一年级下册语文教案16.中国红_苏教版
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2、 多种形式练读经历。
过渡：如此读，事实上也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感受温顺又喧闹。但课文还多了什么呢？
1、 出示课文内容，读一读，比一比。 2、 指导比较第一句： 太阳是红色的。 东方升起的太阳是红色的。
① 读一读，你发觉它们有什么不同呢？
② 多出来的词语让我们感受到太阳更红了，原先是为了装扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？ ③ 指导有感情朗读。 ④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发觉？
三、课中休息：观赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等 四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观看字的特点。 2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导“扬”①指导观看方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，颈项长，背部宽宽向里弯。③范写描红 4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、夸奖。 、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。 6、简单指导“城”，描红临写。 五、作业
三、拓展延伸，学习表达
1、昨天的课后作业，老师请大伙儿回家采访了你的家人，谁来说说？
2、是啊，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直能够说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温顺和团圆。许多时候和许多地点都能够看到红色，比如（观赏幻灯片）
3、你能像作者一样，说说自己喜爱的什么是红色的吗？ （ ）的红包是红色的 （ ）是红色的
1、观看搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜爱红色吗？什么缘故？
板书设计
设计时刻
教学内容
第（6）单元第（15）课第（2）课时
上课时刻
设计人
实施人
课 题
中国红
课 型
综合课
教学方法
指导、朗读
教学用具
词卡、挂图
教学目标
知 识与技能
1、学会“身、安"2个生字。
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中显露出的民族自豪感。
一年级下册语文教案16
教学内容
第（）单元第（）课第（1）课时
上课时刻
设计人
实施人
课 题
16.中国红
课 型
新授课
教学方法
自学为主
教学用具
课件（代表性建筑照片、）
教学目标
知 识与技能
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
过 程与方法
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了那个课题，你明白了什么或者想问什么问题？ 二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。 4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。 5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
4指名说，小组说一说，组成一首小诗，到前面背一背。 四 指导写字
指导写好“身、安”两个字
板书设计
教学反思
过 程与方法
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
情感态度价值观
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
教学重点
识字写字，有感情朗读背诵
教学难点
通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、复习导入
1、 今天我们连续学习16课——板题读题 2、 这些词语大伙儿还认识它们吗？谁来读一读
情感态度价值观
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。 4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
教学重点
识字写字，有感情朗读背诵
教学难点
通过朗读、背诵诗歌，体会文章中显露出的民族自豪感。
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、激发爱好，导入课题
② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安” ③ 简介春联，出示观赏。
④ 小结：这么多红红的漂亮事物，差不多上我们中国才有的哟，你觉得该如何样读？ ⑤ 指名读，读出自豪、自豪的感受。
⑥ 读好最后一句：大伙儿都明白了书上小朋友内心的方法了，一起把最后一句读好吧。 4、 朗读全文，熟读成诵。
太阳 东方升起的太阳 花儿 春天开放的花儿 衣服 妈妈身上的衣服 国旗 迎风飘扬的国旗 城楼 天安门的城楼 灯笼 高高挂起的灯笼 春联 家家门上的春联 笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、 竖着读词语，你发觉这些词语有什么共同点吗？ 指名交流：①差不多上红的。出示： 太阳是红色的 花儿是红色的 衣服是红色的 国旗也是红色的 城楼是红色的 灯笼是红色的 春联是红色的 笑脸也是红色的 （你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿） ②差不多上在课文的图中能够找到的。（是啊，这些词语差不多上具有红色的特点，它们都给你什么样的感受呢？选择一种或者两种你喜爱的说一说吧。如：太阳感受温顺„„指导朗读：你能带着如此的感受读一读吗？指导有感情朗读。）
⑤ 小结：加上了装扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感受读出来吧。 ⑥ 随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。 3、 出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。然而，它们更有中国的特点哦，读一读，你发觉了什么是我们中国特有的呢？ ① 自由读，找一找，想一想
过渡：如此读，事实上也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感受温顺又喧闹。但课文还多了什么呢？
1、 出示课文内容，读一读，比一比。 2、 指导比较第一句： 太阳是红色的。 东方升起的太阳是红色的。
① 读一读，你发觉它们有什么不同呢？
② 多出来的词语让我们感受到太阳更红了，原先是为了装扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？ ③ 指导有感情朗读。 ④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发觉？
三、课中休息：观赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等 四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观看字的特点。 2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导“扬”①指导观看方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，颈项长，背部宽宽向里弯。③范写描红 4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、夸奖。 、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。 6、简单指导“城”，描红临写。 五、作业
三、拓展延伸，学习表达
1、昨天的课后作业，老师请大伙儿回家采访了你的家人，谁来说说？
2、是啊，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直能够说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温顺和团圆。许多时候和许多地点都能够看到红色，比如（观赏幻灯片）
3、你能像作者一样，说说自己喜爱的什么是红色的吗？ （ ）的红包是红色的 （ ）是红色的
1、观看搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜爱红色吗？什么缘故？
板书设计
设计时刻
教学内容
第（6）单元第（15）课第（2）课时
上课时刻
设计人
实施人
课 题
中国红
课 型
综合课
教学方法
指导、朗读
教学用具
词卡、挂图
教学目标
知 识与技能
1、学会“身、安"2个生字。
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中显露出的民族自豪感。
一年级下册语文教案16
教学内容
第（）单元第（）课第（1）课时
上课时刻
设计人
实施人
课 题
16.中国红
课 型
新授课
教学方法
自学为主
教学用具
课件（代表性建筑照片、）
教学目标
知 识与技能
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
过 程与方法
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了那个课题，你明白了什么或者想问什么问题？ 二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。 4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。 5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
4指名说，小组说一说，组成一首小诗，到前面背一背。 四 指导写字
指导写好“身、安”两个字
板书设计
教学反思
过 程与方法
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
情感态度价值观
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
教学重点
识字写字，有感情朗读背诵
教学难点
通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、复习导入
1、 今天我们连续学习16课——板题读题 2、 这些词语大伙儿还认识它们吗？谁来读一读
情感态度价值观
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。 4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
教学重点
识字写字，有感情朗读背诵
教学难点
通过朗读、背诵诗歌，体会文章中显露出的民族自豪感。
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、激发爱好，导入课题
② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安” ③ 简介春联，出示观赏。
④ 小结：这么多红红的漂亮事物，差不多上我们中国才有的哟，你觉得该如何样读？ ⑤ 指名读，读出自豪、自豪的感受。
⑥ 读好最后一句：大伙儿都明白了书上小朋友内心的方法了，一起把最后一句读好吧。 4、 朗读全文，熟读成诵。
太阳 东方升起的太阳 花儿 春天开放的花儿 衣服 妈妈身上的衣服 国旗 迎风飘扬的国旗 城楼 天安门的城楼 灯笼 高高挂起的灯笼 春联 家家门上的春联 笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、 竖着读词语，你发觉这些词语有什么共同点吗？ 指名交流：①差不多上红的。出示： 太阳是红色的 花儿是红色的 衣服是红色的 国旗也是红色的 城楼是红色的 灯笼是红色的 春联是红色的 笑脸也是红色的 （你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿） ②差不多上在课文的图中能够找到的。（是啊，这些词语差不多上具有红色的特点，它们都给你什么样的感受呢？选择一种或者两种你喜爱的说一说吧。如：太阳感受温顺„„指导朗读：你能带着如此的感受读一读吗？指导有感情朗读。）
⑤ 小结：加上了装扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感受读出来吧。 ⑥ 随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。 3、 出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。然而，它们更有中国的特点哦，读一读，你发觉了什么是我们中国特有的呢？ ① 自由读，找一找，想一想