统计学专业人才的培养现状及模式优化

统计学专业人才的培养现状及模式优化
摘要：社会与经济的发展要求统计学培养应用人才为目标，而现行的统计学培养机制不能很好的实现这一目标。

探其原因，主要是统计学专业人才的培养过程中不能把理论与实际相整合所致。

统计学专业的毕业生很难就业和企业单位很难找到一个专业突出，能为企业真正提供帮助的矛盾日益突出，本文就现阶段统计学人才的培养问题进行分析和研究，并从中寻求解决有效的培养统计学专业应用型人才的优良模式。

关键词：实践；理论；动态结合；个性培养
1 培养统计学专业人才的必要性
1.1社会经济的发展需要人才培养的转型。

由于经济的发展变化，使得用人单位对统计学专业的人才需求发生变化，这一变化必然要求培养统计人才由教学模式转向应用型人才培养。

当前，很多企事业单位的统计专业人才基础知识薄弱，已经很难满足当前经济的发展，使得企业急切需要高素质综合性的人才，而大量的统计学专业毕业生又找不到工作，这一矛盾现象日益突出，这既是人才的浪费，又是社会资源的浪费。

通过人才市场调查结果显示，人才市场中，高级人才和应用型统计人才需求量大，用人单位不仅单纯的看重学历，更注重实际操作能力和综合知识的运用能力，因此市场需求为导向的培养新型的统计人才是环境发展的必然结果。

1.2应用专业的统计人才是企业的重要管理人才。

统计学是一种经济管理的活动，社会经济越发达统计显得越重要，当前，统计学人才是企业的重要管理者，现社会资本化市场运作占主导地位，应用型人才是资本市场的主要运作者，是价值的主要创作者，其运用真实、客观的统计信息进行企业分析、预测与决策，并运用于企业管理，将自身的价值转变企业价值，应用专业的统计人才培养对企业的价值创造乃至整个国家的资本积累都有积极的现实意义。

2 统计应用型人才的培养目标
人才培养目标不是永恒不变的，而是根据市场的需求不断调整变化的动态目标，培养目标的准确定位是提升统计专业人才培养质量的关键，统计学应用型人才的培养应以基本素质和理论知识为培养主线，以应用为导向，企业需求为根本，岗位设置为依据，准确定位人才培养目标，培养出社会企业所需要的高素质的专业人才[1]。

据调查，用人单位对实践性的要求是居于首位的，而且在一系列的人才招聘会上，一些单位明确表示不用应届毕业生，原因就是应届毕业生动手能力、实践能力、应变能力和创新能力都不强，要使其适应工作岗位，必须对其培训，由此我们必须培养应用型人才。

2.1应用型统计人才必须要具有高尚的职业道德。

职业道德是企业招聘人员的基本要求，也是企业在招聘统计人考虑的关键因素之一，统计人员的诚信、责任心、细心都是统计工作者的职业道德的体现。

经济的快速发展，竞争的加剧以及企业对统计人员的重新定位，使得用人单位对之要求越来越高，统计人员在企业管理中的作用也越来越重要，因此对其职业道德的培养应成为人才的第一培养目标[2]。

2.2应用型统计人才要具有较强的适应能力。

统计专业是一门时效性很强的工作，经济的高速发展使得统计环境日新月异，每年都有新的标准和规则出现，从业人员必须不断提高自身的业务素质，更新知识，才能适应经济的发展。

2.3应用型统计人才要具有复合型的知识结构。

在市场经济多元化和信息技术高速发展的当今，统计工作涉及的范围越来越广，这就要求从业人员要掌握多层次的知识结构，善于接受新知识，具有较强的思维能力和岗位适应能力，同时也应具有责任心和严谨的工作作风，因此本岗位要具有复合型的知识结构，并能适应经济发展的对统计人才的需求。

2.4应用型统计人才是国际型和沟通型的。

随着全球经济的一体化，国际之间的交流更加频繁，这就要求我们加强国际性的培养，更要加强语言的交流，思维的沟通，善于解决问题，为企业长足发展作贡献。

3 应用型统计人才培养现状
3.1理论与实际不能很好的融合。

统计学是应用能力很强的学科，长时间以来，统计人才的培养不注重应用的培养，理论与实际脱节，过分的重视理论的教授。

人才培养过程中先进行理论知识的培养，然后再进行实践的教学，人为地割裂了理论与实践的统一，这不但影响了统计人才的应用能力的培养，也影响了独立思考的能力培养和创新能力的培养。

3.2人才培养机制束缚了应用人才的培养。

现行的人才培养机制只注重对学生理论的考核，而忽视对学生实践能力的考核，只注重教师教学与科研工作量的考核，而忽视教师实践教学能力的考核，在大多数统计专业培养过程中安排的实践表面看起来并不少，但大部分只是流于形式，并未发挥其意义，因而培养出来的人才不能满足企业的需求和经济的发展，使得学生和企业处于尴尬的境地。

3.3不能以市场导向为需求培养应用型专业人才。

学生就业难，这是社会普遍存在的现象，这反应了我们教育的产品严重偏离了社会需求，只顾完成教学任务，而忽略了应培养什么样人才的问题，教育目标的不明确导致学生注重理论知识的学习而实践能力的缺少，致使就业困难，充分证明了教育的缺欠。

3.4教育体制的弊端导致学生综合素质难以得到提升。

要知识经济的发展下，学科的细分越来越细，而学科之间的交融却越来越密切，对于本专业的人员不仅需要专业知识过硬，还的通晓其它相关的知识，只有这样才能适应不断发展的经济[3]。

然而长期以前，高校仍然存在着重理论轻实践，重知识轻能力，重共性轻个性的现象，从而忽略了学生实践、动手能力、创新精神的培养与综合素质的提高，专业知识结构和能力结构不合理的搭配导致了毕业的学生过于专业化，知识面狭窄，缺乏从事现代工作的素质，无法适应现代的工作。

4 建立应用型统计专业人才的培养模式
4.1素质培养。

高校应该把素质培养贯穿整个学习的全过程，时刻提醒学生对自身修养的重视，使其在日后的工作中能协调好个人利益和企业、国家利益。

4.2理论和实际的结合。

目前教育的课程和形式对于学生吸引力不够，致使学生缺乏足够的兴趣，实践课程的缺少使学生很难和现实中的工作接轨。

鉴于此情况建议高校以应用为主导构建教学体系，在课程设置上要与计算机、经济、法律有机的结合起来，各板块既相对的独立又要紧密的联合起来，理论课程贯穿全过程，并在实践在自动运用，不断深化理论基础。

4.3动态多元化教育。

高校还要根据学生的差异性，进行弹性教学和考查方法，在规定的必须课程外，多设置选修，让学生自主选择自己的兴趣所在，发挥专长，使得人才的多元化发展。

教师要深入企业，在企业中让理论和实际相融合，达到深化理论功底，使学生的知识结构达到复合型，同时让学生多接触案例，亲身演练。

5 结论
统计专业应用人才的培养是一个动态的概念，它是一个教育目标，又是一个经济的目标。

其职能和作用在社会高度发展的现在越来越重要，作为知识经济体系的主体，能够在实际经济中解决经济建设和社会发展过程中的问题，为此，培养复合型人才显得尤为重要。

从实际出
发，根据经济的动态发展确定所需知识和能力的框架，及时调整对学生培养方向和能力的提升的计划，培养出社会需要的应用型人才。

参考文献
[1]陈学清，郑岩.地方大学旅游应用人才培养模式[J].辽宁师范大学学报，2005.
[2]贾俊平[M].北京：中国人民大学出版社，2010.
[3]黄良文[M].北京：中国人民大学出版社，2008.。