春风化雨暖人心
入情入理动真情春风化雨暖人心——谈关爱学生心理,提高德育实效
入情入理动真情，春风化雨暖人心——谈关爱学生心理，提高德育实效贾玉秋(徐州大屯煤电公司二中，江苏徐州221000)摘要：本文从心理学知识出发，提出德育工作者应运用“南风效应”、“皮格马科翁效应”。
克服“马太效应”．切实关爱学生心理。
以提高德育实效。
‘．关键词：德育“南风效应”“皮格马利翁效应”“马太效应”思想政治课是对学生进行思想德育教育的主阵地。
在十几年的政治教育中，我深深地感受到思想政治课的教育要收到较好效果。
光靠书本上的基本理论和道理还不够．必须在教学中贴近学生的生活，贴近学生的实际．关注学生的心理。
德育教学面对的是学生，是活生生的人。
学生除了有物质方面的需求外，更有心理上的需要。
作为教育者，如果对心理学知识一无所知或学而不用，那是搞不好德育工作的。
一、运用“南风效应”——方法不同．结果大相径庭“南风效应”是法国作家写过的一则寓言。
讲的是南风和北风比威力．看谁能把行人身上的大衣脱掉，北风首先来一个寒风凛冽。
冰冷刺骨，结果人们便把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动．顿时风和日丽。
温暖宜人。
人们始而解开纽扣，继而脱掉大衣。
南风获得了胜利。
“南风效应”给德育教学的启示是，在处理人与人之间关系时．要特别讲究方式方法。
著名教育家陶行知“四块糖”是南风效应的经典例子。
陶行知在校同里看到男生王友用泥块砸本班同学。
当即斥责并责令他放学后到校长室．无疑是要好好教育这个顽皮的学生。
放学后，陶行知见王友站在校长室准备挨训，却掏出一块糖果给他：“这是奖给你的，因为你按时到了。
而我却迟到了。
”王友迟疑接过糖果。
随之，陶行知又掏出第二块糖果给他：“我让你立即住手，你听了，说明你尊重我。
应该奖励你。
”王友更惊疑了，眼睛睁得大大的，接着陶行知又掏出第三块糖塞到王友手中：“我调查过了。
你用泥块砸那些男生，是因为他们不守规则。
欺负女生，你砸他们，说明你很正直善良，敢于跟坏人作斗争．应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着泪后悔地说：。
坚决拥护党的领导的句子
坚决拥护党的领导的句子
1、初心不忘沐党恩，春风化雨暖人心。
2、党恩普照万家灯，党情深耕众人心。
3、听党话，感党恩，铭党情，跟党走。
4、党恩筑我心，万恩总关情。
5、每每促膝共餐，当思党恩之情。
6、党旗飘扬舞新姿，党恩千秋罩我心。
1、您是不灭的灯塔，慢慢永夜，照亮了战士前行的方向。
2、党，是你，启明的星光，让我在拼搏中紧握方向。
3、您是希望的源泉，鼓舞着中华儿女在急风暴雨中顽强的搏斗您无愧于历史，无愧于天地。
4、您是鲜明的旗帜，万千热血战士，在您的指引下，乘风破浪，奋勇前进。
5、您是力量的象征，激励着无数战士披荆斩棘，与反动黑暗势力作英勇的斗争。
6、您以无穷的生命力，抗争，崛起，创造着中华民族璀灿的未来！中华强盛之龙正在腾飞。
1、党啊!你伟大的功绩将雕刻在历史的丰碑上,将永远留在我的心中!
2、党啊!在你光明神圣的领导下,我一定要努力学习,发奋学习,奋发向上,以优异的成绩,为党争光,为党添彩!
感恩党的句子：感谢党，感谢祖国。
卓越的党率领四万万同胞步入新社会新生活，伟大的祖国和谐发展、朝气蓬勃，党的光辉照万家，祖国母亲的怀抱最可靠最暖和。
“春风化雨”暖人心
“春风化雨”暖人心作者：葛丽来源：《新生代·上半月》2018年第12期一位哲学家说过：一滴水照样能折射太阳的光辉。
魏书生先生也说过：真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
如果学校是一个工厂，班级就是一个个车间，是学校实施教育工作的基本单位。
作为班级的组织者、领导者，班主任老师不仅要做到教书育人，更要对学生具有春风化雨般的温暖，成为学生的良师益友，关注每一位学生健康人格的发展。
那么，如何做到“春风化雨”呢？“春风”即春天的柔风。
众所周知，春风的到来意味着春天的来临，意味着生命的再一次蓬勃而生，意味着一切的从头开始。
作为班主任的我一直认为对待学生就应该如春风般的教育，对待后进生就更应该如春风般的爱与呵护。
黄洁超在我们班级就是一个后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。
我接手这个班后，曾找他长谈了一次。
我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。
过后我意识到，黄洁超恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系，与此同时我了解到黄洁超是一个在同学中算是能说会道的学生，于是我找了个机会很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当体育委员，黄洁超虽感到意外，但在往后的体委工作中表现得很认真、负责。
每天课间操都能够积极组织班级学生进行各种活动，细查上操的人数，并且把未上操学生的名字及原因写在课间操记录本上，给我减轻了不少的工作量。
班会课上我及时表扬了他的认真负责。
更让我欣慰的是，黄洁超的坏毛病没有了，上课专心听讲了，也不顶撞老师了，成绩有了大幅度的进步。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”所谓的“化雨”就是要我们在工作中、生活中的任何时间、任何地点都能随时对学生进行行为及思想上的教育和转化，并随之慢慢渗透。
春风化雨润心田
春风化雨润心田春风化雨，润物无声。
而“春风化雨润心田”，更是赋予了这种自然现象以深刻的内涵，它不仅仅是描述了大自然中的风雨对万物的滋润，更是润物同声，润心同田的一种抒发。
春风化雨，是形容风和雨对大地的滋润，给大地带来生机勃勃的景象。
春风吹拂，万物复苏；春雨淅淅，润物无声。
这样的景象，让人心旷神怡，仿佛置身大自然的怀抱中，感受到了大自然的力量和温暖。
在这个过程中，每一片绿叶都在吸收养分，每一朵花儿都在吐露芬芳，每一棵树木都在茁壮成长。
这种风雨滋润不仅仅是对大自然中的万物，更是对人类心灵的一种抚慰和安慰。
“春风化雨润心田”，不仅仅是形容风雨对大地的滋润，更是形容风雨对人类心灵的滋润。
在我们的日常生活中，每个人都会遇到各种各样的困难和挫折，生活中的每一天都可能会有风雨的降临。
而当我们面对这些困难和挫折时，就需要像大自然中的万物一样，接纳风雨的洗礼，接受风雨的滋润。
就像春风化雨一样，让心田变得更加肥沃，更加坚韧。
当我们深受挫折时，是否可以像春风化雨一样，用宽容的心态来面对，用勇敢的姿态来接受？当我们陷入困境时，是否可以像春风化雨一样，坚持不懈，努力向前，不畏风雨，不怕挫折？当我们身处逆境时，是否可以像春风化雨一样，从中吸取力量，变得更加坚定，变得更加成熟？这就是“春风化雨润心田”所要诉说的内涵。
在生活中，每个人都会经历各种各样的风雨，这些风雨既可以是外在的环境变化，也可以是内心的挣扎和煎熬。
不同的人有着不同的遭遇和承受，但是面对风雨，我们都需要一种坚韧的品质，一种积极的心态。
正如春风化雨一样，在风雨中润物无声的我们也需要在风雨中修炼自己的心田，不断的润物同声，润心同田。
这样，我们才能真正领悟到风雨的力量，使自己变得更加坚强和成熟。
“春风化雨润心田”，更是一种人生态度的表现。
在面对种种挑战和考验时，我们可以选择用灰暗的目光看待，也可以选择用明亮的心态去迎接。
正如春天的风雨一样，它并不是毁灭，而是滋润。
它不是压倒，而是挑战。
春风化雨后面的四字词语
春风化雨后面的四字词语1. 春风化雨，润物无声。
就像老师对学生的默默关怀，在不知不觉中让他们茁壮成长。
比如当学生迷茫时，老师耐心引导，这不就是春风化雨，润物无声吗？2. 春风化雨，暖人心田。
如同朋友在你困难时伸出的援手，给你带来无尽的温暖。
想想看，当你失落时朋友的安慰，不正是春风化雨，暖人心田吗？3. 春风化雨，沁人心脾。
恰似那清新的空气，让人身心舒畅。
像漫步在雨后的花园，那种感觉不就是春风化雨，沁人心脾吗？4. 春风化雨，慰藉心灵。
好像一首轻柔的音乐，能抚平内心的伤痛。
当你心情烦躁时听到舒缓的旋律，这不正是春风化雨，慰藉心灵吗？5. 春风化雨，鼓舞士气。
宛如那激昂的口号，让人充满奋斗的力量。
就像在赛场上听到加油声，不就是春风化雨，鼓舞士气吗？6. 春风化雨，爱意满满。
就像父母对孩子无条件的爱，无尽地给予。
当孩子受伤时父母的拥抱，难道不是春风化雨，爱意满满吗？7. 春风化雨，传递温暖。
好比志愿者们的奉献，将温暖送至每一个角落。
看到他们忙碌的身影，不正是春风化雨，传递温暖吗？8. 春风化雨，点亮希望。
如同黑夜里的一盏明灯，指引着前行的方向。
当你在黑暗中看到那一丝光亮，不就是春风化雨，点亮希望吗？9. 春风化雨，带来生机。
恰似春天里万物复苏的景象，一片蓬勃。
想想那破土而出的嫩芽，不正是春风化雨，带来生机吗？10. 春风化雨，孕育美好。
好像母亲孕育生命一样，充满了期待与憧憬。
感受着新生命的跳动，这不就是春风化雨，孕育美好吗？我的观点结论：春风化雨是一种美好的力量，它能在各个方面给人带来积极的影响，让世界变得更加温暖和美好。
春风化雨暖人心
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春风化雨暖人心——县房管所所长李林“叮、叮......”一阵急促的电话铃声，打破了办公室的宁静。
“我父母已年过八旬，行动不便，无法到办证大厅核对身份，请求帮助。
”“你父母家住何处？”“龙潭七组。
”“好，我马上安排人员登门办理此事。
”接电话的不是别人，正是苍溪县房地产管理所所长——李林。
房管所是建设系统的对外服务窗口单位。
为了杜绝“门难进、脸难看、事难办”的作风，树立房管部门良好的社会形象。
李所长至始至终把“房管工作为经济发展服务”摆在突出位置，以“培育市场、规范行为”为目标，以“公开、公平、公正”为原则，以“规范、快捷、优质”为宗旨，建立了文明、优质服务体系。
简化交易、测绘、登记、抵押、发证、收费等程序。
实行“三公开”（所务公开、收费标准公开、办事程序公开），设立了举报电话和举报箱，制订了“文明服务用语”、“岗位承诺”。
自实施效能建设以来，李所长更是时时、事事、处处严格要求自己，身先士卒、率先垂范。
在平常工作中，李所长留心到众多的上班族工作繁忙又和房管所同步上、下班，办理房屋相关手续非常不便。
为此，针对这一特殊情况，他专门组织部门负责人研究，毅然决定推出双休日、节假日预约签字、办证服务。
8月初，一抵押贷款户打来电话称：想用哥哥的房屋作贷款抵押，而哥哥远在广元上班，平时工作又繁忙，只有星期五下午才能回苍溪。
回苍溪后贵所可能已下班，无法办理签字，不知如何是？李林所长接到电话立马回复“如果你哥回来我们还在上班，就马上来签字；如果已下班，明天我安排工作人员上门服务。
” “特事特办，急事急办，加快办证速度”是房管所在李所长的带领下施行的绿色通道服务。
一产权人因承包了建设工程项目，急需资金，自己的房子修起多年后未办理房产证，现在需要立即办证，用证贷款。
春 风 化 雨 暖 人 心
春风化雨暖人心谈谈班主任德育工作“春风化雨暖人心，甘洒热血育英才”从事教育教学工作多年，我深深地认识到班主任工作的意义，就在于班主任是党的教育方针的贯彻执行者，是学生世界观形成的引路者。
如何做呢？首先、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。
在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲".在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。
在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。
春风化雨,润养无声
春风化雨，润养无声春天，是大自然的复苏季节。
春风化雨，润养无声，正是春天给予大地的馈赠。
春风拂面，洒在大地上，带来了生机与活力。
雨水滋润着大地，让万物舒展生长，这真是上天赐予的美好礼物。
春风，轻轻拂过，吹走了冬天的萧瑟。
春风化雨，带来了春的气息，让大地焕发出勃勃生机。
春风化雨，润养无声，正是大自然的恩赐。
春风在枝头舞动，带走了冬天的阴霾，春雨在大地上飘洒，洗净了尘世的浊土。
春风化雨，温润清新，让人心旷神怡。
在这个时节里，春风吹绿了大地，春雨滋润了万物，一切都显得那么生机盎然，那么美好动人。
春风化雨，是大自然的馈赠，更是生命的希望，让我们感受到了大自然的魅力和力量。
春风化雨的美好，不仅体现在大自然之中，也体现在人们的生活中。
春风化雨，给人以慰藉，给人以希望。
无论是书桌上的白纸，还是田间地头的嫩苗，都需要春风化雨的滋润，才能茁壮成长。
在春风化雨的滋润下，大地一片生机勃勃，生机盎然。
春风化雨的恩泽，更体现在人们的情感之中。
春天来临的时候，是人们思念之情的两厢情愫。
亲情、爱情、友情，在春风化雨的季节里，更显得温暖与亲切。
当春风吹过，思念便是温馨的呼吸，当春雨滋润，爱情便是美好的泉水。
春风化雨，温润了人们的心田，也给人们的情感增添了柔情蜜意。
春风化雨，不仅给予了大地恩泽，也为人们的心灵带来了温暖。
在春风化雨的滋润下，大地回荡着生机的音符，人们的心灵也因此而生出温暖慈祥的情感。
春风化雨，是大自然的馈赠，更是人们的期盼。
春风化雨的美好，是我们每个人都值得珍惜的。
面对春风化雨的滋润，我们应该抱着感恩之心，珍惜这来之不易的美好。
春风化雨，让大地焕发生机，也给了人们希望。
让我们一起感受春风化雨的魅力，让我们用一颗感恩的心，去接受这份天赐的滋润。
让我们在春风化雨的季节里，用心感受大自然的美好，珍惜生命的温暖。
春风化雨,润物无声
春风化雨，润物无声春风化雨，润物无声，这句话常常用来形容温暖的春风和细雨给大地带来的滋润和生机。
这句话来源于中国古代的《论语》中，“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。
’”温故而知新，可以为师，意思是通过温柔的方式，就能使人明白事物的新意。
温柔的春风和淅沥的春雨，可以注入万物生机，带给大地勃勃生机，无形之中让人们感受到了春天的气息。
春风化雨，是自然界的一种神奇的力量。
春风和春雨都是生命的象征，它们给与大地和万物生机的滋养。
春风吹拂过去的寒冬，春雨滋润大地的干渴，这种温柔而细微的力量让人们感受到生命的轮回和自然的神奇。
正如古人所说，“春风化雨，生命的律动，润物无声，是自然的馈赠”。
春风化雨之力，不仅仅体现在自然界中，也同样体现在人类社会的方方面面。
在人际关系中，我们常常需要一些温柔和关怀，需要一些不易察觉的力量来给予我们鼓舞和滋养。
它可以是一番温柔的话语，可以是一个微笑，可以是一份真挚的关怀。
这种温柔且令人感动的力量，就像春风化雨一样，让人倍感温暖和力量。
教育领域也是春风化雨之力的体现。
作为老师，他们不仅仅是传授知识，更是要给学生以悉心的关怀和温暖。
他们需要像春风一样温柔，又像春雨一样滋润。
只有温暖的教育环境，才能给学生以成长的空间，给他们温暖和力量。
正如一位教育家所说，“春风化雨，教育的力量就在于滋润和激励。
”在工作中，团队的力量也同样需要春风化雨之力。
一个温暖和和谐的工作环境，是给予员工以激励和动力的源泉。
领导者需要像春风一样温暖，又像春雨一样滋润，给员工以鼓励和支持，让他们在温暖的环境中能够全情投入工作。
只有如此，才能激发团队的凝聚力和创造力，让工作的力量倍增。
春风化雨之力，在人与自然、人与人的相处过程中体现得淋漓尽致。
它不仅仅是一种力量，更是一种情感，一种精神的滋养。
在生活中，我们需要的不仅仅是物质上的支持，更需要的是精神上的陪伴和温暖。
春风化雨之力，就是要给人以精神的滋润，让人在温暖的环境中能够茁壮成长。
春风化雨暖人心--范小端
春风化雨暖人心——学生行为习惯教育个案分析东胜五小范小端一、基本情况：冯景扬，男，13岁，今年读六年级，经过多方面的接触了解得知：他自小父母离异，监护人——父亲重组家庭，自办礼仪公司。
由于职业的特殊性，在孩子及需关注的有效时间内，无暇顾及孩子，再加上继母的冷漠，致使孩子经常处于无人管理，无人问津的状态。
由于冯景扬从小缺乏温情和父母之爱，行为比较散漫，性格比较暴躁，容易冲动好斗，喜欢惹是生非。
二、主要表现情况：风景扬是个思维活跃，反应敏捷的男孩，个性和自尊心都比较强，喜欢无拘无束。
什么时候想讲就讲，什么时候想搞事就会乱搞一通，极无纪律观念。
上课的时候，对自己爱听的、感兴趣的科目会认真听几分钟，但会强烈要求任课老师让他发表意见。
对自己不喜欢的科目，则会摸摸前面女同学的辫子，玩玩抽屉里的玩具，或拉旁边的同桌听他说趣事，从中表现出强烈的表现欲望。
任课老师批评他，他还会出现抵触甚至反抗的情绪。
在下课期间，冯景扬则表现出旺盛的精力，到处追逐玩耍，无故去扯一扯这个人的头发或拍打那个人几下，还喜欢给同学起外号，念一些很不雅的四六句子，目的是引起别人的注意。
即使令别人反感，也毫不理会。
老师的多次提醒也当成了耳旁风。
三、辅导方法及效果：1. 丝丝爱心化作春风冯景扬个子很小，行动非常敏捷，平时喜欢到处追逐玩耍，大吵大闹，一刻钟也坐不住，老师和同学们都暗地里笑他是一匹“脱缰的野马”。
可有一天，我却意外地发现他无精打采地坐在座位上，一问之下，才知道他昨天冒雨回家不小心着了凉，又无人关心照顾，现在正浑身发热；加上今天早上，早餐没吃，肚子又咕咕叫，全身无力。
我听了以后，立刻带他到附近的门诊把脉问诊，对症下药，又去买来粥和面包给他吃。
在陪同他的过程中，我又和蔼地教育他，以后别再淋雨和注意身体，他感激地点了点头。
与此同时，我还像拉家常一样，趁机与他谈了许多事情，讲了不少道理。
冯景扬像一只温驯的小猫一样，认真地听我讲话，也许他此刻心中感受到了久违的母爱吧。
春风化雨暖人心 情系百姓践我行
为人民服务坚守信念从点滴做起践行诺言“我们共产党人区别于其他任何政党的一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系，全心全意地为人民服务，一切从人民的利益出发”。
这是我们伟大领袖毛主席说过的。
是的，“为人民服务”！这应该作为我们的承诺，我们的信念，我们行动的指南。
在我的身边，就有着这样一群人，他们在“爱岗敬业，为人民服务”这条大路上坚持不懈地前进着！他们，用自己的双肩，担负起党和政府赋予的职责和使命；用自己的双手，把党的政策和温暖送到群众的心间。
他们很平凡，也许只是大海中的一滴；他们又很伟大，用行动诠释着“全心全意为人民服务”的意义。
他们，就是劳动就业管理中心的同志们。
此刻，他们工作的情景历历在幕，感人的情节一一浮现……能忘了吗，他们为工作忙碌着的那无数个日日夜夜，勤勤恳恳、从来没有怨言；能忘了吗，他们接听的那一个个咨询电话，不厌其烦，直至嗓音沙哑；能忘了吗，他们接待的那一批批失业人员，耐心细致，总是有问必答。
我也忘不了，面对那些失业后失志，心存怨气，对同志们的工作不予理解，冷言冷语的来访人员，我们的同志以宽广的胸襟包容着，将委屈深深地埋在心底，仍然以强烈的责任感和满腔的热忱，耐心地为满腹怨气的他们语重心长地说明解释，开导劝慰的情景。
我更忘不了，在我们的一位同志即将举行婚礼的前夕，恰逢内退人员生活费要进行季度申报，如果不在这期间申报，职工的生活就会受到影响。
婚礼前一天，正当为他婚事帮忙的亲朋好友们忙得不可开交的时候，他却仍然坐在办公室的电脑前，一笔笔核对数据，逐份打印报表的画面。
……一桩桩，一幕幕，举不胜举，比比皆是，近在咫尺，触手可及。
这，就是我们的同志，一群扎根在基层，致力于奉献，将“为人民服务”的信念时刻牢记在心，将心中的温暖和关爱随时送给群众，可爱又可敬的人。
这，就是我们的同志，这，就是我所在的团队。
有一种勇气让人感动，那是对困难的无所畏惧；有一种执著让人钦佩，那是对信念的忠贞不渝。
春风化雨润育人生
春风化雨润育人生“春风化雨润育人生”“春风化雨”，这是古人用以形容春天暖风和雨水的美好，也是现代社会用来比喻温暖和爱心的象征。
这个词语跨越了时空，从未消逝，渗透到了我们日常生活和社会发展的每一个环节。
春风化雨的道理是显然的，它将有利于人类社会的建设和发展。
人生如一段旅程，途中我们往往需要寻求他人的关爱与帮助。
在我们成长的道路中，春风和雨水是我们成长的一部分，因为它们清洗过去，滋润未来。
春天的雨水温润而柔和，滋润着大地；而那柔和的春风，正如生命中温馨的关爱，吹过人们的面颊，将它们轻轻拂去。
既有温柔无助之理，更有传递真正内在力量之美，它柔和而富有生命力，春风化雨，润泽每一寸土地。
在成长的道路上，我们需要阳光、清风和花香，这里的阳光是我们面对日趋艰辛的未来时的内心态度，是我们健康的身心状态。
而春风，则是我们陪伴在我们身边的那份温暖和爱心，是我们厚爱的父母和亲人，是我们朋友和同学。
它的柔和，让我们感到亲切；它的温暖，让我们感到熟悉。
春风化雨也指的是人与人的关系。
人与人之间的交流，需要的不仅仅是对话，还需要互相鼓励和支持。
在这里，春风化雨的含义不只是冒雨去送一杯热饮，更是需要我们用心关注身边的每一个人。
在人们内心深处，温暖和爱心是最切实的安慰，更是我们心灵的一份支撑。
最后，“春风化雨润育人生”，寓意深远而真实，春季的阴雨之后便是春色满园，万物复苏，我们也可以看作是人生旅途中阴雨不停地洗礼。
经过这样的风雨，精神和身体会更加健康，生命力也会更加旺盛。
春风化雨润育人生，愿我们在未来的生命里，与春季同行，乘风破雨，再创辉煌！。
春风化雨暖人心
春风化雨暖人心作者：刘家谦来源：《时代风采》2016年第04期施甸县有教师队伍3500余人，由于自然经济条件差别较大，因灾或因病处境困难的老师也不在少数，作为施甸县教育局的工会主席，虽然开展工会工作的人手不足，但杨维愚本着能帮一个算一个的原则，把工会的温暖如春风化雨般洒向那些需要帮助的老师们。
路远心却近一提到老师，很多人的印象都是教书育人、燃烧自己照亮别人的蜡烛等高大上的词汇，却很少有人明白他们其实也只是个普普通通的人，同样需要为养家糊口奔波劳累，同样需要被关心和关爱，特别是那些偏远乡村的老师，社会给他们的关注和理解更是少之又少。
杨维愚也是当了工会主席之后，在经历了一次令他终生难忘的事情后，才发现原来还有许多处境困难的老师需要帮助。
几年前，他听说施甸县姚关镇有位代课老师得了一种疑难杂症，去保山市里的医院治疗了一段时间，没什么效果就放弃治疗回家了。
杨维愚与该校的工会主席来到这位老师的家里，发现他的家庭贫困程度实在是超出自己的想象，直接可以用家徒四壁来形容。
在简单寒暄后，杨维愚送上了2000元的慰问金，鼓励他积极治疗，由于还有别的事他就匆匆返回县里。
几个星期后，当他决定再去看望一下这位老师时，却被告知已经去世了。
“从始至终我连他的名字都不知道，早知道这样我就该多陪他聊聊，甚至尽力帮他去医疗条件更好的地方去治疗，也许还有一线希望。
”谈到这事，杨维愚一直都心怀愧疚。
从此，无论是出差或是调研，杨维愚都养成了向当地教师、群众走访聊天的习惯，因为有的老师即使生病或家庭困难了也不好意思主动汇报，只有通过他们身边的人才能了解到情况。
针对了解到的情况，杨维愚也都积极想办法帮他们走出困境。
近年来先后帮助20余名教师纳入困难职工档案，并上门慰问50余人次，发放慰问金10万余元。
施甸县有一个叫木老元的彝族乡，该乡有一位女教师家庭十分困难，她的丈夫是一名外省人且长期卧病在床，年老的双亲也需要赡养。
杨维愚把2000元的慰问金亲自送到她的家里。
公平正义的诗句
公平正义的诗句
1.公平正义显公正，浩然正气满人间。
2.天地之间有公道，是非曲直在人心。
3.法律明镜高悬起，公平正义不偏倚。
4.善恶到头终有报，公平正义不可失。
5.世事无常公平在，春风化雨暖人心。
6.为人民服务初心，公平正义牢记心。
7.公平正义是基石，社会和谐稳定源。
8.世间自有公道在，是非对错要分明。
9.惩恶扬善正道行，公平正义是良方。
10.公平正义是灵魂，社会和谐稳定根。
11.执法如山守公正，公平正义不容侵。
12.公平正义是保障，社会和谐稳定康。
13.世间公道自在心，是非对错要分清。
润物无声添秀色,春风化雨暖人心意思
润物无声添秀色,春风化雨暖人心意思一、词语解释1. 润物无声- 本意是指初春的毛毛小雨落下时无声无息，滋润着大地万物。
在教育或者品德感化等语境下，常用来形容潜移默化地对人或事物产生积极影响，不刻意张扬，默默地发挥作用。
例如老师对学生品德的熏陶，就像春雨滋润万物一样，在日常的点滴相处中，学生不知不觉地受到积极影响。
2. 添秀色- “秀色”指美好的景色或容貌等。
这里的“添秀色”表示增添美好的色彩或品质。
从更广泛的意义上讲，是说某种积极的影响（如润物无声的力量）能够为某个事物（可以是个人成长、社会环境等）增加美好的、积极的因素。
3. 春风化雨- 就像适宜于草木生长的风雨一样，多用来比喻良好的熏陶和教育。
它和“润物无声”有相似之处，都是强调积极影响的温和性、渐进性和有效性。
例如一个充满关爱的家庭环境对孩子成长的影响，就如同春风化雨，孩子在这种环境中慢慢变得积极向上。
4. 暖人心- 直接的意思是使人心感到温暖。
在这句诗的语境中，表示像春风化雨般的力量能够给人带来心灵上的慰藉、温暖和积极的触动，体现出这种影响在情感层面上对人的关怀和正面作用。
二、整句含义1. 字面意义- 前半句“润物无声添秀色”描绘了一种如同春雨滋润万物那样默默无声地为事物增添美好色彩的情景。
后半句“春风化雨暖人心”进一步强调这种温和而积极的力量（如同春风化雨）能够温暖人的心灵。
2. 深层意义（教育、品德修养等方面）- 在教育方面，这两句话体现了理想的教育状态。
优秀的教师或者良好的教育环境应该像春雨和春风一样，不通过强硬的说教，而是在潜移默化中对学生产生积极影响。
比如在课堂上，教师通过有趣的故事、生动的例子来传授知识和品德观念，学生在不知不觉中接受并吸收，这不仅提高了学生的知识水平，也在品德修养等方面增添了积极的因素，同时让学生感受到教育的温暖和关怀，内心充满积极向上的力量。
- 在社会关系方面，也可以理解为一个充满正能量的社会氛围或者良好的人际关系。
春风化雨暖人心——宁德市人大代表屏南活动室纪实
的， 总数 已将近 １０ ， ０ 件 其中 １ ０多件 《 于严格 执行电网企业 与发电企业 众信访 ３ 批 次 ，接访群众 １０多人 ６ ０ 关 建议被市 人大 常委会列 为重点督 办 结 算暂行 办法的建议 》 。县供 电公 司 次 ，组织 代表 主动参 与调解 土地 纠 建议 ，０ ９ ％的建议都得 到政 府部 门的 积极采纳 建议 ，采取 了取 消扣 线损 、 纷 、 突发事故 、 轻伤 害案件 造成人 身
★张 尚 瑶
随着工业 化 和城市化 进程 的加 适应 ， 活动形式越来越多 。 陆盛彪 车在省 道 ２ ２线 屏南城 区路段 吊运 ” ０ 速 ，宁德生态恶化趋势开始显现 ， 如 说 ，现在 ，除了我们主动安排活动 ， 钢材 时 ， “ 吊车 吊臂重重砸 向周某 民房 何建设 生态 宁德这道 难题摆 在 了人 还有越 来越多 的选 民找上 门来 反 映 大门上 方的房 梁 ， 梁被砸 出一个 大 房
流和 １ 个矿山。 １ 之后 ， 代表们又到生 小水 电业主和有关部门。 通过调研 了 吊车进行起 吊时 ， 周某及其亲友进行
态环境较好 的龙岩 、 明 、 三 南平 等市 解 到 ： 由于历史原 因 ， 电力体 制改 阻挠 ， 在 致使 １０ ０ ０多辆车无法通行 ， 群 考察调研 。通过对比 ， 表们找到了 革时 中小水 电站建 设过快 ，开发无 众意见很大。为尽快恢复交通 ， 代 陆盛 环境遭破坏的问题所 在 ：工业 污染 、 序 ，加上 县供 电公 司因经营困难 ， 电 彪等代表积极配合有关部 门 ， 于上 午 河流河床遭污染破坏 、 机砖厂破坏生 网建设 滞后 ， ９点半 到现 场 对双方 当事 人进 行 调 网架薄 弱 ， 电站布 点 变
春风化雨的句子
春风化雨的句子
1. 春风化雨，就像妈妈的温柔抚摸，还记得小时候我摔倒了，妈妈那温暖的手轻轻拂去我膝盖上的灰尘，轻声安慰着我，这不正如春风化雨般滋润着我的心田吗？
2. 春风化雨啊，如同朋友的鼓励话语，那次考试我没考好灰心丧气，朋友拍拍我的肩膀说加油，瞬间让我有了力量，这难道不像春风化雨给我带来希望吗？
3. 春风化雨般的爱，是老师的耐心教导，当我怎么都学不会那道题时，老师一遍又一遍地讲解，直到我明白，这多像那能化育万物的春风和雨呀！
4. 春风化雨，恰似恋人的一个微笑，在我疲惫的时候，他朝我甜甜一笑，所有的劳累都消散了，这不就是那神奇的春风化雨吗？
5. 那春风化雨的时刻，是爷爷给我讲故事的时候，一个个精彩的故事伴随我成长，这不正是春风化雨滋润我的童年吗？
6. 春风化雨呀，像医生的轻声叮嘱，生病时医生温和地告诉我要注意什么，让我感到格外安心，这不和春风化雨一样暖人心吗？
7. 春风化雨的力量，在于陌生人的一句善意提醒，那次我差点走错路，一个陌生人及时提醒了我，多像那带来生机的春风化雨啊！
8. 春风化雨，好比宠物的亲昵陪伴，当我心情不好时，狗狗在我身边蹭来蹭去，一下子让我开心起来，这难道不是春风化雨般的温暖吗？
9. 春风化雨是一种美好的存在，它可以体现在生活的方方面面，给我们带来温暖、力量和希望，我们难道不应珍惜和感恩这春风化雨般的一切吗？
观点结论：春风化雨无处不在，它用各种形式给我们的生活带来积极的影响，我们要善于发现并感受它。
春风化雨的成语
春风化雨的成语
1. “春风化雨润心田”，就像妈妈温柔的话语，能让烦躁的心瞬间平静下来。
比如我考试没考好特别沮丧时，妈妈的安慰就如春风化雨般滋润了我。
2. “春风化雨暖人间”，这不就像朋友在你困难时伸出的援手，带来无尽的温暖吗？上次我生病住院，朋友们的探望和关心真的如春风化雨般暖人心啊！
3. “春风化雨育桃李”，哎呀，这多像老师对学生的辛勤培育呀！想想我们的老师，不就是用春风化雨般的教导让我们茁壮成长吗？
4. “春风化雨解忧愁”，是不是和那一杯热茶在你疲惫时给你的慰藉一样呢？有次我工作压力特别大，出去散散步，那轻柔的风就像春风化雨般化解了我的忧愁。
5. “春风化雨抚伤痛”，这和家人的拥抱何其相似呀！我受伤难过时，家人的怀抱真的如春风化雨般抚慰了我的伤痛。
6. “春风化雨唤生机”，不就如同春雨后那破土而出的嫩芽吗？大地干涸时，一场春风化雨般的细雨让万物都焕发出勃勃生机。
7. “春风化雨滋万物”，这简直就是大自然对世界的慷慨馈赠啊！看那田野在春风化雨的滋润下变得绿油油的，多神奇！
8. “春风化雨催新颜”，是不是和一个全新的开始给人的惊喜一样呢？就像新年时，那种新气象就像是春风化雨催生出的新颜。
9. “春风化雨传真情”，这不就像志愿者们的爱心行动吗？他们用行动如春风化雨般传递着真情。
10. “春风化雨伴成长”，和父母一路的陪伴是多么相似呀！我的成长路上，父母的爱就像春风化雨般始终相伴。
我的观点结论就是：春风化雨这个成语真的有着非常美好的寓意和力量，能给人带来温暖、希望和成长。
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春风化雨暖人心——小学生行为习惯教育案例
佐坝小学孟春娣
我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。
”据调查显示：对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。
孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，良好的学习习惯是获得成功的重要保障。
凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。
学生小虞:老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆毫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支离破碎地记忆……
方法：
学生学习的最大障碍莫过于记忆力差。
矫正不良记忆习惯是教学必然关注的一个问题。
怎样克服记忆力差的困难,提高识记和学习的效果,是每一个学生都盼望解决的问题。
1．增强记忆的兴趣。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如果对所学的内容有了浓厚的兴趣，就会积极主动而且心情愉快地学习，注意力高度集中，强化各感觉器官和思维器官的活动，形成大脑的兴奋中心，将各种知识信息不断地传给大脑的神经中枢，从而留下较深的印象。
反之，如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。
因此，要提高记忆力，首先应培养自己对学习的兴趣爱好。
2．保持记忆的信心。
有写多学生常常感叹“我记性不好”，面对一连串的外语单词或一大堆材料，有些人想：这么多，我能记住吗？其实，这就给自己的记忆设了障碍。
应该给自己打气：“我一定能记住。
”3．加强理解和复习。
心理学家认为，记忆有两个条件：一是在大脑中建立联系或产生联想，达到理解。
理解的东西才能记得牢固，因为理解的实质是建立起各知识点的广泛联系。
这样，在记忆时就可“顺藤摸瓜”。
二是这种联系要加强。
加强联系靠复习，经常复习就能记得牢，“重复是记忆之母”。
4．讲求记忆的方法。
贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。
”掌握了科学的记忆方法，能够帮助自己以最少的时间和最少的精力，以最快的速度达到学习的目的。
记忆的方法很多，如：联想记忆法、比较记忆法、尝试记忆法、轮换记忆法、表格记忆法、提问记忆法、口诀记忆法等等。
每种方法都有其独特的作用，同时也有一定的局限性。
教师可指
导学生选择好适合自己自身的方法，多种方法综合运用，定会增强记忆效果。
5．保持适当休息。
人们的各种学习活动都是由大脑皮层相应的区域主管，进行这些活动时，在大脑皮层相应的区域就有相应的兴奋点。
如果兴奋点长时间在“某一区域”出现，就会使该区域产生疲劳，注意力分散，思维迟钝，记忆力减退。
适当休息就会使大脑皮层原来兴奋、劳碌工作的相应部位得以平静，消除疲劳。
心理学家实验证明：在记忆新的事物时，每记忆30分钟后，中间休息5分钟，其效果远远超过长时间的连续记忆。
总之，只要教师相信：“他们不是白日梦者，不是注意力缺失，而是需要不同教学方法的学生。
”并努力帮助学生掌握记忆的技巧，学生的记忆力一定会提高的。
一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头，找一些他感兴趣并且能做的事让他完成，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！。