
萨莱诺大学
巴黎大学
09
以研究神学著称的大学是（D ）。

中世纪大学
博洛尼亚大学
萨莱诺大学
巴黎大学
10
美国最早的大学是（B）。

康奈尔大学
哈佛学院
威斯康星大学
哥伦比亚大学
11
美国哈佛学院创建于（C）年。

1618
1626
1636
1646
12
被誉为欧洲“大学之母”的是（C ）。

牛津大学
哈佛学院大学
萨莱诺大学
柏林大学
13
欧洲中世纪大学的基础学科是（A ）。

文科
法科
神科
医科
14
现代意义上的大学起源于（B）。

美洲
欧洲
非洲
亚洲
15
第一所具有现代意义上的大学是（A ）。

柏林大学
巴黎大学
博洛尼亚大学
剑桥大学
16
柏林大学的创办于（C）年。

1610
1710
1810
1910
17
柏林大学的创办者是（A ）。

威廉•冯•洪堡
马丁•路德
格雷夫桑德
冯•闵希豪森
18
柏林大学的办学方针是学术自由和（B ）。

文化创新
教学与科研相统一
培养专门人才
服务社会
19
世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府是（D ）。

右学
鸿都门学
京师同文馆
稷下学宫
20
稷下学宫创办于战国时期的（D ）。

楚国
赵国
魏国
齐国
21
世界上第一所文学艺术专科学校是（B）。

右学
鸿都门学
京师同文馆
稷下学宫
22
世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国（B ）。

秦朝
汉朝
隋朝
唐朝
23
位于湖南长沙的宋代四大书院之一是（B ）。

白鹿洞书院
岳麓书院
东林书院
嵩阳书院
24
以下属于宋代四大书院的是（D ）。

丽正修书院
东林书院
集贤殿书院
嵩阳书院
25
我国第一所近代高等教育学堂是（B）。

中西学堂
京师同文馆
北洋大学堂
京师大学堂
26
京师同文馆创办于（A ）年。

1862
1876
1886
1898
27
我国第一所国立综合性大学是（D）。

中西学堂
京师同文馆
北洋大学堂
京师大学堂
28
京师大学堂创办于（D ）年。

1862
1876
1886
1898
29
高等教育学的研究对象是（B ）。

教育现象
教育问题
教育规律
教育实践
30
高等教育学是探索和揭示高等教育（C ）的一门学科。

现象
问题
规律
实践
31
国家一般通过制定教育政策、发令等来规定教育发展的方向与宗旨，这说明（A ）制约着教育的目的。

政治
经济
文化
科技
32
高等教育的领导权由谁掌握取决于（A ）。

政治
经济
文化
科技
33
随着我国对干部年轻化、知识化的要求，也对高等教育提出了选拔和培养国家管理人才的要求，这说明了高等教育具有（A ）功能。

政治
经济
文化
科技
34
(A )制约着高等教育的科类结构。

经济结构
文化结构
经济体制
政治体制
35
（C）决定了高等教育发展的规模和速度。

政治体制
经济体制
经济发展水平
经济结构的变化
36
高等教育领域中所谓普及教育阶段的入学率为（C）。

>30%
>40%
>50%
>60%
37
高等教育领域中所谓精英教育阶段的入学率为（D ）。

<35%
<25%
<20%
<15%
38
根据人力资本理论观点，通过教育资本储量分析方法来推算教育对国民收入增长的贡献的经济学家是（B）。

斯特鲁米林
舒尔茨
丹尼森
马歇尔
39
高校的课程和教学内容体现了社会主流文化的要求，表明高等教育具有（D ）的功能。

交流文化
创造文化
发展文化
选择文化
40
高校通过广泛的学术研究可增加新的知识和新的成果，并以教学、出版等形式向社会传播，说明高等教育具有（C ）的功能。

交流文化
保存文化
发展文化
选择文化
41
在大学职能的历史演变中，高等学校的第二个职能是（B），该职能始于柏林大学的创建。

培养人才
发展科学
社会服务
人才培养与文化创新
42
18世纪以前大学的主要职能是（A ）。

培养人才
发展科学
服务社会
人才培养与文化创新
43
19世纪末美国大学确立了（C ）的功能。

培养人才
发展科学
服务社会
人才培养与文化创新
44
《莫里尔法案》颁布于（C ）。

1762年
1859年
1862年
1769年
45
“威斯康星思想”的创始人是（D）。

罗伯特•赫钦斯
马丁•特罗
赫尔巴特
范•海斯
46
现代高校的基本职能是（A ）。

培养专门人才
发展科学
服务社会
文化创新
47
现代高校的重要职能是（B）。

培养专门人才
发展科学
服务社会
文化创新
48
（C）是现代高校职能的延伸。

培养专门人才
发展科学
服务社会
文化创新
49
高校利用自身资源面向社会开展学历教育和非学历教育属于（A）。

教学服务
科技服务
信息服务
设备开放服务
50
（A ）是一个国家根据社会发展需要和人的身心发展规律，对把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求。

高等教育目的
高等教育方针
高等教育专业培养目标
高校培养目标
51
西方古代高等教育起源于（C）时期。

古埃及
古巴比伦
古希腊
古印度
52
（B）是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

教育目的
教育方针
专业培养目标
高校培养目标
53
高等教育目的为教育者指明了工作方向，为受教育者指明了发展方向，说明高等教育目的具有（D ）作用。

激励
评价
调控
导向
54
高等（A）是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准。

教育目的
教育方针
教育内容
教育手段
55
《中华人民共和国高等教育法》颁布于（D ）。

1986年
1992年
1995年
1998年
56
马克思主义关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法是教育与（D ）相结
合。

经济发展
政治发展
文化发展
生产劳动
57
全面发展教育中起导向作用的是（A ）。

德育
智育
体育
美育与劳动技术教育
58
高等学校工作的中心环节是（A ）。

教学工作
行政管理
后勤服务
科学研究
59
“教育要为年轻一代完满生活做准备，教给学生有利于生活的科学知识”，这是（D）的观点。

卢梭
洛克
柏拉图
斯宾塞
60
“教育就是促进儿童的各种天赋才能的种子得到和谐发展”，这是（D）的观点。

卢梭
洛克
柏拉图
裴斯泰洛齐
61
（A）提倡的“自然教育”主张以学生的本性自然发展为目标。

卢梭
洛克
柏拉图
裴斯泰洛齐
62
教育要为年轻一代完满生活做准备，这是（A ）的观点。

个人本位价值观
社会本位价值观
教育无目的论
教育目的调和论
63
（A）是个人本位论的代表人物。

卢梭
洛克
柏拉图
涂尔干
64
教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是（B）的观点。

个人本位价值观
社会本位价值观
教育无目的论
教育目的调和论
65
社会本位论的代表人物是（D）。

卢梭
斯宾塞
福禄贝尔
洛克
66
通才教育的特征不包括（D ）。

传授的知识侧重基础性
教育形式具有多样性
教育内容具有综合性
针对具体岗位需要培养人才
67
开设综合学科讲座、举办专题讨论会表明通才教育（C）。

传授的知识侧重基础性
教育内容具有综合性
教育形式具有多样性
教育内容具有广泛性
68
以下属于专才教育特征的是（B）。

传授的知识侧重基础性
主要针对具体岗位和行业需要来进行
教育内容具有广泛性和经典性
教育形式具有多样性和灵活性
69
国民教育制度的核心是（A）。

学制
学位制度
招生制度
管理体制
70
高等教育（A ）是指一个国家的各级各类高校的系统。

学制
学位制度
招生制度
管理体制
71
（B ）的高校办学体制特征是单一公立系统、多重管理部门。

意大利
法国
德国
加拿大
72
（D ）是高等教育系统中的最高层次。

研究性大学
综合性大学
专门学院
研究生院
73
（A ）制度就是国家和高校为保证学位的严肃性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予制度，对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。

学位
学校
专业
评估
74
现代学位制度主要起源于西欧的（D ）。

僧侣学校
宫廷学校
行会学校
中世纪大学
75
在欧洲中世纪大学，硕士学位一般授予（A ）科。

文
神
法
医
76
我国现代学位制度最早形成于（C）。

清朝初期
清朝末期
民国时期
新中国成立后
77
国民政府时期的学位共分为（B）科
六
七
八
九
78
国民政府时期只可授予学士和硕士两级学位的学科是（C ）。

文
理
商
政
79
《中华人民共和国学位条例》颁布于（B ）年。

1978
1980
1982
1984
80
当前我国的学术性学位按学科门类分为（C ）类。

11
12
13
14
81
国务院设立（A），负责统一领导全国的学位管理工作。

学位委员会
学术委员会
学位授予委员会
学科发展委员会
82
我国学位授予权力机构为各授予单位的（C ）委员会。

学科评定
学术评定
学位评定
专业评定
83
文革后，我国关于高等学校招生制度的第一个文件是（B）。

《教育部关于1976年高等学校招生工作意见》
《教育部关于1977年高等学校招生工作意见》
《教育部关于1978年高等学校招生工作意见》
《教育部关于1979年高等学校招生工作意见》
84
《普通高等学校招收自费生暂行规定》发布于（B）年。

1989
1990
1991
1992
85
我国高等学校全部实现招生“并轨”是在（C ）年。

1995
1996
1997
1998
86
高校教师的聘任应遵循双方平等自愿的原则，由高等学校（A）与受聘教师签订聘任合同。

校长
教务处长
人事处长
院系负责人
87
（A）是人们根据高等教育目的和发展规律。

有意识地调节高等教育系统内外各种关系和
资源，以便达到既定目的的过程。

高等教育管理
高等教育宏观管理
高等教育微观管理
高等教育行政管理
88
以下属于高校宏观管理内容的是（C）。

教学管理
科研管理
高等院校的设置
人力资源管理
89
高等教育（B）管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。

宏观
微观
行政
组织
90
以下属于高校微观管理内容的是（B ）。

经费划拨
科研管理
高等院校的设置
高校发展规划
91
高教管理的（A）原则就是高等教育管理要体现高等教育的价值，管理过程中的任何举措都应该有利于高等教育目的的实现，有利于人才的培养。

方向性
整体性
动态性
效益性
92
高等教育管理的（D）原则就是高教管理必须围绕高校培养目标，科学的组织各方面的工作，使各方面的工作相互配合，减少冲突和内耗。

方向性
整体性
动态性
效益性
93
高等教育管理的（B ）原则就是高教管理必须根据各类高校或学校内部各单位的任务特点和条件，分别提出切合实际的要求，采取与之相应的措施进行管理。

方向性
多样性
动态性
效益性
94
( B)是指在调查和评价高等教育及其他有关信息的基础上，对未来一定时期内的高等教育发展的部署和安排。

经费配置
规划
评估
调节
95
高等教育评估最早出现于（D ）。

德国
英国
法国
美国
96
在高等教育评估中（A ）主导评估方向。

国家
地方
学校
教学
科研
97
高等教育（A）体制主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。

管理
行政
评价
监督
98
中央集权型的高等教育宏观管理体制以（C）尤为典型。

美国
德国
法国
99
权力分散型的高等教育宏观管理体制以（A ）尤为典型。

美国
德国
法国
日本
100
(A)模式是一种以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现学术权威影响的高效管理模式。

欧洲大陆模式
美国模式
英国模式
日本模式
《高等教育学》单选试题库B
01
单选题
在有关专业的描述中，正确的是（B ）。

指研究方向
指高等学校的学业门类
指教学科目
指培养目标
02
单选题
行政权力和学术权力相对制衡，两者相互制约的高校管理模式属于（C）。

欧洲大陆模式
美国模式
英国模式
日本模式
03
单选题
我国高等教育法明确规定：“国家举办的高等学校实行（D ）负责制。

”
党委
校长
党委领导下的校务委员会
中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长
04
单选题
高等教育（A ）是指，高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。

结构
管理
功能
体制
05
单选题
（D）因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上。

经济
政治
科技
教育
06
单选题
高教结构形成、发展以及调整过程中的决定性因素是（A ）。

经济
文化
科技
教育
07
单选题
高等教育的（D ）结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。

水平结构
形式结构
层次结构
能级结构
08
单选题
根据办学和授课时间方式的不同，高等教育可分为全日制大学以及函授大学、夜大、广播电视大学等，这些属于高等教育的（B）结构。

水平
形式
层次
能级
09
单选题
高等教育的（B ）结构即不同学科领域的高等教育的构成形态。

形式
专业
能级
层次
10
高等教育的（D ）结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。

形式
专业
能级
层次
11
单选题
国家在新建高校、学科布点和扩大高校办学规模等方面对中西部落后地区实施重点扶持政策，这说明高等教育宏观结构调整时要考虑（D）这一因素。

体制
产业结构
政府干预
区域经济发展水平
12
单选题
教师是履行（A）职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教育教学
教学管理
传授知识
学生管理
13
单选题
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（C）、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教育教学
教学管理
教书育人
学生管理
14
单选题
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养（D）、提高民族素质的使命。

人才
学生
劳动者
社会主义事业建设者和接班人
15
单选题
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高（B）的使命。

升学率
民族素质
人才培养
16
单选题
教师是履行教育教学职责的（C），承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

公务员
劳动者
专业人员
雇员
17
单选题
我国有关法律规定：教师的平均工资应当（C）国家公务员的平均工资水平
等同于
低于
不低于或高于
高于或等于
18
单选题
我国有关法律规定：教师的平均工资应当（C）或高于国家公务员的平均工资水平
等同于
低于
不低于
不高于
19
单选题
我国（A）规定：教师的平均工资应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平
教师法
高等教育法
义务教育法
宪法
20
单选题
我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或（D）国家公务员的平均工资水平
等同于
低于
不高于
高于
21
单选题
我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或高于（B）的平均工资水平
工人
国家公务员
国家干部
企业管理人员
22
单选题
高等学校教师是人类文化的（A）。

继承者
发现者
培育者
实现者
23
单选题
高等学校教师是专门人才的（C）。

继承者
发现者
培育者
实现者
24
单选题
“受道在先，学有专攻”体现的教师是（A）。

人类文化的继承者
人类文明的传播者
专门人才的培育者
科技、文化创新的重要实现者
25
单选题
“师者，所以传道、授业、解惑也”体现的教师是（B）。

人类文化的继承者
人类文明的传播者
专门人才的培育者
科技、文化创新的重要实现者
26
单选题
“身教重于言教”体现的教师是（C）。

人类文化的继承者
人类文明的传播者
专门人才的培育者
科技、文化创新的重要实现者
27
单选题
“教学有法，但教无定法”体现了教师劳动的（B）。

典范性
创造性
个体性
双边性
28
单选题
“身教重于言教”体现了教师劳动的（A）。

典范性
创造性
个体性
双边性
29
单选题
“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（D）。

典范性
创造性
个体性
艰巨性
30
单选题
教育教学效果不随教育过程的终结而终结，体现了教师劳动的（B）。

典范性
创造性
个体性
长效性
31
单选题
教师的劳动离不开其他教师的配合，体现了教师劳动的（C）。

典范性
创造性
群体性
双边性
32
单选题
研究型大学的教师职务结构以（A）为宜。

倒金字塔型
卵型
金字塔型
矩形
33
单选题
教学科研并重型大学的教师职务结构以（B）为宜。

倒金字塔型
卵型
金字塔型
矩形
34
单选题
教学为主的专科学校的教师职务结构以（C）为宜。

倒金字塔型
卵型
金字塔型
矩形
35
单选题
教师职务结构以倒金字塔型为宜的学校类型是（A）。

研究型大学
教学科研并重型大学
以教学为主的专科学校
应用型大学
36
单选题
教师职务结构以卵型为宜的学校类型是（B）。

研究型大学
教学科研并重型大学
以教学为主的专科学校
应用型大学
37
单选题
教师职务结构以金字塔型为宜的学校类型是（C）。

研究型大学
教学科研并重型大学
以教学为主的专科学校
应用型大学
38
单选题
大学生能够较快地同时代精神产生共鸣，体现了高校学生的（A）特征。

感受时代精神的敏锐性
参与社会活动的积极性
群体成员的互动性
内部结构的复杂性
39
单选题
作为热血青年，大学生热衷社会活动，体现了高校学生的（B）特征。

感受时代精神的敏锐性
参与社会活动的积极性
群体成员的互动性
内部结构的复杂性
40
单选题
大学生容易形成一种比较统一的群体行为，体现了高校学生的（C）特征。

感受时代精神的敏锐性
参与社会活动的积极性
群体成员的互动性
内部结构的复杂性
41
单选题
来自不同地区、不同家庭背景学生之间，心理上存在着一定的差异，体现了高校学生的（D）特征。

感受时代精神的敏锐性
参与社会活动的积极性
群体成员的互动性
内部结构的复杂性
42
单选题
高等教育过程中最基本的人际关系是（C）。

教师关系
同学关系
师生关系
亲子关系
43
单选题
高等教育按（A ）开展教育教学活动。

专业
学科
课程
招生
44
单选题
一定的科学领域或一门科学的专业分支是（A ）。

专业
学科
课程
招生
45
单选题
目前我国高校本科的所有学科可分为（D ）个门类。

九
十
十二
十三
46
单选题
在高等教育中专业以（A）为基础。

学科分类
招生
课程
47
单选题
高等学校的专业一般按（B ）划分。

一级学科
二级学科
三级学科
需要
48
单选题
在有关专业的描述中，不正确的是（C ）。

指专门职业
指高等学校的学业门类
专业就是教学科目
是高等学校培养人才的基本教育单位
49
单选题
在有关学科的描述中不正确的是（D ）。

一定的科学领域
一门科学的专业分支
教学科目
高等学校的专业门类
50
单选题
现在高等学校的教学、科研、管理都是按（A ）进行。

专业
学科
课程
招生
51
单选题
（B ）的高校管理中，行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度。

欧洲大陆模式
美国模式
英国模式
日本模式
52
单选题
在有关专业的描述中，正确的是（D ）。

指研究方向
专业固定不变
指教学科目
专业与社会职业分工相适应
53
被列入教学计划的各门科目是（A ）。

狭义的课程
广义的课程
专业
科目
54
单选题
学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动是（B）。

狭义的课程
广义的课程
专业
科目
55
单选题
高校学科建设往往在（A ）层面进行。

一级学科
二级学科
三级学科
专业
56
单选题
高校专业设置往往在（B）层面展开。

一级学科
二级学科
三级学科
学科
57
单选题
高校课程安排基本上是在（C）上建构。

一级学科
二级学科
三级学科
学科
58
单选题
下面说法正确的是（A）。

学科建设往往在一级学科层面进行
专业设置往往在三级学科层面展开
课程安排基本上是在二级学科建构
专业是科学知识的分类
59
单选题
下面说法正确的是（B）。

学科建设往往在三级学科层面进行专业设置往往在二级学科层面展开课程安排基本上是在一级学科建构专业是科学知识的分类
60
单选题
下面说法正确的是（C）。

专业设置往往在一级学科层面进行学科建设往往在二级学科层面展开课程安排基本上是在三级学科建构专业是科学知识的分类
61
单选题
下面说法不正确的是（A）。

学科建设往往在二级学科层面进行学科偏重知识体系
学科知识是专业的内核
学科是科学知识的分类
62
单选题
下面说法不正确的是（B）。

学科建设往往在一级学科层面进行专业是学生认知和学习的内容
课程安排基本上是在三级学科建构学科是科学知识的分类
63
单选题
下面说法不正确的是（C）。

学科建设往往在一级学科层面进行专业设置往往在二级学科层面展开学科偏重活动范畴
学科是科学知识的分类
64
单选题
下面说法不正确的是（D）。

学科建设往往在一级学科层面进行专业设置往往在二级学科层面展开课程安排基本上是在三级学科建构课程是科学知识的分类
65
单选题
下面说法正确的是（D）。

学科建设往往在三级学科层面进行专业设置往往在一级学科层面展开
课程安排基本上是在二级学科建构
学科是科学知识的分类
66
单选题
中世纪大学按照分科进行教学，其中的基础学科是（A）。

文科
医学
法律
神学
67
单选题
现代高等学校实施教育过程的基本单位是（A）。

专业
学科
课程
学院
68
单选题
确定课程目标、拟定课程形式与结构、选择与组织教学内容、实施课程和评价课程等多方面的方法与技术是（A）。

课程编制
课程资源
课程目标
课程评价
69
单选题
课程编制的第一个层次是（B）。

确定课程目标
确定课程计划
制定课程标准
编写教科书
70
单选题
课程编制的第二个层次是（C）。

确定课程目标
确定课程计划
制定课程标准
编写教科书
71
单选题
课程编制的第三个层次是（D）。

确定课程目标
确定课程计划
制定课程标准
编写教科书
72
单选题
按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件是(B)。

教育方针
教学计划
教学大纲
教科书
73
单选题
高校专业教学计划的内容不包括（A）。

教育目的
课程设置
主要教学活动
学时分配
74
单选题
高校专业教学计划的内容不包括（B）。

专业培养目标
具体课程内容
学年编制
学时分配
75
单选题
高校专业教学计划的内容不包括（C）。

专业培养目标
课程设置
教师编制
学时分配
76
单选题
高校专业教学计划的内容不包括（D）。

专业培养目标
课程设置
主要教学活动
工资分配
77
单选题
属于高校专业教学计划组成部分的是（B）。

教育目的
课程设置
教师编制
工资分配
78。