迢迢牵牛星原文及教案(优秀9篇)

迢迢牵牛星原文及教案（优秀9篇）
《迢迢牵牛星》篇一
一、迢迢牵牛星
朝代：两汉
作者：佚名
原文：
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间，脉脉不得语。

二、译文
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。

（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。

一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。

这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？
虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。

三、注释
1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》
2、《古诗十九首》：选自南朝梁萧统《文选》卷二九（中华书局1977年版）。

此诗是《古诗十九首》之一。

《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。

3、迢迢(tiáo)：遥远。

牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河南。

4、皎皎：明亮。

河汉：即银河。

河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。

织女星与牵牛星隔河相对。

5、河汉女：银河边上的那个女子，指织女星。

6、擢（zhuó）：伸出，拔出，抽出。

这句是说，伸出细长而白皙的手。

7、札（zhá）札弄机杼：正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。

弄：摆弄
8、杼（zhù）：织机的梭子
9、终日不成章：是用《诗经·大东》语意，说织女终日也织不成布。

《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布；这里则是说织女因害相思，而无心织布。

10、零：落。

11、几许：多少。

这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！
12、盈盈：清澈、晶莹的样子。

13、脉脉（mò mò）：默默地用眼神或行动表达情意。

14、素：白皙。

15、涕：眼泪。

16、章：指布帛上的经纬纹理，这里指布帛。

17 。

间：相隔。

《迢迢牵牛星》篇二
迢迢(tiáo)牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢（zhuó）素手，札札（zhá）弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间（jiàn)，脉脉(mò）不得语。

注释：
1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》
2、《古诗十九首》：选自南朝梁萧统《文选》卷二九（[]中华书局1977年版）此诗是《古诗十九首》之一。

《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年
3、迢迢(tiáo)：遥远。

牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，
是天鹰星座的主星，在银河南。

4、皎皎：明亮的样子。

河汉：即银河。

河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。

织女星与牵牛星隔河相对。

5、河汉女：银河边上的那个女子，指织女星。

6、擢（zhuó）：引、抽，伸出的意思。

这句是说，伸出细长而白皙的手。

7、札（zhá）札弄机杼：这是一个象声词。

正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。

弄：摆弄
8、杼（zhù）：织布机上的梭子。

9、终日不成章：是用《诗经·大东》语意，说织女终日也织不成布。

《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布这里则是说织女因害相思，而无心织布。

10、零：落下。

11、几许：多少。

这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！
12、盈盈：清澈、晶莹的样子。

13、脉脉（mò mò）：默默地用眼神或行动表达情意。

14、素：白皙。

15、涕：眼泪。

16、章：指布帛上的经纬纹理，这里指整幅的布帛。

17 。

间(jiàn)：相隔。

译文
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。

（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。

一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。

这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？
虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。

赏析：
作品中心：这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故
事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。

此诗描写天上的一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的角度观察他们夫妇的离别之苦。

开头两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢” 状织女曰“皎皎”。

迢迢、皎皎互文见义，不可执着。

牵牛也皎皎，织女也迢迢。

他们都是那样的遥远，又是那样的明亮。

但以迢迢属之牵牛，则很容易让人联想到远在他乡的游子，而以皎皎属之织女，则很容易让人联想到女性的美。

如此说来，似乎又不能互换了。

如果因为是互文，而改为“皎皎牵牛星，迢迢河汉女”，其意趣就减去了一半。

诗歌语言的微妙于此可见一斑。

称织女为“河汉女”是为了凑成三个音节，而又避免用“织女星”在三字。

上句已用了“牵牛星”，下句再说“织女星”，既不押韵，又显得单调。

“河汉女”就活脱多了。

“河汉女”的意思是银河边上的那个女子，这说法更容易让人联想到一个真实的女人，而忽略了她本是一颗星。

不知作者写诗时是否有这番苦心，反正写法不同，艺术效果亦迥异。

总之，“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这十个字的安排，可以说是最巧妙的安排而又具有最浑成的效果。

以下四句专就织女这一方面来写，说她虽然整天在织，却织不成匹，因为她心里悲伤不已。

“纤纤擢素手”意谓擢纤纤之素手，为了和下句“札札弄机杼”对仗，而改变了句子的结构。

“擢”者，引也，抽也，接近伸出的意思“札札”是机杼之声。

“杼”是织布机上的梭子。

诗人在这里用了一个“弄”字。

《诗经·小雅·斯干》：“乃生女子，载弄之瓦。

”这弄字是玩、戏的意思。

织女虽然伸出素手，但无心于机织，只是抚弄着机杼，泣涕如雨水一样滴下来“终日不成章”化用《诗经·大东》语意：“彼织女，终日七襄。

虽则七襄，不成报章。

”
最后四句是诗人的慨叹：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。

“盈盈”或解释为形容水之清浅，或者不是形容水，字和下句的“脉脉”都是形容织女。

《文选》六臣注：“盈盈端丽貌。

”是确切的。

人多以为“盈盈”既置于“一水”之前，必是形容水的但盈的本意是满溢，如果是形容水，那么也应该是形容水的充盈，而不是形容水的
清浅。

把盈盈解释为清浅是受了上文“河汉清且浅”的影响，并不是盈盈的本意。

《文选》中出现“盈盈”除了这首诗外，还有“盈盈楼上女皎皎当窗牖”。

亦见于《古诗十九首》。

李善注：“《广雅》曰：‘赢，容也。

’盈与赢同，古字通。

”这是形容女子仪态之美好，所以五臣注引申为“端丽”。

又汉乐府《陌上桑》：“盈盈公府步，冉冉府中趋。

”也是形容人的仪态。

织女既被称为河汉女，则其仪容之美好亦映现于河汉之间，这就是“盈盈一水间”的意思。

“脉脉”，李善注“《尔雅》曰‘脉，相视也’。

郭璞曰‘脉脉谓相视貌也’。

”“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。

这首诗抓住银河、机杼这些和牛、女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，实际来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。

诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。

这首诗又多用叠字，增强了诗的。

节奏美，诵读时要把这一节奏美表现出来。

这首诗一共十句，其中六句都用了叠音词，即“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”。

这些叠音词使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。

特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，意蕴深沉风格浑成，是极难得的佳句。

迢迢牵牛星原文及教案篇三
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间，脉脉不得语。

《迢迢牵牛星》教案
教学目标：古诗表达思念的常用意象
教学过程：
师：《孔雀东南飞》中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话：“初七及下九，嬉戏莫相忘。

”注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧。

何谓乞巧？
生：相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭中，在月下穿针，向织女乞求智巧。

师：讲到牛郎织女，我们就会想起在奶奶怀里听过的他们的爱情故事。

请一生讲述故事(略)。

另一生找出课文和故事相应的诗句。

疏通字句(略)。

师：本文除了“终日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的诗句都能从故事中得到验证。

但这首诗并不是对牛郎织女故事的复述。

如果只是简单地复述故事，它就当不起“天衣无缝，一字千金”的美誉。

那么这首诗在牛郎织女故事的背后，想告诉我们什么？
明代文艺理论家钟惺《古诗归》说：“乐府之妙，在能使人惊；古诗之妙，在能使人思。

”面对这首古诗，你能思到什么？(学生讨论) 师：提示：解读这首诗的关键应该是“终日不成章，泣涕零如雨”两句。

为什么整天织布却织不成布，还哭成泪人儿呢？
这两句诗和《诗经。

周南。

卷耳》中：“采采卷耳，不盈顷筐。

”有异曲同工之妙。

为什么会这样呢？原因在下文：“嗟我怀人，置彼周行。

”
生：原来是“怀人”。

那“终日不成章，泣涕零如雨”的原因也是怀人，思念远方的人儿。

师：讨论：作者为什么讲牛郎织女的故事，而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事？
生：原因是为了表达自己的思念。

作者借织女思念牛郎，牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人，两人不能见面的哀怨的感情。

这种手法叫做托物言志。

师：再看：叙述者是男是女？从何可知？
生：女。

从“纤纤擢素手，札札弄机杼”可知。

师：一个女子思念远方的人的诗，有个特定的名称：思(sì)妇诗。

《古诗十九首》中有不少思妇诗，比如《青青河畔草》也是。

这首诗影响了唐代王昌龄
的《闺怨》，课外大家可以分析这两首诗的关系。

和思妇诗相对的是游子诗，这也是古诗一个主题，比如《涉江采芙蓉》，表达游子思念故乡和亲人。

师：所以《古诗十九首》的一个重要主题就是表现生离死别，羁旅情怀，表达思念。

我们再引申出去，表达思念，古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外，还有哪些常用意象？
生：常用的还有：红豆，枫叶，鸿雁，青丝，青草等等(例句略)。

还有最常用的就是月亮。

比如：
举头望明月，低头思故乡。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

一轮明月，照两地相思。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
布置作业：
1、古人常用月圆月缺表达人间的悲欢离合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，为什么？结合课文思考。

2、然而李商隐的《嫦娥》(略)却用月亮里的嫦娥表达思念，写出新意，思考这首诗为什么成功了？
3、背诵课文。

诵读课堂上所举的诗句。

《迢迢牵牛星》篇四
原文：
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。

注释：
迢（tiáo）迢：遥远。

牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称牛郎星。

皎皎河汉女：明亮的织女星。

皎皎，明亮。

河汉，即银河。

女，指织女星。

纤（xiān）纤擢素手：伸出细长而白皙的手。

纤纤，形容手指细长。

擢（zhuó）：伸出。

札（zhá）札：织布机发出的声音。

弄：摆弄。

杼（zhù）：织布机上的工具。

终日不成章：一整天也织不出布来。

章，布帛上的经纬纹理，这里指布帛。

泣涕：哭泣，落泪。

零：落。

几许：多少。

盈盈：清澈、晶莹的样子。

间（jiàn），隔。

脉（mò）脉：含情凝视的样子。

诗词译文：
在银河之南牵牛星遥遥可见，在银河之北织女星明亮皎洁。

（织女）纤细而柔美雪白的双手向前伸起，札札地摆弄着织布机。

（她）始终无法织出一块完整的布，哭得泪如雨下。

天河又清又浅，相隔究竟有多远呢？
只隔一条清浅的天河，默默地深情凝望却不能说话。

翻译
（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。

（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。

（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落下来。

银河又清又浅，相隔又有多远呢？
虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。

赏析：
《迢迢牵牛星》一韵到底，十句诗中有六句用了叠字且都用在句首，不但使诗具有很强的音乐节奏美感，而且对写景写人起到“景情并生”的作用。

而其所引起的让人对爱情、对生命、对宇宙的思考则更让我动容和感佩。

明代钟惺《古诗归》里曾说“乐府之妙，在能使人惊；古诗之妙，在能使人思。

”此言不虚也。

（叠字：汉语特有的一种修辞方法。

一个字重叠后可能会增添某些附加意义，甚至可能会改变原来那个字的词性和词义。

）《迢迢牵牛星》全诗运用了六组叠字：迢迢，皎皎，纤纤，札札，盈盈，脉脉，使人产生一种夜空广大，星光灿烂的视觉感受，手之秀美，织布之繁忙，形声兼备，继而生情。

由景及人，使诗文更生动形象。

牵牛和织女本是两个星宿的名称。

牵牛星即“河鼓二”，在银河东。

织女星又称“天孙”，在银河西，与牵牛相对。

在中国关天牵牛和织女的民间故事起源很早。

《诗经·小雅·大东》已经写到了牵牛和织女，但还只是作为两颗星来写的。

《春秋元命苞》和《淮南子·俶真》开始说织女是神女。

而在曹丕的《燕歌行》，曹植的《洛神赋》和《九咏》里，牵牛和织女已成为夫妇了。

曹植《九咏》曰：“牵牛为夫，织女为妇。

织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。

”这是当时最明确的记载。

《古诗十九首》中的这首《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期，略早于曹丕和曹植。

将这首诗和曹氏兄弟的作品加以对照，可以看出，在东汉末年到魏这段时间里，牵牛和织女的故事大概已经定型了。

此诗写天上一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的眼睛观察他们夫妇的离别之苦。

开头两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”。

迢迢、皎皎互文见义，不可执着。

牵牛也皎皎，织女也迢迢。

他们都是那样的遥远，又是那样的明亮。

但以迢迢属之牵牛，则很容易让人联想到远在他乡的游子，而以皎皎属之织女，则很容易让人联想到女性的美。

如此说来，似乎又不能互换了。

如果因为是互文，而改为“皎皎牵牛星，迢迢河汉女”，其意趣就减去了一半。

诗歌语言的微妙于此
可见一斑。

称织女为“河汉女”是为了凑成三个音节，而又避免用“织女星”在三字。

上句已用了“牵牛星”，下句再说“织女星”，既不押韵，又显得单调。

“河汉女”就活脱多了。

“河汉女”的意思是银河边上的那个女子，这说法更容易让人联想到一个真实的女人，而忽略了她本是一颗星。

不知作者写诗时是否有这番苦心，反正写法不同，艺术效果亦迥异。

总之，“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这十个字的安排，可以说是最巧妙的安排而又具有最浑成的效果。

以下四句专就织女这一方面来写，说她虽然整天在织，却织不成匹，因为她心宾牛悲伤不已。

“纤纤擢素手”意谓擢纤纤之素手，为了和下句“札札弄机杼”对仗，而改变了句子的结构。

“擢”者，引也，抽也，接近伸出的意思。

“札札”是机杼之声。

“杼”是织布机上的梭子。

诗人在这里用了一个“弄”字。

《诗经·小雅·斯干》：“乃生女子，载弄之瓦。

”这弄字是玩、戏的意思。

织女虽然伸出素手，但无心于机织，只是抚弄着机杼，泣涕如雨水一样滴下来。

“终日不成章”化用《诗经·大东》语意：“彼织女，终日七襄。

虽则七襄，不成报章。

”
最后四句是诗人的慨叹：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。

“盈盈”或解释为形容水之清浅，恐不确。

“盈盈”不是形容水，字和下句的“脉脉”都是形容织女。

《文选》六臣注：“盈盈，端丽貌。

”是确切的。

人多以为“盈盈”既置于“一水”之前，必是形容水的。

但盈的本意是满溢，如果是形容水，那么也应该是形容水的充盈，而不是形容水的清浅。

把盈盈解释为清浅是受了上文“河汉清且浅”的影响，并不是盈盈的本意。

《文选》中出现“盈盈”除了这首诗外，还有“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”。

亦见于《古诗十九首》。

李善注：“《广雅》曰：‘赢，容也。

’盈与赢同，古字通。

”这是形容女子仪态之美好，所以五臣注引申为“端丽”。

又汉乐府《陌上桑》：“盈盈公府步，冉冉府中趋。

”也是形容人的仪态。

织女既被称为河汉女，则其仪容之美好亦映现于河汉之间，这就是“盈盈一水间”的意思。

“脉脉”，李善注：“《尔雅》曰‘脉，相视也’。

郭璞
曰‘脉脉谓相视貌也’。

”“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。

这首诗一共十句，其中六句都用了叠音词，即“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“盈盈”、“脉脉”。

这些叠音词使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。

特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，意蕴深沉风格浑成，是极难得的佳句。

迢迢牵牛星原文及教案篇五
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间，脉脉不得语。

一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解《古诗十九首》有关常识。

（2）理解诗歌大意，体会叠音词的用法。

（3）训练学生诗歌朗诵的技能。

2、过程与方法
（1）认识叠音词的作用，感受诗歌的节奏韵律，完成“训练学生朗诵的技能”这一教学目的。

（2）通过朗读、背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏。

3、情感态度与价值观
（1）体会本诗女主人公因爱情受阻的痛苦和哀怨的情感。

（2）培养学生在小组合作过程中互助合作的精神。

二、教材分析
1、本课重点
（1）理解诗歌主旨和情感，体会叠音词的用法。

（2）训练学生诗歌朗诵的技能。

2、本课难点
教学中引导学生理解本诗的情感，并让学生在诵读过程中把这种情感表现出来。

三、教学方法
1、采用“自主合作学习”的方法
2、诵读欣赏法
四、教学过程
1、新课导入
课前播放黄梅戏《牛郎织女》选段《春潮涌》。

师：大家刚才欣赏了一段戏曲，这是关于谁的？
那么，谁给大家讲一讲牛郎织女的故事？
生叙述故事，师进行补充。

师：好，故事很精彩，我们来看看牛郎织女星的所在位置（PPT展示星座图）。

看，我们中国人多浪漫啊！（指屏幕上银河星空图）就这样一条明亮的银河，两颗不相关的星星，我们的祖先就创造出这么一段凄美的爱情故事。

那人们是怎样看待这个故事的呢？让我们一起来学习这篇美文。

（板书课题）
2、古诗简介
这首诗是一首五言诗，选自《古诗十九首》，那你们了解《古诗十九首》吗？它是东汉中下层文人五言诗的代表作，标题为诗歌的第一句，作者多为无名氏。

（出示课件）
时间：东汉末年。

（战乱年代）
思想内容：一是游子思妇的相思离别之苦；二是士人失意的苦闷哀愁。

特点：语言朴素自然，描写生动真切。

地位：代表了汉代文人五言诗最高成就，在五言诗发展史上占关键性的地位。

类别：游子诗和思妇诗。

艺术风格：融情入景和运用比兴。

称誉：刘勰《文心雕龙》说“古诗”是“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》更称其为“一字千金”。

3、朗读感知
先请同学们自读全诗（出示全诗），看看有没有不认识的字（出示字音）。

再请学生自读诗歌，请一生朗读，学生评点。

再请一生读，师多鼓励。

欣赏配乐朗读，注意语气、语调、语速。

（PPT展示）
PPT展示：五言诗的朗读一般是两个节拍或三个节拍，迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女；盈盈/一水/间，脉脉/不得/语；纤纤/擢/素手。

再次朗读全文，看看能否品出美感。

4、诗歌赏析
再读诗歌，体会这首诗的情感。

从诗中哪里读出这样的情感的？小组讨论交流，并在书上做记号。

品析字词句，说说叠词的效果。

师：此诗表达了一种怎样的情感，何以看出？
生：“相思”。

（学生异口同声）（板书：相思）
师：全文哪里写相思了？我没有看到“相思”二字啊！
师：请同学们按小组讨论交流，总结观点。

师：提问和分享的时间到了。

时间有限，机会难得，大家可要抓紧啊。

哪个小组先来回答？
生：从“纤纤擢素手，札札弄机杼”中可以看出，这两句诗不仅写出了织女织布时动作的娴熟，织女的姿态之美，更写出了织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷。

师：织女的动作娴熟？“擢”什么意思？“弄”又是什么意思？
生：“擢”举起，“弄”是摆弄。

师：那她有没有全身心地织布呢？
生：没有，正是因为思念而不能认真工作！
师：是啊，也可以说她以工作来排遣心中的苦闷啊！
生：从“终日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水间，脉脉不得语”两句
也可以看出，她因为思念，一整天也织不出一匹布来，而“泣涕零如雨”更是直接写出了她相思的神态，后面“盈盈一水间，脉脉不得语”是说，他们两人一水之隔，却不能互诉衷肠，表达了那种相思之情。

师：读最后一句，你仿佛看到什么样的画面？用自己的语言加以想象描绘出来。

讨论交流：
一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁、凝眸深情地远视牛郎，却不能与他对话。

师：说得很好，特别是最后一句，一水之隔，不能共语，多痛苦啊！还有吗，除了这几句？
生：“河汉清且浅，相去复几许”也是！诗中揭示了现实与理想的矛盾，河汉“清”且“浅”，人近在咫尺却不得相见，更让人觉得悲怜。

师：“河汉清且浅”，是啊，让人有咫尺天涯之感！
师：噢！全文共十句，八句都已写到了相思了，那么开头“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这句含有相思吗？
生：也有啊！“迢迢”，遥远的样子。

牛郎织女相隔天涯，这里正是以织女的口吻表达对牛郎的思念。

师：“迢迢、皎皎”就是从环境上渲染了星空广阔、相爱之人远隔天涯的悲凉气氛，让人联想起男女相思之情。

师：看，这首诗，可以说用“环境渲染，情感刻画，动作描摹”这些手法达到了没有一句直写相思，却——
生：句句写相思！（板书：环境渲染，动作描摹，情感刻画）
师：要达到这种“不直写相思却句句含思”的效果，在语言上定有它的独到之处，请同学们思考：这首诗在语言上最突出的特点是什么？
生：叠词的运用，迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。

师：很好！（多媒体展示，这几组叠词）谁能说出它们的作用？
生：叠词使得诗歌质朴清丽，情趣盎然，增强了节奏感。

师：很好，从总体上说的。

还有吗？
生：叠词有音韵美，读起来朗朗上口，同时显得感情凄美，婉转缠绵。

师：这位同学也是提纲挈领地从总体上说出了叠词的作用，那么谁能分别具体说出叠词的作用？
生：比如“脉脉”，让人联想到织女脉脉哀婉的眼神，咫尺天涯不能共诉衷肠。

师：再如？
生：还有“迢迢、皎皎”让人想起星空浩瀚，相思之人远隔天涯。

师：很好！当然，还有“纤纤”让人联想到织女的柔弱，“札札”写出声音，环境单调，气氛凄凉，突出了织女内心的凄苦。

师：咫尺天涯，深情难诉。

人人都说——
生：相思苦啊！
师：是，相思苦啊！
5、朗读升华：赛读（展示幻灯片）
同学们，刚才已入情入境地研读了诗篇，接下来请你们根据所学的方法和诗中表达的情感，有感情地朗读这首诗，展示你们的学习成果。

比一比，赛一赛，看看谁读得更好。

6、拓展训练
牛郎和织女的相思是如此之苦，他们最盼望的莫过于一见啊。

假设我们此刻就是牛郎或织女，七夕前夜，牛郎、织女感慨万千。

用第一人称描写牛郎或织女的心理活动。

推荐写得最好的，我们共同分享！（巡视，询问哪位同学写得好，同学推荐）
7、作业
（1）背诵全诗。

（2）想象牛郎织女相见时的场景，写一段描写当时场景的文字。

8、教师寄语
古人说“腹有诗书气自华”，希望大家在欣赏诗歌精练含蓄的语言的同时，运用你们新奇美妙的想象，冥想诗歌图画般美丽的意境，感悟诗人真挚动。