2024版《书愤》ppt课件

02
文本解读与赏析
全文朗读及录音
01
全文朗读
02
录音指导
提供《书愤》全文的朗读音频，帮助学生熟悉文本内容，感受诗歌的 韵律和节奏。
简要介绍朗读技巧，如停顿、重音、语调等，帮助学生更好地理解和 表达诗歌的情感。
重点字词解释与注释
重点字词
列出诗歌中的重点字词，如“愤”、 “塞上”、“长城”等，解释其含 义和在诗中的作用。
“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。”
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文天祥《过零丁洋》
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”
当代社会意义及价值思考
爱国主义精神
陆游等诗人的作品所体现的爱国 主义精神，在当今社会依然具有 积极意义，能够激发人们的爱国 热情，增强民族自豪感和凝聚力。
文学审美价值
古代诗歌作为中华文化的瑰宝， 具有极高的文学审美价值。通过 欣赏和学习古代诗歌，可以提高
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“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望
王师又一年。”
《十一月四日风雨大作》
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“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马
冰河入梦来。”
同时代其他诗人作品比较
01
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”
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岳飞《满江红·怒发冲冠》
通过描写自己年迈体衰、壮志 未酬的悲愤，表达了作者对未 来的期望和对国家命运的关切。
诗中运用借古讽今的手法，对 南宋朝廷的腐败和无能进行了 深刻的揭露和批判。
个人遭遇与心境变化
诗中叙述了作者个人遭遇的不幸和仕 途的坎坷，展现了作者内心的苦闷和 无奈。
诗中运用对比手法，将作者过去的豪 情壮志与现在的落寞惆怅进行对比， 突出了作者内心的矛盾和挣扎。
表达情感
在写作过程中，学生应注重对陆游 情感的表达和传递，让读者能够感 受到陆游的人格魅力和爱国情怀。
教师点评
教师对学生的作文进行点评和指导， 帮助学生提高写作水平和对陆游的 认识。
THANKS
反映了作者壮志未酬、报国无门的悲愤不平之情。
文学地位与影响
《书愤》是陆游的七律名篇之一。
全诗感情沉郁，气韵浑厚，显然得力于杜甫。中两联属对工稳，尤以颔联“楼船”、 “铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。
此诗问世后，一直受到读者喜爱，特别是“早岁那知世事艰，中原北望气如山”一 联，成为后世许多忧国忧民的志士用以自励的名言警句。
03
情感表达与主题思想
陆游爱国情怀体现
01
诗中描绘了壮丽的山河景象， 表达了作者对祖国的深情厚爱。
02
通过叙述自己青壮年时期的豪 情壮志和战斗生活，展现了作 者强烈的爱国情怀和民族责任
感。
03
诗中运用大量典故，表达了作 者对古代英雄人物的崇敬和对
国家中兴的渴望。
对时局担忧和对未来期望
诗中流露出对南宋朝廷苟安一 隅、不思进取的愤懑之情，体 现了作者对时局的担忧。
奈。
象征手法体现
景物象征
运用特定的景物来象征诗人的心境与情感，如“山河”象征国家命运，“草木” 象征百姓生活。
历史典故象征
借用历史典故来表达诗人的思想感情，如对忠臣义士的敬仰、对奸臣贼子的愤 恨等。
语言凝练，意境深远
03
炼字炼句
诗人注重语言的锤炼，运用生动、准确的 词语和句式来表达思想感情。
意境营造
注释
对诗歌中的难点和典故进行注释， 帮助学生理解诗歌的背景和深层含 义。
句子结构分析及翻译
句子结构分析
对诗歌中的典型句子进行结构分析， 如倒装句、省略句等，帮助学生掌握 古代汉语的特殊句式。
翻译
提供诗歌的全文翻译，帮助学生理解诗 歌的大意和情感表达。同时，可以引导 学生进行比较阅读，探讨翻译的不同表 达方式和效果。
通过描绘具体的场景、氛围和细节，营造 出深远、悲壮的意境，使读者产生共鸣。
情感真挚
诗人的情感真挚而强烈，通过诗歌传达出 对时代、国家、民生的深切关怀和悲愤之 情。
05
知识拓展与延伸思考
陆游其他爱国诗篇欣赏
《示儿》
01
“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭
无忘告乃翁。”
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
通过描写自己闲居乡野、报国无门的 落寞和惆怅，表达了作者心境的巨大 变化。
04
艺术手法与表现技巧
对比手法运用
01
古今对比
通过对比古代与现代的情境，表 达诗人对时代变迁的感慨。
02
理想与现实对比
展现诗人内心的理想与残酷现实 的冲突，突显诗人的悲愤之情。
03
自身与他人对比
通过对比自身遭遇与他人境遇， 抒发诗人对世态炎凉的不满与无
生活在民族矛盾尖锐、国势危迫的南宋时期，一生致力 于抗金斗争，收复失地。
《书愤》创作背景
《书愤》作于宋孝宗淳熙十三年（1186）春，时陆游居家乡山阴。
陆游时年六十有二，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人 误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出，写下这首悲壮凉心的《书 愤》。
小组展示
每个小组选派一名代表，向全班汇 报讨论成果，展示对陆游爱国情怀 的理解和认识。
教师点评
教师对学生的讨论和展示进行点评 和总结，引导学生深入思考和领悟 陆游的爱国情怀。
角色扮演
选定角色
学生自愿报名或教师指定，分别扮演陆 游、陆游的友人、朝廷官员等角色。
创作情境
设定陆游创作《书愤》的具体情境，如 时代背景、个人遭遇等，让学生更好地 融入角色。
表演呈现
学生按照设定的情境和角色，进行表演 呈现，展现陆游创作过程中的心境变化 和情感表达。
观众互动
观众可以向表演者提问或发表看法，增 加课堂互动和参与度。
写作练习
确定主题
学生围绕“我眼中的陆游”这一主 题，展开思考和构思。
列举事例
学生可以结合陆游的生平事迹、作 品内容等元素，列举具体事例来支
持自己的观点。
人们的文学素养和审美能力。
历史文化传承
古代诗歌是中华历史文化的重要 组成部分，通过学习古代诗歌， 可以了解历史背景、文化传统和 社会风貌，有助于历史文化的传
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06
课堂互动与练习设计
小组讨论：如何理解陆游爱国情怀？
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人， 围绕“陆游爱国情怀”展开讨论，
探讨其内涵、表现及时代背景等 元素。
《书愤》PPT课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 情感表达与主题思想 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与练习设计
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课文背景与作者简介
陆游生平及时代背景
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今 浙江绍兴）人。
南宋著名爱国诗人，与尤袤、杨万里、范成大并称“南 宋四大家”。