旬阳信息化2.0方案解读PPT课件

（二）阶段安排
阶段安排
培训时间 （计划）
培训安排
培训形式
前期准备
2018年11月15日前
1.结合本地教师需求，制定远程项目实施方案； 2.准备校本研修平台搭建和培训课程资源；
3.收集区县管理员、校管理者、参训教师（包括教研组长、年级组 长等）个人信息。
——
区县管理员、校管 理者第一次集中培
训
2018年11月18日-11月 21日
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学校评价标准
评价维度
评价指标
权重
校领导组织本校各学科教研组制定学校信息化发展计划。信息化教学校本研修主题与教师培训任
务、听评课、学习内容等主题相符合、具有信息化发展的针对性。 学校信息化发展计划
将学校信息化发展计划与信息化教学校本研修主题提交至校本研修平台；
20%
校管理者审阅教师提交的个人研修计划。
教师每人完成一个与信息化教学相关的课例实践（线下至少上1次课，
“技术创新课
听1次课，评1次课），提交一个代表个人信息技术应用水平的课例，包
堂 教学实践体 完成一节信息技术 括①课例设计②课堂实录（完整实录，不能是片段）③课例登记表。
验” 创新课例
与学科教学融合创 新课例
要求：提交的内容三者缺一不可，课例要体现信息技术应用创新点，同 时线上开展讨论，由学校组织课堂实录分析，审阅合格后认定50学时。
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培训对象
经省教育厅遴选确定： 安康市旬阳县55所学校，共3274名教师
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培训方式：以校文本，混合研修
集中培训
网络研修
实践应用
成果展示
管理团队和培训团队集中培训： 6天 参训教师网络和校本研修 ： 80学时
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培训安排
（一）培训时间：2018年11月18日——2019年5月15日
（一节信息技术与学科教学融合创新课例）
具体安排：
环节 环节5
技术创新课堂教学实践体验课例展评
学校汇聚各学科教研组推送的优秀课例，开展线上线下展评，优中选 优，最后遴选出学校的精品课例，推送到项目县。
研修成果
1.每位老师提交一节信息技术与学科教学融合创新的课例设计和课堂 实录；
2.学校精品课例
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2018年12月8日-12月14以校为单位，召开启动仪式，开展三次培训，解读“学校项目实施
日
方案”、“学校信息化发展规划”。
混合式研修
网络课程自主选学
2018年12月14日-2019 年5月15日
学习奥鹏平台提供的信息技术教学主题、师德修养、学科融合等模 块课程，并通过“公告”阅读学校简报、项目简报，分享教学资源 等。
教师每人必须完成至少一个与信息化教学相关的课例（上1次课，听1次课，评1次课），将课例
教师“技术创新课堂教 设计、课堂实录和课例登记表上传 “校本研修平台”，并在线上开展互动讨论。线下对教师提交 30%
学实践体验”创新课例 的课堂实录进行合作研磨，并由校级管理者对课例进行审阅。最终评选出5%本校教师的优秀课
50
课例提交要求与标准详见附件，同时发布到QQ群内。
（本考核项由项目组发布，课例由学校管理者审阅）
参训教师评价标准
考评项目
考评内容
考评要求与学时认定
满学时数
信息化教学 校本研修
1.依据学校整体信息化教学校本研修主题计划，以教研组或年级组为单位，
由组长至少发起1个信息技术应用教学创新活动（可以选择实施方案内提
果资源库。 2.完成优秀课例、优秀工作案例的评选。
——
3.核定合格学员名单，完成结业证书发放。
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培训内容
（一）集中培训：管理团队、培训团队 ， 6天（分两次进行）
（二）网络研修课程：（见右边）
（三）主题研修活动：（见下页）
综合素养
相关文件导学 理念与师德 师生心理健康
教育信息化2.0的背 景
环节4
基于实践体验的课堂实录
1.学科教研组内开展课堂实录展评 1.教师根据修改后的教学实施案，
并进行优秀课例说课活动；
上一节课并完成课堂实录，学科
2.学科教研组推送优秀课例到学校。 教研组同伴观课议课；
2.教师将课堂实录传至平台。
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主题研修活动
研修活动主题： 技术创新课堂教学实践体验
（一节信息技术与学科教学融合创新课例）
具体安排：
环节 环节3
基于教学实践的课堂教学实施案
线上研修
学科教研组长组织教师对主上教师 上传的课堂实录开展评课议课，进 行指导。
线下研修 1.主备教师根据修改后的教学设 计，先行完成一节课堂实录，上 传平台； 2. 其 他 教 师 学 习 观 摩 主 上 教 师 的 课堂实录后，进一步修改完善自 己的教学设计，形成教学实施案。
例。优秀课例将推荐入选国培计划优质课例资源库。
信息化教学 校本研修工作
认真落实学校制定的校本研修工作计划，并精心开展信息化教学校本研修主题活动，整个过程受
到教师的普遍认可。
20%
在训前、训中、训后学校分别提交至少三期的信息化教学校本研修的工作简报。简报要求使用
项目研修成效
PPT形式完成，图文并茂，内容简洁、务实，凸显出校本研修的过程与真实成效。通过“公告” 20% 形式，上传校本研修管理平台。
培训目标
（一）总体目标 构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息技术素养发展新机
制，打造“整县进入、整校推进、全员参与、立足应用”的信息技术与教育教学融合创新发展的新模式，以提升“ 校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力”为重点，利用“奥鹏校本研修管理平台” ，以基于互联网的区域性校本研修为基本路径，推动学校由技术应用向创新发展演进，促进教师由技术应用向素质 能力拓展，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展。
过中心校开展信息技术讲座与信息化教学示范课活 动，并通过直播互动，利用“双师教学”模式实现 区域内共享共建，促进区域教师信息技术应用能力
混合式 研修
发展充分平衡。
交流展示、对 2019年3月1日— 1.各学校信息化教学校本研修开展情况交流展示； 混 合 式
比与提升
4月30日 2.各学校优秀案例的打磨与提升；
案；
本学期即将教授的课程，根据教
2.学科教研组内进行交流研讨，同 学内容需求选取恰当的信息技术
伴互评；
手段，完成自主备课。在本校学
3.学科组长线上指导。
科教研组内，征求同伴意见，生
成第一次基于个人经验的信息技
术与学科教学融合创新的教学设
计初案。
基于群体智慧的教学设计改进案
环节2
1.学科教研组选择一名主备教师
用水平的课例。（活动流程详见本文研修活动“互
信息化教学校 本研修活动开
展
2018年12月14 联网+课堂教学实践体验”——信息技术与学科教 日——2019年5 学融合创新课例；
月15日 3.自选研修活动（一）：学习平台提供的相关信息
混合式 研修
技术主题课程，围绕AR/VR制作教学案例。（活动 流程详见下方培训内容“互联网+课堂教学”—身 边的AR/VR”）；
“国培计划2018”—陕西省乡村教师信息技术应用 能力提升工程2.0试点县建设项目
旬阳县实施方案解读
旬阳县教育体育局 2018.12.07
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1
1 2 3 4
5
6 7 8 9
培训目标 培训原则 培训主题 培训对象 培训方式 培训安排 培训内容 考核评价 组织与管理
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2
+的教研组织形式，提高
教师应用信息技术进行学
指导学科教师信息化教学
情分析、教学设计、学法
的能力，以及应用信息技
指导和学业评价等教学能
术进行培训设计、管理、
力，助力学校信息化教学
评价等的能力。
创新。
4
4. 通过项目实施，打 造高质量的技术应用创新 课例。围绕研修主题，结 合学校实际，由学校组织 参训教师自主设计完成一 节信息技术与学科教学融 合创新课例,开展技术应用 创新优秀成果评选活动。 鼓励学校以学科教研组等 为单位集体攻关，合作研 磨，打造高质量的技术应 用创新课例。
初步达成训前制定的校本研修规划的目标，结束后提交学校信息化教学校本研修工作总结，并上
传平台。
10%
参训教师评价标准
考评项目
考评内容
考评要求与学时认定
满学时数
项目学习 与认知 （个人研修计划）
了解项目方案，学 习学校信息化发展 规划
以校为单位，教师了解项目方案，学习本校信息化发展规划，教师结合 项目目标任务和个人教育教学实际，完成个人研修计划提交至平台；教 研组长提交个人或教研小组整体计划至平台。
奥鹏教育对区县管理员、校管理者于西安开展第一次集中培训。
现场集中培 训
县级实施方案、学 校信息化发展规划
制定
2018年11月日21日-12月7123...制校校定管管县理理级者者实创“施建学方学校案校信，研息召修化开小发县组展级。规实划施”启并动提大交会校，本实平施台县。级二次培训。混合式研修
校级培训启动
基于信息化的课堂 教学 学科教学案例评析
新技术 新应用 创客教育 智慧课堂
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主题研修活动
研修活动主题：技术创新课堂教学实践体验
（一节信息技术与学科教学融合创新课例）
具体安排：
环节 环节1
技术创新课堂教学设计初案
线上研修
线下研修
1.教师上传自主备课的教学设计初 教师在看课的基础上，选择一节
供的自选活动）。
自主开设信息化教学 2.活动设计要聚焦课堂，立足发现问题、研究问题、解决问题。
校本研修主题，如创 客 、 智 慧 课 堂 、 VR
3.能够不断创新信息技术方法与载体，大胆实践，努力探索规律，研修效 果显著。
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等与教育教学融合创 新活动
4.及时总结上传研修成果，内容丰富，图文并茂，资料档案齐全。
（二）具体目标
1
1.通过项目实施， 提升管理团队信息化领 导能力与校本研修的组 织实施能力。指导管理 团队结合学校教育教学 改革发展目标，形成学 校信息化发展规划和教 师培训计划，有效提升 管理团队领导全校教师 应用信息技术开展教育 教学创新的能力。
2021/7/23
2
3
2.通过题研修与常规研修相结合。 网络研修、集中培训与现场实践相结合。 项目实施与“一师一优课，一课一名师”活动、省 培“名师大蓬车”送教下乡活动相结合。 项目实施与县级教学能手和学科素养大赛相结合。
2021/7/23
4
培训主题
“互联网+”背景下的信息技术与教育教学融合创新发展
2021/7/23
（活动由项目组发布，校管理者审阅）审阅合格后，个人认定为5学时
5
课程学习 与内化
全体参训教师根据个人研修计划需要和学校要求，自主选学研修平台提 网络课程自主选学 供的信息技术主题课程并提交研修总结，按要求完成后，认定20学时。 20
（研修总结由校管理者审阅）
以校为单位，开展“技术创新课堂 教学实践体验”——信息技术与学 科教学融合创新课例。
自选研修活动（二）：学习平台提供的信息技术相
关主题课程，采用信息技术化手段开展一次关于创
客教育连片教研活动，提交一份创客作品（视频），
（活动流程详见下方培训内容“互联网+课堂教 学”——咱身边的创客）。
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培训安排
线下活动指导
2019年1月
奥鹏项目组携信息技术专家及一线信息技术名师通
研修
课例评选与提 交
2019年4月30 日—5月15日
1.校管理者撰写本校信息化教学校本研修总结，并 上传研修平台。
2.各学校开展优秀课例的评选，并将最终评选的优 秀课例（学校参训教师5%的比例）上报区县教育 局，由各区县统一报送奥鹏教育。
总结与证书 发放
培训结束后
1.奥鹏教育完成项目总结，总结经验，形成优秀成
混合式研修
2021/7/23
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培训安排
1.研修活动初体验：学习本校信息化发展规划，结
合项目目标任务和个人教育教学实际，完成个人研
修计划提交至平台。（活动流程详见本文研修活动
“学习学校信息化发展规划与校本研修计划执 行”）；
2.主题研修活动：以学校为单位，通过教研组年级
组合作研磨等形式，提交一个代表个人信息技术应
升培训团队信息化指导能
提升教师信息化教学能力
力。围绕提升信息化指导
。以学科教学为重点，以
能力开展引领性培训，打
课堂问题为导向，以专题
造学校信息化骨干团队。
研修为抓手，开展网络专
推动培训团队开展应用信
题学习、教学问题研究、
息技术促进学科教育教学
校本创新实践，打造“技
的研究，探索基于互联网
术创新课堂”，努力提升
1.教师上传教学设计改进案，教研 的教学设计，进行案例评析，共
组内继续互学互评；
同打磨。
2.学科教研组长针对备课中的问题 2.教师在学习借鉴的基础上，修
可以组织大家展开研讨，进行指导。 改完善自己的教学设计，形成教
学设计改进案。
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主题研修活动
研修活动主题： 技术创新课堂教学实践体验