第一课时_六年级数学教案_模板

第一课时_六年级数学教案_模板
一、小数的加法和减法
1、小数的加法和减法
第一课时
教学目标
1、使学生理解小数加减法的意义。

2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。

教学过程
一、复习
1、出示准备题，用竖式计算。

345+159 1328-579 426+98 2307-296
（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）
2、口算口算练习（1）
二、新授
1、揭示课题
2、教学例1。

（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？
（2）板书算式2.83+1.57
①2.87元和1.57元各是几角几分? ②竖式怎么列? 为什么?(相同数位对齐.)
（3）师生一起计算出结果。

（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？
3、学习例2 计算。

15.64-3.9
(1)全体学生试做。

（2）集体评议。

评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。

列竖式要注意什么？（小数点对齐）
4、试一试10.84+2.6 3.05-2.85
5、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。

然后填在书上。

6、练一练
书上第2页1、4、5
7、小结
今天我们学习了什么？你学会了什么？
三、作业
书上第2页练一练第2、3
第二课时
教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)
教学目标
使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的计算。

教学过程
一、复习
1、口算
0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5
2、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）
7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56
二、新授
1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。

2、出示例3 用珠算计算。

8.76+4.03
(1)由全班学生用珠算计算.
(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。

3、出示例4 用珠算计算。

5.6-0.85
(用同样的方法让学生来解决此例题。

)
4、小结
（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。

（2）请学生填好书上第3页的内容，并读一遍。

5、练习
（1）试一试26.75+3.4 25.72-9.8
（2）书上第4页2、4。

三、布置作业
p.4 1、3
乘车设计者：辽宁省凤城市东方红小学笑云一、教学目标：1、通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．2、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．二、教学重难点：重点：体会连加、连减混合的含义．难点：掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．三、教学准备：课件，挂图，卡片四、教案设计：教学设计我的创造一、创设情境，导入新课：同学们，现在我和同学们一起做个小游戏。

咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员。

请一个小朋友当司机。

现在汽车上有2个人，我们要出发了。

嘟嘟嘟，友谊商场到了，上车的同学请上车，（先上来了3个同学）嘟嘟嘟，……新华书店站到了，上车的同学请上车，（又上来了2个同学）同学们想一想：你从游戏中看到了什么？2、学生汇报。

3、出示课题《乘车》二、根据汇报，解决问题：（一）教学连加法1、同学们通过刚才的观察，你能提出哪些数学问题？2、汇报问题。

（一步计算的问题，边汇报，边解答。

）如果是两步计算的问题，组织小组讨论解决计算的顺序问题。

3、汇报讨论结果，根据汇报板书：（2 ＋3 ＋2 ＝7）4、汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。

5、引导学生利用多种算法解题：2+2+3=7 3+2+2=76、比较:2+3=5和2+3+2=7有什么不同的地方。

师：1、你能给2+3+2=7这样的算式取个名字吗?2、教学计算顺序:先算前两个,再算第三个。

（二）教学加减混合1．出示图片：乘车图2你看懂什么了？生回答师指导。

2．出示图片：乘车图2你又看出什么了？（下车3人，上车2人）3．小组讨论：看了刚才的演示，可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4．集体反馈7－3＋2＝6 你先算的是什么？为什么？（三）教学连减1．出示图片：乘车图4原来有车上有6人，看图中前门后门，你看到什么了？（前门和后门都下去3人．）2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？3．全班交流教师板书：6－3－3＝0小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？三、实践应用，巩固拓展：（一）、（1）摆圆片列式1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝3．同桌互相出题摆圆片、列式．（2）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．（二）、（1）
帮小动物算算术,书上第44页做一做。

（2）辨析题。

（3）比一比,赛一赛。

书上第45页练一练第1题。

（4）帮小猴子分桃子：连线题。

（三）1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．四、课堂小结、质疑问难通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？六、板书设计乘车2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0 五、我的反思：
两位数除以一位数
无锡市双河新村小学吴静燕
（首位能整除）
[学习内容]
教科书第1-2页的内容。

[学习目标]
1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商位整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。

2．北洋学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

[学习重点]
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。

[学习难点]
掌握两位数除以一位数的笔算格式。

[学习过程]
一．复习归知，引入新课
1．口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。

2．解决实际问题。

两人一共买了18支铅笔，平均每个同学买了几枝？
口答算式：18÷2=9
你是这样想的？你会用竖式计算吗？
4．谈话：这节课，我们学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。

那边还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起去看看吧！
二．自主探究，获取新知
1．教学整十除以一位数。

（1）出示场景图左半部分，提问：
①观察场景图，说说知道了什么。

②求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？
引导学生列出算式：40÷2
（2）用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。

（3）相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。

（4）完成“想想做做”第1题，让学生自己说一说每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。

（5）小结：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个除以除数等
于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。

2．教学两位数除以一位数。

（1）出示场景图右半部分，提问：
①从图中你知道什么？你想求什么问题？
②求平均每个女孩买多少枝，应该怎么列式呢？
板书除法算式：46÷2
（2）猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？（四人一组活动）
（3）小组交流分的情况：拿出几捆几跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）
指出：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。

（4）谈话：如果每道题都用小棒分一分，那就太麻烦了，我们一起用竖式来计算，好吗？各小组讨论“竖式该怎么写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。

让学生汇报本组想法。

教师结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。

讨论：2为什么写在商的十位上？下面算2乘以2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。

为了看得清楚，把被除数个位上的6拉下来放在这里除，再往下会算了吗？谁来接着写下去。

（5）谈话：我们再回顾笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后要怎么办？商写在哪里？
三．巩固深化，拓展提高
1．做“想想做做”第2题。

（1）学生齐练，指名板演。

（2）师生共同评价板演情况。

（3）谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。

说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。

2．做“想想做做”第4题。

（1）让学生仔细观察插图。

（2）提问：从图中你知道了什么，要求什么？
（3）独立解答。

（4）在小组内交流校正。

3．做“想想做做”第5题。

（1）提问：从图中你知道什么，要求什么？
要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？
（2）独立解答，在班内共同订正。

四．课堂作业
做“想想做做”第3题。

五．全课总结
提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意什么吗？
评析：万州区五桥实验小学/王碧会
教学内容：
人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第61页
教学目标：
1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学准备：CAI课件、实物投影仪、小棒、口算卡片。

教学过程：
一、创设情境
1、导入：
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。

师：下面我们一起来欣赏动画片“小兔子拔萝卜”。

（CAI出示）
（评：用学生喜欢看的动画片，将学生带入生活和学习内容相适应的问题情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。

）
2、提出问题：
师：刚才的动画片真好看，看着大屏幕上的这幅图画，你能提出哪些加法问题？并说出算式？生1：小灰兔拔了30个白萝卜，8个红萝卜，小灰兔一共拔了多少个萝卜？算式是30+8。

生2：小白兔拔了35个白萝卜，3个红萝卜，小白兔一共拔了多少个萝卜？算式是35+3。

生3：小白兔拔了3个红萝卜，小灰兔拔了8个红萝卜，他俩一共拔了多少个红萝卜？算式是3+8
生4：小白兔拔了35个白萝卜，小灰兔拔了30个白萝卜，他俩一共拔了多少个白萝卜？算式是35+30。

据学生回答，师板书
30+83+8
35+335+30
（评：让学生看懂图中的意思，再此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。

同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。

）
二、探索算法
师：上面的这些算式，哪些我们会算，自己试着算一算。

生1：这些我都会算。

生2：35+3和35+30我不会算。

师：35+3和35+30怎样计算呢？就是我们这节课要探究的内容。

（师板书课题）
1、合作摆小棒。

师：我们先用小棒摆一摆。

首先请每位小朋友用最快的速度拿出35根小棒。

谁来说一说，你是怎么拿的？
生：拿3捆和5根。

师：请同桌小朋友，一位再拿出3根小棒，另一位再拿出30根小棒，一起动脑想一想，动手摆一摆，35根小棒加3根小棒和35根小棒加30根小棒。

怎样摆使我们一眼看出一共有多少根小棒？看哪俩个小朋友最聪明、最能干，如果有困难可以和周围小朋友合作。

（教师巡视，给学困生适当指导）
2、展示摆法：
师：谁愿意到投影仪上边摆边说你的方法。

生：35根加3根，把5根和3根放在一起是8根，3捆和8根是38根。

35根加30根，把3捆和3捆放在一起是6捆，6捆和5根就是65根。

师：小朋友们真聪明，你们的摆法使我们一眼就看出35+3=38，35+30=65，前后小朋友互相
说一说摆法，看谁最棒！
（评：教师敢于放手，让学生多种感官参与学习活动，鼓励学生的操作中思考，在交流中思维，让学生体验数学知识形成的过程。

）
3、整理算法：
师：小朋友们，根据你们摆小棒的摆法，先自己试着说35+3，35+30怎样计算，再前后四人在一起说一说。

（小组活动）
师：谁愿意把自己的算法大声地告诉大家。

生：35+3我是这样算的，5加3得8，30加8得38。

35加30我是这样算的，30加30得60，60加5得65。

结合学生的计算方法，师完成对应板书
35+3=3835+30=65
860
（评：让学生根据自己实践得出的摆法，合理整理出算法，在算法中理解算理，学生体验了学习的成功与快乐。

）
4、算活总结：
师：上面两题在算法上有什么不同？
生1：35加3是先算5加3，35加30是先算30加30。

生2：35加3是把个位相加，35加30是把十位相加。

集体反馈后，师结合CAI指出。

师：两位数加一位数，计算时是先几加几，再几十加几。

两位数加整十数，计算时是先几十加几十，再几十加几。

（评：结合例题，引导学生及时恰当地进行计算方法的总结，养成学习----总结的良好习惯，较好地培养学生初步的归纳概括能力。

）
三、应用
师：小朋友们，你们这节课的表现真棒，下面我们轻松一下，邀请小白兔和小灰兔和我们一起参加活动好吗？
1、钓鱼：碧绿的池水里有好多鱼，每条鱼身上都有一道题，我们自由选题，说出算法，说对了就钓起这条鱼。

（CAI出示）
2、争夺智慧星：高高的智慧塔上闪烁着智慧星，沿石阶而上，扫清每一层的障碍，就攀登上智慧塔，摘到智慧星。

（CAI出示，每生一张口算卡）
3、品尝胜利果：智慧老人送给我们一个魔力大苹果，苹果上有个数是58，只要我们随便说出两个数相加结果是58，魔力大苹果马列上就变一个大苹果出来，让你品尝。

（CAI出示）
4、生活中数学：
师：小白兔和小灰兔觉得数学太有趣了，今天我们学的知识，还能帮他们解决生活中的问题呢？听听他俩说什么？（CAI）
小白兔说：我拔萝卜的山坡上有6朵红花，23朵黄花，一共有多少朵花？
小杰兔说：我们班上有23个男生，20个女生，一共有多少个同学？
你能解决这两个问题吗？列式计算。

（评：运用CAI课件设计的练习，独具匠心，形式新颖，具有趣味性、应用性、适当地创设竞争机会，吸引学生自主参与，活跃了课堂气氛，既让学生的思维得到了训练，知识得到了强化，又培养了学习数学的兴趣和信心。

）
四、全课总结
1、师：小朋友们想一想，这节课你学会了什么？（让学生充分发言）
2、师：课外请每个同学象兔子们一样去找一找，看今天我们学习的数学知识能帮我们解决
哪些生活中的实际问题。

（评：引导学生对本节课学习知识的总结，布置的作业巧妙培养了学生用数学的意识。

）总评：
1、结合教学内容，创设学生感兴趣的问题情境。

让学生自己提出问题，并解决问题，一节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。

让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的“学数学”的思想。

2、在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。

教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒----展示摆法----整理算法----归纳算法的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。

促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。

这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。