新人教版七年级语文上册27皇帝的新装ppt优质课件

“诚实的”官员随后去看布料，同样什么也看不见，作者 心理描写较为简略，只写了他内心的疑惑。和老大臣不同的是 确定自己绝对不愚蠢，只是怀疑自己可能不够称职。而他的现 映和老大臣是相同的，那就是决不让骗子发现自己看不到布料
皇帝亲自去察看布料。有意思的是，到了骗子那里 子只用装作以全力以赴织布，而不用费心思招呼皇帝了 为老大臣、诚实的官员已经完全自觉地代替了骗子，向 施压。至此，皇帝除了怀疑自己，再也没有别的想法了 帝在内心里怀疑自己是不是“不够资格”或“愚蠢”时 了“骇人听闻”“最可怕”来形容自己的心情，因为皇 位最高，所得利益最大，所以他才会觉得如此可怕。
皇帝的新装
(丹麦)安徒生
关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想 大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思 教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ， 人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫 花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生 注入思想感情，使它们人格化。
《卖火柴的 小女孩》
检查预习
炫耀 xu称àn职
滑稽chèn 陛下 jī
头衔 xiá骇n 人听闻
钦差大hà臣i
随声附和
fù御h聘è
yù pìn
bì qīn chāi
称职： 能够胜任所担当的职务。
骇人听闻： 使人听了非常震惊。
随声附和： 别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味 盲从。
不可救药： 比喻人或事物已坏到无法挽救。
小孩子为什么敢说真话？对我们有 什么启示？
因为小孩子单纯，天真活泼， 懂得人情世故无所顾忌。
告诫我们为人处世要诚实正直， 明磊落，以诚待人以信立身。
课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服
帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后 皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的
阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子， 研讨括号里的问题。(课后题二）
3、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕 因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆 副更骄傲的神气”？想象一下这个皇帝回到宫里会采取什么
为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己 愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也 他的外强中干。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
大家议一议
对骗子的行为肯定？否定 ？
大家说一说
故事可能会有什么结局？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的 虚伪的继续喝深化。如果让“戏”就此收场，则害怕 国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格当皇帝；继 续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露 了皇帝内心的怯弱虚伪。
阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子， 研讨括号里的问题。(课后题二）
1、他既不关心他的军队，而不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游 园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换 套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”用一句话概括 段话的内容。
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5、于是，他回来对皇帝说：“嗯……那可真是块漂亮精致的 哦，很快就要完工了。”虽然他什么也没看见。
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6、过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有， 等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。”于是，他又派了 大臣去，同样的事情又发生了。
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7、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大 拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前更 “啊，哈……陛下，您看这布料漂亮吗？”骗子们问。皇帝不 什么也没看到，只表示满意。在大臣们的建议下，皇帝决定穿 丽布料做成的衣服参加游行大典。
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3、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。他 想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是该去瞧一眼呢？” 是，他马上想起来了，任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种
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4、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上 快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁大 好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。“噢 的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？”宰相想。“啊，哈… 觉得这布怎么啊？”骗子们问他。“啊！难道这不是世界上最 布料？”
按照课文中所表现的皇帝的性格特点，皇帝回到宫里，依 厚待骗子。（此处依据自己的想象力自由发挥）
在新布料完工前，老大臣、诚实的官员、皇帝 先后三次去视察新布料，文中对他们的心理描写和 现场反应的描述同中有异，结合课文作分析。(课 后题三）
老大臣是第一位去察看新布料的，他的反应最为重要，直 系到骗局是否顺利进行下去。两个骗子对他很“关照”，用 动作向他施压：”哎，您一点意见也没有吗？”面对根本不 布料，加上两个骗子的表演，老大臣的心理经历了惊惧—— 己愚蠢和不称职——决定说谎的过程，然后他就被骗子牵着 了，用心的听着骗子对布料的描述，打算回去学给皇帝听。
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8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副要按 时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。
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9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下，我们刚完 游行的新衣服。”说完，便十分优雅地把衣服捧给皇帝。当 实他们手上什么也没有。
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10、“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套 吧！”于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内衣。两个骗子装模 一件一件为他上新衣服。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
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11、 皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。 听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真的。” 错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见这衣 游行终于开始了。
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12、 就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是他什么 穿！”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩子的话在百 迅速传开了。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣
辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现 活，反映了封建专制制度的腐朽。
小结
本文围绕 新衣，并通过描写人物的语 言、 动作 、 心理 分别刻画
了 皇帝 、 骗子 、 官员、 孩子等人的形象 露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深 地讽刺了封建专制统治的腐朽。
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1、 很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服 天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且用这种布织 衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的 ，皇帝便给了许多钱 个骗子让他们马上工作。
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２、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起 假装的很起劲的织起布来。嘎嘎......嘎嘎......
合作探究
在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢 说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。 (课后题一） 老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老 百姓也都说真话了，而皇帝和她的内臣们仍装模作 样地把戏演下去。这样写，你是怎样理解的？(课 后题一）
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
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根据图片复述故事
13、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对 他心里却想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆 负更骄傲的神气。
整体把握
1、骗子的“新装”有何特性？这个特性在文中起到 么作用？ 2、文章开头写皇上喜欢穿新衣服，有何作用？ 3、课文以什么为线索，请理清全文思路。 4、故事情节围绕哪个字展开，各个人物有着怎样不 表现？ 5、说说你对文中几个主要人物的看法。 6、作者借这篇童话想告诉我们什么同安
徒生
这些作品有何共同之处？
体裁相同童
作者简介
安徒生,19世纪丹麦文学巨 世界著名的童话作家。他的160 童话在近150年中被翻译成140多 文字，从丹麦传向世界。安徒生 于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早 写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话 《丑小鸭》、《海的女儿》、《 火柴的小女孩》、《夜莺》、《 帝的新装》等。
皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。
2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡 愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。皇帝为什 会“感到不大自然”？
皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的 一方面由于事关重大，直接威胁他的尊严、皇权，不免有些 所以“感到不大自然”。