人教版小学数学四年级上册《大数的认识》整理与复习教学设计

人教版小学数学四年级上册《大数的认识》

整理与复习教学设计

《大数的认识》整理和复

【教学内容】

人教版四年级上册第一单元“大数的认识”

【教学目标】

1．巩固大数的数位顺序表的有关知识；熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。

2．通过参与《大数的认识》单元知识的归类整理，在边

练边理的过程中，培养学生整理归纳能力，建构知识体系，让

不同层次的学生都有提高和发展。

3．体现比较分析、迁移类推的数学方法与思想。让学生

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

【教学重点】

1.熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的

和改写、求近似数的方法。

2.培养学生整理归纳能力，理解并学会运用比较分析、迁

移类推的数学方法。【教学难点】

1.含有“”的大数读写法；数的改写与近似数的辨析。

2.体会和感受大数在一样平常糊口中的应用，进一步培养数感。

【讲授准备】

PPT作业纸2张计数器

【讲授过程】

课前谈话

师：同学们，来到咱们临沭，老师真高兴，就忍不住拍下了几张图片。你能帮老师介绍一下吗？

出示图片

师：我们对自己的家乡太了解了，真热爱自己的家乡呀！

师：很多老师第一次来到临沭，很想了解我们故乡。作为这里的小主人，你愿意为我们当小导游吗？这节课就让我们比一比，谁是我们班最优秀的小导游！

上课！

1

一、创设情境、导入复

师出示“大数”临沭自画像

我县共有人，总面积平方米。是中国钻石之乡、柳编之都，也是著名的革命老区。革命战争年代，仅有三十万人的临沭县，

就有2万多人参军。临沭复合肥年生产能力达吨；杞柳种植面积亩，钢管产业今年产能达到10万吨，销售收入过元；节能灯具年生产量8000万只。

师：一分钟默读，比一比，看谁记得临沭的信息最准最多！

1分钟后关闭课件。

师：谁来介绍一下你记住的家乡信息。

师：你的影象力可真好！你记得真准!

师：看来要想成为一名优秀的小导游，还得让“大数”这位老朋友来帮忙。本日这节课就让我们再次和大数朋友相聚，一同对《大数的认识》举行整理和温。（板书课题）通过温比一比，谁才是我们班最优秀的小导游。

二、系统整理，建构网络

（一）扶放结合，师生合作，整理数位顺序表。

1.回顾反思，梳理数位顺序表知识点。

师：同学们，还记得大数朋友的家吗？（课件展示：数位顺序表）一齐喊出它的名字吧！

生：数位顺序表。

师：看到它，你能回想起数位顺序表的哪些常识？

生：我知道数位有个位、十位…亿位等。（课件：数位）

生：我还知道四位分一级，分别是个级、万级、亿级。（课件：数级）

生：我还知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十。（课件：进率）

师：通过回顾与反思，我们的数位顺序表知识网络就建立起来了！知道吗？养成回顾与反思的惯，对于数学知识网络的建立至关重要！同学们可真会学数学呀！

2.以练促理，巩固提升。

师：光说不练假把式，大家敢接受数位顺序表的挑衅吗？

生：敢！

师：第一关，抢答我最棒。（课件展示）

2

师：第二关，同桌对对碰。每人拨一个大数，并向伙伴提出问题。比一比，哪个小组最先完成。用姿势通知老师，你们完成了。

找一生上台拨数，并向其他同学提问。

师：关于数位顺序表的常识，大家还有什么疑问吗？

生：我想问还有没有比千亿位更大的数位？（亿级的下一级是什么数级？）

师：发明创造就是从发现问题开始的，今天你已经离科学家不远了。肯定有比千亿位更大的数位，课下你能自己去寻找答案吗？

（二）比较分析，小组合作，整理读数、写数、比较、改写和近似数。

1.练理结合，比较分析。

师：数位顺序表，是认识研究大数的基础。通过我们共同努力，大数基础已打牢。谁能告诉老师，还剩下哪些大数的知识堡垒我们没有攻克？

生：读数、写数、比较大小、改写和近似数。（师板贴）

师：这些碉堡，大家是想逐个攻打，还是一下所有炸掉？

生：一下全部炸掉！

师：好!请看老师的作战方案。（课件展示）谁来读一读？

大数的认识整理温方案

常识点做一做：

看谁做得又对又快！

读作：

三十万写作：

○

=（）万

≈（）万

比一比：理一理：

大数的读、写、比、改，大数每个知识点存在

相同的方法是什么？的最大难点与问题读数

写数

比较

大小

改写

近似数

作战要求：

1.个人自主填写复方案表中“做一做”与“比一比”。

2.同桌交流纠正“做一做”。

3

3.小组讨论研究“比一比”。

小组合作后，集体汇报交流。

生：在完成大数的读写、比较、改写和近似数的过程中，都是先给大数进行分级，然后根据数位的知识去读、写、比改和近似等要求。

师：比较分析是我们探索数学知识最常用的方法之一。通过比较我们发现，所有大数的知识点都是通过先分级，然后根

据数位进行的。以后大家再遇到有关大数的问题时，首先应该想到的是什么？

生：分级和数位。

师：掌握好这两点基础，你再遇到大数的问题时就能轻松应对了。

2.质疑解难，优化提升。

师：使用数位、数级，是解决大数问题最基本的方法。但没有哪一种方法是万能的。每一项常识点又都有不同的难点和问题。下面让我们进一步研究整理大数。（课件展示：大数的认识整理温方案）

（1）个人自主填写复方案表中“理一理”。

（2）小组轮流讲话交换，互相弥补提醒。

（3）小我弥补完善本人的温方案。

集体汇报交流。

师：哪位同学想最先展示？

读数写数

生：在大数的读写中，我想提醒大家有关的读写。每级末尾的都不读，中间的不管几个都只读一个。写数时哪个数位上一个数字也没有就用零占位。

师：你都会读写数中最难掌握的部分了，你真了不起！