部编人教版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教案与反思
部编人教版语文一年级下册《口语交际 一起做游戏》教案
部编人教版语文一年级下册《口语交际一起做游戏》教案
一、教学目标
1.能够听懂和遵守游戏规则；
2.能够积极参与游戏，提高口语交际能力；
3.能够用简单语言描述游戏过程和感受。
二、教学重点
1.游戏规则的理解和遵守；
2.口语交际能力的提升。
三、教学难点
1.如何引导学生积极参与游戏；
2.如何帮助学生用简单语言描述游戏过程和感受。
四、教学准备
1.游戏道具：如球、绳子等；
2.课堂环境布置；
3.教师准备好游戏内容和规则；
4.学生准备好参与游戏的心态。
五、教学过程
第一步：引入
教师向学生介绍今天要进行的游戏，激发学生的兴趣和热情。
第二步：游戏规则的说明
教师简单明了地向学生介绍游戏的规则，让学生理解并遵守规则。
第三步：游戏进行
教师带领学生进行游戏，引导学生积极参与，使他们在游戏中提高口语交际能力。
第四步：游戏总结
游戏结束后，教师引导学生用简单语言描述游戏过程和感受，帮助他们总结和体会游戏带来的乐趣和收获。
六、教学延伸
教师可以设计更多类似的口语交际游戏，丰富学生的课堂体验，提高他们的口
语表达能力。
七、教学反思
教师可以反思本节课的教学过程，总结哪些地方做得好，哪些地方还有待改进，不断提升教学质量。
以上是部编人教版语文一年级下册《口语交际一起做游戏》教案，希望对教师们的教学工作有所帮助。
愿每个学生在轻松愉快的游戏中提升口语交际能力，更好地发展自己的潜力。
人教版部编本一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计
人教版部编本一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计一、教学目标本节课主要通过游戏的方式，培养学生的口语表达和交际能力，使学生能够正确运用所学的英语知识进行实际沟通。
具体目标如下：1.学会用英语表达常见的游戏名称；2.学会利用简单的句子和表达方式向他人提出游戏邀请；3.学会接受他人的游戏邀请并做出回应；4.能够与他人进行简单的游戏规则交流；5.能够用英语进行简单的游戏中的问候和道别。
二、教学重点1.游戏名称的学习和运用；2.游戏邀请的表达和接受；3.游戏规则的交流和理解。
三、教学准备1.课件或投影仪（可选）；2.游戏卡片或图片（包括常见的游戏名称）；3.小黑板或白板；4.PPT或图片展示游戏规则。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段关于游戏的视频或展示一些与游戏相关的图片，激发学生的学习兴趣。
同时教师可以问学生有关游戏的问题，如：你们喜欢玩什么游戏？你们知道哪些游戏的英文名称？2. 游戏名称学习（15分钟）教师通过展示游戏卡片或图片的方式，向学生介绍一些常见的游戏，并让学生猜测其中文名称。
教师可以先做示范，然后让学生分组进行游戏名称的猜测。
教师可在黑板上记录学生的答案，并及时给予肯定和指导。
3. 游戏邀请和接受（20分钟）教师向学生展示一些关于游戏邀请的句子，并通过例句的方式向学生解释其含义。
教师可以简单演示一些游戏邀请的情景，并引导学生模仿进行表演和练习。
然后教师可以利用游戏卡片或图片，让学生分组进行游戏邀请和接受的练习。
4. 游戏规则交流（25分钟）教师通过展示PPT或图片的方式，向学生介绍一种新的游戏，并简单解释游戏规则。
教师可以利用一些常用的句子和表达方式，向学生进行游戏规则的交流练习。
教师可以分组让学生在小组内进行游戏规则的讨论和交流，并鼓励他们用英语进行表达。
5. 游戏问候和道别（15分钟）教师向学生介绍一些与游戏相关的问候和道别用语，并通过示范和练习，让学生掌握其正确的使用方法。
部编版一年级语文下册第七单元《口语交际——一起做游戏》优质教案
部编版一年级语文下册第七单元《口语交际——一起做游戏》优质教案一、教学目标1.知识与能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一些游戏相关的口语表达，提高口语表达能力。
2.情感态度价值观：培养学生团队合作意识，增强学生对游戏的理解和快乐体验。
二、教学重点和难点•重点：学生能够熟练运用游戏相关的口语表达，并在游戏中积极参与。
•难点：激发学生参与游戏的积极性，让学生自主运用口语进行交流。
三、教学准备1.游戏道具：如绳子、球、标识物等。
2.课件：展示游戏规则及相关图片。
3.教师准备PPT演示课程内容。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用PPT展示一些游戏图片，引出本节课要学习的话题。
第二步：教学主体（30分钟）1.口语表达练习：通过学习游戏相关的口语表达，例如“我想要”、“你能给我”等，让学生熟练掌握。
2.游戏体验：设计几个简单有趣的游戏，让学生在游戏中运用口语进行交流，提升口语表达能力。
第三步：游戏分享（10分钟）•让学生分享自己在游戏中的体验和收获，鼓励学生积极参与。
第四步：课堂小结（5分钟）•总结本节课学习的内容，强调口语交际的重要性，鼓励学生多参与口语练习。
五、教学反思本节课通过设计有趣的游戏活动，吸引学生注意力，激发了学生的学习兴趣和参与积极性。
但在游戏过程中也发现部分学生沟通能力较弱，需要在后续教学中加强口语训练。
六、作业•布置口语练习作业，让学生继续练习课上学习的口语表达内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些游戏相关的口语表达，提高口语表达能力，培养团队合作意识，增强对游戏的理解和快乐体验。
人教部编版一年级下册语文教案-《口语交际：一起做游戏》
人教部编版一年级下册语文教案-《口语交际：一起做游戏》教案目标1.培养学生的口语表达能力，让学生在游戏中锻炼口语交际能力。
2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感和责任感。
教学准备1.游戏道具：球、绳子、纸牌等2.教师准备录音机或其他设备教学过程1. 热身（5分钟）•让学生做一些简单的口语绕口令练习。
•教师可以播放一段有关游戏的音频或视频，激发学生参与游戏的兴趣。
2. 游戏介绍（10分钟）•教师介绍今天的游戏内容和规则，让学生了解游戏的目的和方式。
•分组：将学生分成几个小组，每个小组人数不超过五人。
3. 游戏部分（30分钟）•第一轮游戏：口语抢答。
教师提出一个问题或给出一个情景，学生要尽快用正确的语言回答。
•第二轮游戏：接龙游戏。
学生通过接龙的形式进行口语交流，要求答案要与上一个词相关。
4. 游戏总结（10分钟）•教师对今天的游戏进行总结，总结学生表现出色的地方并指出需要改进的地方。
•鼓励学生分享游戏中的收获和体会。
5. 课堂延伸（5分钟）•可以让学生自行尝试一些口语交际游戏，并鼓励他们在课后与家人朋友分享这些游戏。
教学反思通过这堂口语交际的游戏课，我发现学生在游戏中的表现非常积极，他们敢于开口说话，语言表达能力也在提升。
但也有部分学生略显腼腆，需要在未来的教学中多开展类似的口语游戏。
同时，学生之间的合作问题也需要进一步加强，帮助学生更好地融入小组。
教学反馈•教师可以收集学生的反馈意见，了解学生在口语交际游戏中的感受和心得体会。
•可以定期组织类似的口语交际活动，学生在实践中不断提高口语表达能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在口语交际的游戏中能够不断锻炼自己的口语表达能力，提高自信心，展现个性魅力。
小学一年级下册《课文(五)口语交际：一起做游戏》教案设计
小学一年级上册《课文（五）口语交际：一起做游戏》教案设计《口语交际：一起做游戏》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够清楚地向小伙伴介绍游戏的名称、规则和玩法。
- 学会邀请小伙伴一起做游戏，能用礼貌用语进行交流，如“我们一起玩好吗？”“好呀！”等。
- 在游戏过程中，能认真倾听别人的讲话，不打断他人。
2. 过程与方法目标- 通过实际参与游戏、小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
- 引导学生在游戏中观察、思考，学会简单地描述游戏过程和自己的感受。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生体验游戏带来的快乐，培养积极参与集体活动的意识。
- 鼓励学生与小伙伴友好相处，学会分享、合作。
二、教学重难点1. 教学重点- 学生能够清晰、完整地向他人介绍游戏规则。
例如，在玩“丢手绢”游戏时，要准确地说出手绢要悄悄地放在小伙伴的身后，然后迅速跑开，被放手绢的小伙伴发现后要起身去追放手绢的人，如果追到了，放手绢的人就要表演一个节目；如果没追到，被放手绢的人就要坐在放手绢的位置上，开始下一轮游戏。
- 学会用恰当的语言邀请小伙伴一起做游戏，并能对他人的邀请做出积极回应。
如邀请时说“咱们来玩老鹰捉小鸡的游戏吧，可好玩了。
”回应时说“好呀，我很想玩这个游戏呢。
”2. 教学难点- 在游戏过程中，能够根据实际情况灵活调整说话内容，保持交流的顺畅。
比如在玩“接力拼图”游戏时，如果有小伙伴不太理解规则，能够进一步解释说明，像“这个拼图块要和旁边的拼图块图案能连起来才行哦。
”- 培养学生在口语交际中的倾听习惯，不随意打断别人说话，能够认真理解他人表达的内容。
三、教学方法1. 情境教学法- 创设游戏情境，让学生身临其境地感受游戏氛围，激发学生的口语表达欲望。
例如，在教室的一角设置“游戏小天地”，摆放一些简单的游戏道具，如跳绳、沙包等，一进入教室就让学生感受到游戏的氛围。
2. 示范演示法- 教师亲自示范游戏的玩法和介绍规则的方式，让学生有直观的学习范例。
一年级下册语文同步教案《口语交际—一起做游戏》(人教部编版)
口头评价：通过口 头语言对学生的表 现进行评价，鼓励 学生积极参与
书面评价：通过作 业、测试等方式对 学生的表现进行评 价
自我评价：引导学生 进行自我反思和评价 ，培养他们的自我意 识和自我管理能力
评价标准
教学目标是否达 成
学生参与度是否 高
教学方法是否得 当
教学效果是否显 著问题
引导学生积极参与游戏， 体验游戏的乐趣
游戏玩法
游戏的名称和玩法 介绍
游戏所需的材料和 道具
游戏的具体步骤和 规则
游戏的意义和价值
激发学习兴趣：通过游戏的方式， 激发学生的学习兴趣，提高学习积 极性。
游戏意义
培养合作精神：游戏往往需要多人 合作才能完成，可以培养学生的合 作精神和团队协作能力。
练习环节
组织学生分组 进行游戏
引导学生观察 游戏规则
指导学生进行 游戏实践
鼓励学生分享 游戏体验
小结环节
回顾本次口语交际 的主题和目标
总结学生在游戏中 的表现和进步
强调口语交际的重 要性，鼓励学生继 续努力
布置作业，巩固所 学知识
教学评价
评价方式
观察评价：观察学 生在游戏中的表现， 及时给予反馈和指 导
提高口语表达能力和沟通技 巧
通过观察、体验、交流等方式，引 导学生了解游戏规则和玩法
过程与方法
通过游戏活动，培养学生的合作精 神和竞争意识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
运用多种感官参与游戏，提高学生 的观察力和语言表达能力
在游戏中渗透德育教育，培养学生 的良好品德和行为习惯
情感态度与价值观
培养学生对语文学 习的兴趣和热情
学生学习效果
教师教学能力
部编版语文一年级下册《口语交际一起做游戏》教案
部编版语文一年级下册《口语交际一起做游戏》教案一、教学目标1.通过本节课的教学，让学生学会使用简单的口语进行基本交际。
2.帮助学生培养团队合作意识，提高交际能力。
3.培养学生积极参与游戏活动的乐趣和竞争意识。
二、教学准备1.教材：《口语交际一起做游戏》部编版语文一年级下册。
2.教具：图片卡片、游戏道具、奖励小礼品。
3.教学环境：教室内需要预留足够的活动空间。
4.教师：教授本课程的教师需要提前准备好教学内容，并且在教学过程中能够引导学生积极参与。
三、教学内容1.【前导】–引导学生进入课堂氛围，通过简单的问候和介绍，让学生感受到轻松愉快的氛围。
2.【游戏介绍】–本课程的主题是“口语交际一起做游戏”，通过一系列有趣的游戏活动，让学生在玩中学，学中玩。
3.【游戏设定】–划分学生为若干个小组，每个小组都有一名“领头人”。
–领头人需要带领团队完成一系列口语交际任务，如问答、表述等。
–每完成一个任务，小组将获得相应的分数，并且能在游戏中获得奖励。
4.【游戏环节】–游戏一：围成圈，每人依次说出一句关于家庭的简短句子，听完句子后鼓掌。
–游戏二：模拟日常情景，让学生分角色进行口语交际练习。
–游戏三：口头描述图片，让小组成员尽快认出图片内容。
5.【游戏结束】–游戏结束后，教师可根据小组的表现给予奖励，并进行总结性的讨论，引导学生回顾游戏过程中的体会和收获。
四、教学延伸1.在课后，鼓励学生将口语交际能力应用到日常生活中，与家人朋友进行简单的口语练习和交流。
2.可以组织口语角逐比赛，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.鼓励学生积极参与校园活动，锻炼团队合作能力，拓展交际圈子。
五、教学反思本节课通过有趣的游戏活动，引导学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际练习，提高了学生的参与度和学习积极性。
但在教学过程中，也发现部分学生表现得较为内向，需要进一步引导和鼓励，让每位学生都能充分发挥自己的口语交际潜力。
以上就是本节课的教案内容，希望通过这个教案能够有效提升学生的口语交际能力，培养团队合作意识，让学生在快乐中学习、成长。
一年级下册语文教案-口语交际《一起做游戏》人教部编版
今天的学习，我们了解了游戏的基本概念、词汇运用和句型构造。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对游戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《一起做游戏》这个话题非常感兴趣。在导入新课的时候，通过询问他们喜欢的游戏，明显感觉到孩子们的兴奋和积极参与。这一点让我觉得，将游戏与学习相结合，能够有效提高学生的学习热情。
举例：学生能够说出“我们在玩捉迷藏，我躲在桌子下面。”这句话，正确使用词汇和句型。
（2）口语表达能力的培养：学生在游戏中运用所学词汇和句型进行简单口语表达，提高语言组织能力和表达能力。
举例：学生能够流畅地讲述游戏过程，使听者理解游戏的玩法。
2.教学难点
（1）词汇记忆与运用：一年级学生词汇量有限，对游戏相关词汇的记忆和运用有一定难度。
突破方法：教师鼓励学生在游戏中尝试新方法，激发创新思维，培养解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一起做游戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们平时喜欢玩什么游戏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索游戏的乐趣。
1.讨论主题：学生将围绕“游戏在生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计含反思
部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计含反思教材解析：本次口语交际的主题是“一起做游戏”。
教材由四部分组成，第一部分是利用主题图小朋友们熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣；第二部分是情境图，两个小朋友在玩“贴鼻子”的游戏；第三部分是创设情境对话，通过两名小朋友的对话鼓励学生教别人怎么玩游戏；第四部分是小贴士，提示学生在教别人做游戏时，可以一边说、一边做动作，这样别人更容易明白。
学情分析：低段孩子喜欢做游戏，对游戏有极大的兴趣，但是如何讲清和教给别人做游戏，对孩子们来说是需要体验中训练的，是教学中的难点。
根据孩子们喜欢游戏的特点，从做游戏开始，激发和指导他们把自己做过的游戏介绍给同学，培养孩子们的交际能力。
教学目标：1.对游戏感兴趣，愿意积极主动地玩游戏。
2.介绍一个游戏时，能把游戏规则说清楚。
3.主动邀请小朋友做游戏，形成良好的语言习惯。
教学重点：1.对游戏感兴趣，愿意积极主动地玩游戏。
2.介绍一个游戏时，能把游戏规则说清楚。
教学难点：主动邀请小朋友做游戏，形成良好的语言习惯。
教学过程：课前演讲：格翊珹——《司马光砸缸》一、激情导入情景一：学生熟悉的生活游戏师：同学们当你一个人的时候你会玩些什么游戏呢？（折纸）师：没错，一个人可以折纸船，折马（出示PPT）那许多人可以做些什么游戏呢？生：打篮球，拍皮球，连开运动会也可以。
小结：出示PPT。
同学们，只要我们带上好心情，玩什么游戏都开心，今天就请同学们带上好心情，跟着老师一起做游戏。
（齐读课题）二、民主导学情景二：体验教材贴鼻子游戏1. 看图想一想师：请同学们认真观察图画，看图上都有谁，他们在干啥？生：他们在玩“贴鼻子”的游戏，小男孩负责指挥，小女孩负责贴。
师：这个分工说得真好！同学们，想要玩好游戏，分工是关键。
出示“贴鼻子”的分工。
2. 请你像我这样说（出示PPT）请同学们根据提示说说老鹰捉小鸡是如何分工的吧！（学生反馈，教师相机出示答案。
）师：同学们，那么能请你们开动脑筋，说说拔河是如何分工的吧！生：拔河是这样分工的，把参赛者分成人数均等的两队，还有一个人负责当裁判。
人教部编版一年级语文下册教案《口语交际：一起做游戏》
人教部编版一年级语文下册教案《口语交际：一起做游戏》
一、教学目标
1.能正确运用相应的语言表达方式和功能，进行简单的口语交际。
2.提高学生的语言组织能力和表达能力。
3.培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点
1.学生能够用简单的语言进行交际。
2.学生能够通过游戏方式激发学习兴趣。
三、教学难点
1.学生能够根据不同情景使用适当的语言表达方式。
2.学生能够在游戏中积极参与和合作。
四、教学准备
1.游戏道具：如 flashcards、小动物模型等。
2.课堂布置：保持课堂整洁，激发学生学习兴趣。
3.课前准备：准备好教案和课件，熟悉游戏规则。
五、教学过程
Step 1：导入
老师通过引导学生联想开胸襟，交换意见，进行主题引入。
Step 2：新知讲解
1.老师通过展示 flashcards，引导学生学习相关语言。
2.向学生讲解游戏规则，强调合作重要性。
Step 3：游戏进行
1.学生分组进行游戏，通过模拟情景进行口语交际。
2.老师指导学生积极参与，鼓励学生合作。
Step 4：总结
学生回顾今日学习内容，总结游戏中的收获和不足之处。
六、课后作业
布置相关口语练习作业，巩固学生所学内容。
七、教学反思
1.今日教学是否达到预期目标？
2.学生在游戏中的参与度和表现如何？
3.是否需要调整教学策略，提升教学效果？
通过本节课的教学，《口语交际：一起做游戏》，学生在轻松愉快的氛围中提高了口语表达能力，增强了团队协作意识，实现了高效、有趣的口语交际学习。
人教部编版一年级下册语文口语交际一起做游戏【教案】
人教部编版一年级下册语文口语交际一起做游戏（教案）一、教学目标1.了解一些简单的游戏规则和玩法；2.通过游戏练习口语表达能力，提高语言交际能力；3.促进孩子们良好的情感交流，增进彼此的友谊。
二、教学重点和难点1.教学重点：游戏规则和口语表达能力的练习；2.教学难点：如何引导学生积极参与到游戏中，并且在游戏中练习语言交际能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要介绍一些简单的口语交际游戏规则和玩法，以帮助学生们锻炼口语表达能力和提高语言交际能力。
2. 教学方法1.教学法：讲授法、游戏法；2.学习方式：小组学习。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.教师为学生们播放一段短视频，介绍口语交际游戏的益处；2.向学生们传达本课的教学目标和教学重点。
步骤二：知识讲解1.数字接龙游戏：教师给出一个数字，学生们挨个说出以这个数字开头的词语；2.剪刀石头布游戏：教师示范，让学生分成两组，同时出手势，赢方继续，输方离队，最终胜者获胜；3.拓展：“谁是间谍”游戏，同学们协作猜测担任“间谍”的同学。
步骤三：游戏练习1.分组练习：教师以小组为单位，让学生们练习数字接龙和剪刀石头布游戏；2.提示口语表达：教师提供一些简单的口语表达，如“我赢了”、“再来一局”等等。
步骤四：总结归纳1.结对练习：教师让学生结对，一起练习口语表达；2.思考总结：让同学们与伙伴一起思考游戏的乐趣、含义以及如何运用口语交流；3.汇报分享：让学生们进行展示，共同分享心得。
五、教学评价本节课的教学评价主要分为个人评价和小组评价两部分：个人评价1.学生们是否参与到游戏中；2.学生们的游戏发挥和口语表达能力。
小组评价1.小组协同效果如何；2.小组中是否有学习的局限性，需要加以改进。
六、作业布置让学生运用今天学习到的知识，自己创建一个简单的口语交际游戏，并向同学们介绍。
七、教学反思本节课的教学方法主要采用游戏法和讲授法，使得学生们在游戏的过程中积极参与，提高了口语表达能力，同时也促进了孩子们之间的情感交流和友谊。
统编一年级下册第七单元口语交际《一起做游戏》教学设计含反思
统编一年级下册第七单元口语交际《一起做游戏》教学设计含反思教材分析：《一起做游戏》是统编教材一年级下册第七单元口语交际，这是在本册教材中第四次编排口语交际。
这一次口语交际旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教学目标：1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
教学重点：介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
教学难点：能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
教学准备1.课件2.打印好缺了鼻子的小娃脸及鼻子教学过程：（一）游戏导入1.小朋友们，在这个世界上有一个字非常神奇，你若遇见了它，怎样都快乐！2.一个人玩很好，可以……两个人玩很好，可以……三个人玩很好，可以……很多人玩更好，可以……可以……可以……3.你瞧！玩是一件多么开心的事呀，吴老师也很喜欢玩。
我小时候经常和小伙伴们玩很多很多的游戏。
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？4.那我们先来玩一个“猜猜猜”的游戏，你仔细看图，如果你猜出他们在玩什么游戏，就举起手。
5.现在加大难度，听音乐，猜游戏。
6.看来呀，小朋友们了解的游戏可真多，今天就让我们邀请小伙伴一起做游戏。
来，看老师板书课题，齐读课题。
（二）礼貌邀请1.有一个小朋友这样邀请我玩游戏，你们觉得我会答应吗？（播放PPT）我会答应吗？为什么？2.如果你想和我玩游戏，你会怎样邀请我呢？3.你瞧，他在邀请的时候很有礼貌，而且用上了商量的口气。
说得真好，表扬你。
4.哎呦，我很想和你一起玩游戏，可是我今天有点头晕，那我该怎么说呢，谁来帮帮我？5.当我们不能一起玩游戏的时候，一定要说清楚原因。
（三）抓住要点，学习介绍1.现在啊，我已经和小伙伴一起玩游戏了，我们玩的这个游戏叫“贴鼻子”。
2.有谁玩过这个游戏吗？吴老师班上的钟小贝特别喜欢玩“贴鼻子”这个游戏。
你们瞧！她已经迫不及待地向我们介绍“贴鼻子”这个游戏的规则了。
3.你们听明白了吗？哎呀，老师的耳朵不太好使还是没有听清楚，该怎么办呀？4.谁上台来再说一说“贴鼻子”这个游戏的规则？5.也就是说，用上了表示先后顺序的连接词。
新人教部编版一年级语文下册《口语交际 一起做游戏》精品教案及教学反思
口语交际：一起做游戏［教学目标］1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚，边说边做动作，使别人更容易理解。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
［教学重难点］重点：把游戏规则说清楚。
难点：教会别人玩游戏。
［教学课时］1课时一、谈话导入同学们玩过游戏吗?都喜欢玩什么游戏？指名说一说。
教师引入课题：一起做游戏。
二、交际指导1.出示课本插图，玩“贴鼻子”的游戏。
（1）看黑板上有一只小熊，多可爱的小熊啊，可是他不小心弄掉了自己的鼻子，怎么办呢？你们来帮帮他吧。
以小组为单位，每一组请两名同学上台来玩游戏，一个贴，一个指挥。
（2）玩后反馈。
做完游戏后，让“贴”的同学说一说他贴时的感受。
让指挥的同学来说一说自己是怎样做的。
（3）小组讨论。
想一想：我们怎样邀请别的小伙伴一起玩游戏呢？如果他（她）不会玩，你准备如何教会他（她）呢？（4）反馈讨论结果。
教师总结发言。
指导：邀请别人一起玩的时候要有礼貌，态度要热情诚恳，教别人玩游戏时可以边说边做动作，这样别人更容易理解。
2.情景表演。
出示各种游戏的图片，先让学生观察图片，找一个自己最喜欢的游戏，同桌之间相互邀请，练习说话。
(提示学生：可以边说边做动作；用上“先……接着……最后……”等简单的连接词分步骤说清楚游戏的规则。
)3.组织游戏。
将学生分成若干组，每个组选择一个小游戏，上台演示，并推荐给大家，详细解说玩游戏的过程，最后评选出一个“最受欢迎游戏”。
三、实践活动1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。
2.回家后，与家人一起交流玩过的游戏。
［教学板书］一起做游戏语言+动作理解［教学反思］游戏是小学生最喜欢的娱乐方式之一，但是学生必须培养良好的沟通交际能力，才能更和谐地进行游戏。
这堂口语交际课上，我主要以学生讨论为主，使他们参与到游戏中来，整个课堂气氛活跃，学生积极性高。
通过情景演一演的方式，让学生更加直观地感受到如何邀请小伙伴。
这也是一个双向交互的过程，全方位地调动了学生的感情、肢体和语言。
部编版小学一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学反思(三篇)
起做游戏》教学反思（一）优点之处：1.注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；2.关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；3.创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。
不足之处：不应用语文课时，应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。
改进措施：再有类似的课，提前与体育教师做好沟通。
起做游戏》教学反思（二）成功之处∶进行口语交际训练，要积极创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
另外一点，在本节课中.以"贴鼻子"的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。
在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。
同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。
不足之处∶口语交际重点应该是口语表达训练，而不是游戏过程。
部编版小学一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学反思（三）本次口语交际的主题是"起做游戏"。
教材利用主题图小朋友孰悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学效果∶口语交际对一年级孩子来说是个基础，也是个难点。
在游戏的基础上从谈话导入，激发孩子们的兴趣。
通过事先统计的几个问题，交际对游戏的兴趣，使学生说的自然，交际的投入，符合语文新课改精神;语文教学要从兴趣出发，同时为孩子们的以后习作垫下了基础，潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力，也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯，引导了他们要做有意义有趣的游戏。
部编人教版语文一年级下册《口语交际 一起做游戏》教学设计
部编人教版语文一年级下册《口语交际一起做游戏》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 了解并掌握游戏规则； 2. 培养学生团队合作精神； 3. 提高学生口语表达能力； 4. 培养学生观察力和思维敏捷性。
二、教学重点和难点重点：1.游戏规则的介绍；2.学生之间的口语交流；3.团队合作能力的培养。
难点：1.学生理解游戏规则的能力；2.学生在游戏中的口语表达和交流能力。
三、教学准备1.课件：准备游戏规则的PPT；2.索引卡：写有游戏中需要用到的词语或句子；3.奖励小奖品：提高学生积极性；4.玩具道具：辅助游戏进行。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍今天的活动——口语交际游戏，并引入游戏的规则。
第二步：游戏介绍（10分钟）教师通过PPT介绍游戏的规则，说明游戏的目的和玩法，让学生对游戏有初步了解。
第三步：游戏实践（30分钟）教师安排学生分组进行游戏，每组学生依次轮流进行游戏。
学生利用索引卡上的词语或句子进行口语交际，培养团队合作精神。
第四步：游戏总结（10分钟）教师与学生一起总结游戏过程中表现出色的同学，并对他们进行奖励。
同时，让学生谈谈在游戏中的收获和体会。
五、教学延伸教师可以鼓励学生自行设计口语交际游戏，培养学生的创造力和思维能力。
六、板书设计口语交际游戏规则： 1. 依次表达观点； 2. 尊重他人意见； 3. 团队协作。
七、课堂反思本节课通过口语交际游戏的形式，引导学生大胆表达观点，锻炼他们的口语交流能力和团队合作精神。
但在实践中发现，部分学生表达不够流畅，需要在训练口语表达方面下更多功夫。
注：本文档内容仅为教学设计草案，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
部编人教版语文一年级下册课文5《口语交际：一起做游戏》教案
部编人教版语文一年级下册课文5《口语交际：一起做游戏》教案一、教学目标1.知识与技能–了解课文内容，掌握关键词语–通过游戏活动提高学生口语表达能力2.过程与方法–利用课文中的内容进行教学–组织学生进行游戏活动，培养合作精神3.情感态度价值观–激发学生学习兴趣，培养团队合作意识–培养学生热爱汉语的情感二、教学重点与难点•重点：掌握关键词语，运用口语进行游戏交流•难点：培养学生的口语表达能力，引导学生参与游戏中的合作三、教学准备1.课文讲义2.游戏道具3.讨论小组分组四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的主题：口语交际：一起做游戏。
2.通过简单问答或者图片展示引入课文内容，激发学生学习兴趣。
第二步：学习课文（20分钟）1.让学生课文跟读，强调语音语调。
2.解释生词，让学生理解课文内容，掌握关键词语。
第三步：游戏活动（30分钟）1.分组进行游戏，每组选择一个学生出题。
2.游戏规则：提问者出一个问题，其他学生依照问题回答。
3.引导学生用简洁、规范的语言回答问题，鼓励互相协作。
第四步：总结（10分钟）1.回顾课文要点，强化学生记忆。
2.鼓励学生分享在游戏中的表现，给予表扬和建议。
五、课堂作业1.家庭作业：背诵本课课文，尝试使用所学语言和家人进行交流。
2.课外活动：在家继续进行口语游戏，培养口语表达能力。
六、教学反思本节课的重点在于通过游戏活动激发学生参与积极性，帮助学生在交流中更好地理解课文内容。
在今后的教学中，可以适当增加口语练习环节，提高学生的口语表达能力。
以上是本节课的教案，希望能够有效帮助学生学习掌握口语交际的技能，提高学习效果。
部编人教版语文一年级下册《口语交际 一起做游戏》教学设计2
部编人教版语文一年级下册《口语交际一起做游戏》教学设计2一、教学目标1.能够听懂老师提出的指令，并能用简单的语言进行回答。
2.能够自信地表达自己的想法和意见。
3.通过游戏学习，培养学生合作、交流和团队意识。
二、教学准备1.游戏道具：纸牌、大图卡片等。
2.教学投影仪或黑板。
3.教师提前编写好游戏指令及问题。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.老师带领学生集体唱歌、做操，让学生放松心情。
2.老师介绍今天的主题：“口语交际一起做游戏”，让学生期待起来。
第二步：游戏启动（20分钟）1.老师向学生介绍游戏规则，并进行示范。
2.学生分组，开始游戏环节。
每轮游戏结束后，老师可给予简单的指导和鼓励。
第三步：游戏总结（15分钟）1.老师和学生一起总结游戏过程中出现的问题和亮点。
2.学生展示自己的游戏体验，分享感受和收获。
3.老师指出学生在口语交际中需注意的地方，引导学生思考如何更好地表达自己。
第四步：课堂小结（5分钟）1.老师对今天的教学内容进行小结，强调口语交际的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习口语表达，提高交际能力。
四、教学反思通过今天的教学，我发现学生在口语表达方面存在着一定的障碍，有的同学表达含糊不清，有的同学则缺乏自信。
下一堂课，我将针对这一问题加强练习，帮助学生更好地提高口语表达能力。
同时，我还会设计更具有趣味性和互动性的教学活动，让学生在游戏中潜移默化地提升口语交际能力。
以上是本次教学设计的详细内容，希望能够帮助到您。
感谢阅读！。
一年级下册语文教案—口语交际《一起做游戏》部编版
一、教学目标：2. 培养学生与人合作、交流的能力，增强团队意识。
3. 通过对游戏的介绍和参与，提高学生的观察力、思维能力和创造力。
二、教学内容：1. 学习游戏的基本知识和技巧。
2. 学会用口语表达自己在游戏中的感受和想法。
3. 学会与人合作，共同完成游戏任务。
三、教学重点：1. 让学生在游戏中学会观察、思考和表达。
2. 培养学生与人合作、交流的能力。
四、教学难点：1. 如何引导学生观察游戏，并用口语表达自己的感受和想法。
2. 如何组织学生进行合作游戏，培养团队意识。
五、教学准备：1. 准备一些简单的游戏道具和材料。
2. 准备一个宽敞的场地，以便学生进行游戏。
3. 准备一些关于游戏的知识和技巧的资料，以便教学时参考。
【教学步骤】1. 导入：教师通过讲解游戏的重要性和乐趣，引起学生的兴趣，激发他们参与游戏的积极性。
2. 讲解游戏规则：教师向学生介绍游戏的基本规则和技巧，讲解如何进行游戏，并示范一遍。
3. 分组游戏：学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长组织本组成员进行游戏。
4. 游戏进行：学生在组长的带领下，按照游戏规则进行游戏，教师在旁边观察和指导。
5. 口语交际练习：学生在游戏中观察和思考，并用口语表达自己的感受和想法，与组员进行交流。
6. 总结和反思：教师组织学生进行总结和反思，让学生分享自己在游戏中的收获和不足，鼓励他们提出改进的建议。
7. 布置作业：教师布置相关的口语交际作业，让学生在课后进行练习和巩固。
六、教学步骤：1. 游戏回顾：教师引导学生回顾上节课所进行的游戏，让学生分享自己的感受和收获。
2. 引入新游戏：教师介绍一个新的游戏，讲解游戏规则和技巧，并示范一遍。
3. 分组游戏：学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长组织本组成员进行游戏。
4. 游戏进行：学生在组长的带领下，按照游戏规则进行游戏，教师在旁边观察和指导。
5. 口语交际练习：学生在游戏中观察和思考，并用口语表达自己的感受和想法，与组员进行交流。
新部编人教版小学一年级语文下册第七单元口语交际：一起做游戏教案含反思
新部编人教版小学一年级语文下册教案含反思第七单元“一起做游戏”教材分析：本次口语交际的主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标：1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
(重点)3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
(难点)课前准备：1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学过程：一、导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。
)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。
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部编人教版一年级语文下册《口语交际一
起做游戏》教案与反思
口语交际指导方案
“一起做游戏”教案设计
教材分析
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
(重点)
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
(难点)
课前准备
1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，
一条蒙眼睛的布。
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
)
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？
生：好玩极了！
师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流，自由表达
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。
)
生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师：那我们再玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
生：太好啦！
师：那我先请一位同学给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。
)
生：老师，我们可以给他提示吗？
师：当然可以！
(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。
) 师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。
)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。
师：看你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！
生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！
师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。
生1：他的动作太滑稽了！
生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！
生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！
师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。
想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。
要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！
师：说得很好。
你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？
生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小
朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。
生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。
我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后发现了捡起手绢跑也不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！
生3：亲子游戏也好玩。
我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。
爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。
然后我捧着皮球继续跑。
我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。
设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。
一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
三、合作游戏，人人参与
师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！
1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。
2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。
设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。
只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。
四、分组讨论，交流体会
师：小朋友们玩得开心吗？
生：太开心了！
师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。
这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。
比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。
当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！
生2：这个游戏真考验人的反应啊！
生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。
我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。
我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。
”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。
”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。
生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！
生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！
…………
设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。
让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。
在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。
五、拓展延伸，发散思维
师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？
生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。
生：我玩过“捉迷藏”的游戏。
生：还有“传球接力”的游戏。
师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。
也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。
让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。
教学反思
对于一年级刚入学不久的孩子说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语教学要求及一年级学生年龄特点的。
另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。
在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。
同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。