【开题报告】农村小学学科分层作业创新设计实践研究

【开题报告】农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究安康市教育科学规划课题
教育科学规划课题
安康市
开题报告
课题类别规划课题
课题名称农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究
学科分类基础教育
课题负责⼈汪巧
负责⼈所在单位汉阴县教学研究室
填表⽇期 2018年10⽉12⽇
安康市教育科学规划领导⼩组办公室
2017年印制
⼀、开题活动简况
农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究开题报告活动定于2018年10⽉27⽇在汉阴县涧池
中⼼⼩学多功能厅召开，由课题负责⼈汪巧作开题报告。

全体课题组成员参加该次活动，教研
室主任张建谟、教科研组指导⽼师刘康花点评并给予改进建议。

⼆、开题报告要点。

农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究
（⼀）课题研究内容
1、研究⽬前农村⼩学学科作业布置现状
2、探索以创新学科分层作业为抓⼿提升农村⼩学教育教学质量的可⾏性策略
3、研究汉阴县涧池镇东岳⼩学学科分层作业实践活动
4、探索农村⼩学语⽂学科分层作业设计策略
5、探索农村⼩学数学学科分层作业设计策略
6、探索农村⼩学英语学科分层作业设计策略
7、研究汉阴县涧池中⼼⼩学开展学科整合分层作业现状
8、研究汉阴县平梁中⼼⼩学开展学科整合分层作业现状
9、研究农村⼩学语⽂学科分层作业优秀案例
10、研究农村⼩学数学学科分层作业优秀案例
11、研究农村⼩学英语学科分层作业优秀案例
12、研究以创新学科分层作业设计为载体提升农村⼩学教育教学质量策略
13、研究农村⼩学学科整合分层作业的实践活动策略
14、研究《创新设计农村⼩学学科分层作业的有效策略》
15、探索《农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究的策略》
（⼆）研究⽅法
1、调查法：课题组将在课题研究的准备阶段、中期阶段及后期阶段分别组织成员对学⽣、教师、学校、家庭、四⽅⾯进⾏关于作业现状问卷调查，以了解现状、分析传统作业以及作业改⾰对学⽣的影响。

2、观察法：观察学⽣的个性与发展，以及学⽣对分层作业改⾰后态度，经常与家长沟通，与社会沟通，宣传分层作业的益处，反馈分层作业实践活动后的成效。

通过观察沟通，使家长们对“分层作业”产⽣理解之情，愿意接受正确教育。

3、⾏动研究法：学习研究—实践—再研究—再实践，及时发现研究中出现的新情况，有效的提出解决办法，实现⾏动、反思、再⾏动的研究过程。

4、个案研究法：选择个别学⽣或个别学⽣群体有针对性的开展调查分析，收集数据，寻求养成教育的最佳⽅法和途径，进⼀步了解研究取得的成效。

5、经验总结法：在研究过程中，分阶段及时总结经验或教训，发现问题及时解决，相互交流，取长补短，共同提⾼。

（三）
组织与课题组⼈员分⼯
（三）组织与课题组⼈员分⼯
1、为了确保该课题的研究与实践⼯作的顺利进⾏，成⽴课题研究实践领导⼩组，由喻达
斌
局长担任组长，刘康安、杨宗军、汪巧担任副组长。

聘请张建谟和刘康花为课题组指导⽼师。

2、课题组成员分⼯情况如下：
汪巧课题组负责⼈，汉阴县教研室教研员。

负责课题申报表的填写、申报，撰写开题报告，问卷调查表的设计，农村⼩学学科分层作业布置现状分析报告，农村⼩学以创新学科分层作业提升教育教学质量的可⾏性分析。

课题的中期报告，结题鉴定材料的收集与整理以及撰写结题报告，制作PPT,并开好“开题报告会、中期报告会、结题报告会”三会，以及完成论⽂农村⼩学有效的学科分层作业创新设计策略等整个课题管理⼯作。

刘康安课题实践组负责⼈，涧池镇中⼼⼩学校长，⾼级教师。

负责整个课题研究活动的组织、协调等以及课题调研、分析、决策，课题研究⼩组的各类会议的主持⼯作，主持汇编《农村⼩学数学学科分层作业优秀案例集》.为农村⼩学有效的学科分层作业创新设计提供决策，及其他⼯作。

杨宗军课题研究实验基地校负责⼈，东岳⼩学校长，⼀级教师。

负责课题研究基地校实践活动的组织、协调等⼯作，指导课题研究各学科⼩组的实践活动，主持汇编《农村⼩学语⽂学科分层作业优秀案例集》和《学困⽣的成长之路之路》个案分析张尚华涧池中⼼⼩学副校长，⼀级教师。

负责课题研究实践活动的试点校的组织、管理、协调指导，课题研究⾏政推动的⽅案制定发⽂等⼯作，以及各试点校的资料收集与整理，撰写调研报告《汉阴县涧池镇东岳⼩学学科分层作业实践活动调研分析》。

主持汇编《农村⼩学英语学科分层作业优秀案例集。

兰静东岳⼩学教导主任。

负责课题研究活动基地校的整个实践活动的具体实施、推进、反思、总结汇报等⼯作。

撰写东岳⼩学学⽣作业现状调研与分析报告以及论⽂农村⼩学语⽂学科分层作业设计策略。

另担任《农村⼩学语⽂学科分层作业优秀案例集》的责任编辑。

为农村⼩学有效的学科分层作业创新设计提供决策。

在语⽂课堂教学分层作业实践中担任⽰范课。

主持汇编《分层作业让每⼀位孩⼦更⾃信更阳光》教育叙事。

邹同珍东岳⼩学数学教研组长。

负责⼩学四年级数学学科分层作业创新实践活动，开展《农村⼩学数学分层作业设计与评价策略研究》⼩课题研究活动。

撰写论⽂农村⼩学数学分层作业设计与评价策略。

在数学课堂教学分层作业实践中担任⼀节⽰范课。

另担任《农村⼩学数学学科分层作业优秀案例集》的责任编辑，及其他⼯作。

俞⼩康涧池镇中⼼⼩学语⽂教师。

负责课题研究活动试点校涧池中⼼⼩学语⽂、数学学科分层作业实践活动的具体实施、推进、反思、总结汇报等⼯作。

撰写论⽂《汉阴县涧池镇中⼼⼩学开展学科分层作业初探》。

收集整理语⽂优秀教学设计案例，分层作业设计案例，学⽣作业优秀案例。

为农村⼩学有效的学科分层作业创新设计提供决策，及其他⼯作。

张静东岳⼩学英语教研组长。

负责⼩学三年级英语学科分层作业创新实践活动，撰写论⽂农村⼩学英语分层作业设计与评价策略。

在英语课堂教学分层作业实践中担任⼀节⽰范课。

另担任《农村⼩学英语学科分层作业优秀案例集》的责任编辑，及其他⼯作。

刘青东平梁镇中⼼⼩学语⽂教研员。

负责课题研究⼩组会议记录，课题研究活动中问卷调查表的设计打印、发放、收集、整理，以及统计，分析⼯作，撰写平梁中⼼⼩学学⽣作业现状调研与分析报告，并上交课题组负责⼈。

做好本校开展分层作业实践活动前后的学⽣成绩对⽐分析。

收集整理英语优秀教学设计案例，分层作业设计案例，学⽣作业优秀案例，收集语、数、英三科优秀课例视频资料。

（四）课题研究进度
准备阶段（
（2018年9⽉-10⽉）
第⼀阶段：准备阶段
第⼀阶段：
1、召开课题组会议，确定本课题研究计划，初步进⾏课题组⼈员任务分⼯。

2、搜集学习与课题相关的权威资料或理论著作，为研究实践提供理论指导。

3、进⾏课题研究⽅⾯的师资队伍培训，开展学⽣作业现状的调查活动。

4、选定实验学校，建⽴县、校两级分层作业实践⼯作管理机构，聘请教研⼈员试点指导，构建研究⽹络。

5、制定课题研究实施⽅案，组织课题开题汇报活动。

（2018年11⽉⾄2020年04⽉）
实施阶段（
第⼆阶段：实施阶段
第⼆阶段：。

第⼀步（2018年10-12⽉）定点试验
⽉）定点试验。

经过⼩组合议，确定涧池镇东岳⼩学为农村⼩学学科分层作业创新设计实践活动基地校。

把涧池镇中⼼⼩学作为课题研究中期成果推⼴的试点校。

在选定的基地校和试点校开展实践研究活动。

1、召开课题组会议，确定本课题研究计划，初步进⾏课题组⼈员任务分⼯。

2、搜集学习与课题相关的权威资料或理论著作，为研究实践提供理论指导。

3、进⾏课题研究⽅⾯的师资队伍培训，开展学⽣作业现状的调查活动。

4、选定实验学校，建⽴县、校两级分层作业实践⼯作管理机构，聘请教研⼈员试点指导，构建研究⽹络。

5、制定课题研究实施⽅案，组织课题开题汇报活动。

⽉）阶段总结。

阶段总结。

第⼆步（2019年2⽉⾄6⽉）
1、开展中期问卷调查，深⼊了解作业改⾰的进展情况，在反复分析与总结的基础上逐步总结提炼“各学科分层作业设计的策略”以及分层评价体系；
2、阶段反思、总结，撰写相关论⽂，修订语⽂、数学、英语优秀作业设计案例。

3、提炼中期研究成果，撰写课题研究中期报告。

4、召开课题中期报告会，请课题指导专家指导。

5、听取课题指导专家建议，召开课题⼩组会议。

针对课题研究中出现的问题和专家建议进⾏研究策略的整改。

6、完善课题中期报告⾥的后期改进⽅案，以及《创新设计农村⼩学学科分层作业的有效策略》，并落实在后续的研究实践中。

第三步（2019年7⽉⾄2020年04⽉）推⼴验证
⽉）推⼴验证。

课题组在2019年7⽉-8⽉，再次进⾏反思、总结、提升。

最终形成《创新设计农村⼩学学科分层作业的有效策略》，并将这⼀研究成果上报⾄教育主管部门。

在领导的⽀持下
于2019年9⽉-4⽉在全县区域内的⼩学进⾏推⼴验证。

1、由县教研室统⼀组织在全县中⼩学尝试推⾏“分层作业”实践活动，尝试将研究成果在县域内其他学校进⾏宣传推⼴试⾏，以检验本课题研究所形成的操作体系在县域内学校教育教学⼯作中的实践价值；
2、定期组织全县性的分层作业设计经验交流会，进⼀步验证、完善“学科分层作业”序列，使其具有普适价值，同时促进本县内分层作业实践活动整体、有效的展开；
3、实施动态监测，不断总结提炼，进⼀步修正完善“学科作业”实践效果监测的评价
体系；
4、开展后期问卷调查，深⼊了解⼩学学科作业改⾰⼯作的收效情况，在全⾯深⼊分析、总结的基础上形成可操作性、供⼴⼤教师乐于接受的学科分层作业实践体系。

第三阶段：总结提升申请结题阶段（
总结提升申请结题阶段（2018年5⽉—7⽉）
第三阶段：
1、分析、总结研究成效，提炼课题研究成果，汇编农村⼩学语⽂（数学）（英语）学科
分层作业优秀教学案例集，撰写论⽂、教育叙事等；
3、收集整理课题研究资料，撰写课题的结题报告，将资料汇编成册，申请结题鉴定。

经费分配
（四）经费分配
（四）
1、课题负责⼈进⾏课题研究活动所有费⽤由教研室⽀出。

2、课题组成员进⾏的课题研究实践活动由试点学校⽀出。

（五）（五）预期成果预期成果
1.《《农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究》研究⽅案 汪巧 刘康安 刘青东
2.《汉阴县农村⼩学学科作业现状问卷调查表》问卷设计 刘青东 汪巧
3.《农村⼩学学科作业布置现状分析报告》 汪巧 刘青东
4.《农村⼩学以创新学科分层作业提升教育教学质量的可⾏性分析报告》汪巧
5.《汉阴县涧池镇东岳⼩学学科分层作业实践活动调研分析》刘康安 张尚华 汪 巧
6.《农村⼩学语⽂学科分层作业实践策略》 俞⼩康 杨宗军 兰静
7.《农村⼩学数学学科分层作业实践策略》 邹同珍 刘青东
8.《农村⼩学英语学科分层作业实践策略 》 张静 张尚华
9.《涧池镇中⼼⼩学分层作业实践活动⽅案》 张尚华 刘康安
10.《东岳⼩学分层作业实践活动⽅案》 杨宗军 兰静
11.《平梁镇中⼼⼩学“分层作业”实践活动⽅案》 刘青东
12. 《平梁镇中⼼⼩学开展分层作业实践活动初探》 刘青东 汪巧
13.《农村⼩学语⽂学科分层作业优秀案例》 兰静 杨宗军
14.《农村⼩学数学学科分层作业优秀案例》邹同珍 张尚华
15.《农村⼩学英语学科分层作业优秀案例》张静 刘康安
16.《农村⼩学以学科分层作业为载体提升教学质量策略》汪巧 刘康安 张尚华 俞⼩康
17.《分层作业让每⼀位孩⼦更⾃信更阳光》教育叙事（汇编）兰静 俞⼩康 刘康安
18.《学困⽣的成长之路之路》个案分析（汇编）杨宗军 邹同珍 兰静 俞⼩康
19.《农村⼩学语⽂学科分层作业优秀教学案例集》（汇编）杨宗军 兰静 俞⼩康
20.《农村⼩学数学学科分层作业优秀教学案例集》（汇编）刘康安 邹同珍 刘青东
21.《农村⼩学英语学科分层作业优秀教学案例集》（汇编）张尚华 张静 汪巧
22.《东岳⼩学三步三环因材施教教学策略探析》论⽂ 汪巧 杨宗军 兰静 邹同珍
23.《农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究的策略》汪巧 刘康安 杨宗军 俞⼩康
（六）（六）预期成效预期成效
1、学⽣层⾯：通过有计划地在试点⼩学开展学科“分层作业”实践活动，促进学⽣逐步形成健康向上的学习状态。

试点校的学⽣中不再有拖⽋学科作业的现象，学⽣学习成绩能够稳步提升。

2、家庭层⾯：“分层作业”的改⾰，使得家长们能充分⾃主参与到学⽣的作业中，既增进了亲⼦的情感交流，⼜融洽了亲⼦关系。

3、教师层⾯：课题组成员的课题研究能⼒明显提升。

参与“分层作业”实践活动的教师们有了问题意识和课题研究意识，乐意努⼒做⼀个研究型的⽼师。

4、社会层⾯：试点校教育教学成绩的提升，吸引其他学校也纷纷借鉴学习。

家长们也都纷纷赞赏学校这种做法，学⽣⼊学率100%。

课题负责⼈签名:
2018年10⽉25⽇
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进⾏可⾏性评估，并提出意见和建议，限1000字。

评议专家组签名：
年⽉⽇
四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，
限1000字。

课题负责⼈签名：
年⽉⽇
五、所在单位意见
同意按此⽅案实施研究！
盖章：
年⽉⽇
六、市（区）科研管理部门意见
盖章
年⽉⽇
1. 课题负责⼈将报告发送⾄新浪博客；
2. 县区教研室统⼀收缴报告⽂本及电⼦档，开题会议上课题汇报PPT或视频资料；。