浅谈如何提高数学课堂中的趣味性
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可见，只要Βιβλιοθήκη Baidu好引导，教学生听，会说， 会观察，会思考，做生活的有心人，让他们 积累一定量的素材，这样他们就不会觉得
写作是一大难题，甚至有些同学还会因此 爱上写作。
英国著名小说家司各特说：“好故事 是不会因讲得多了而变得乏味的。”故事， 可以在中职语文课堂中发挥一些独特的 功效，中职语文课堂教学可通过故事创设 情境、理解课文、引导写作等环节开展，在 教 师—文 本 故事 —学 生 的 互 动中 逐 步 提 高学生的语文素养，而且课堂上讲故事还 是语文教师魅力的一个重要来源渠道，讲 故事与语文教学都是相依相伴的，课堂上 多讲些故事往往能让学生“亲其师则信其 道”。所以，故事的魅力是无穷的，愿我们 的中职语文教师能把故事在课堂上的作 用发挥得更加精彩！
个个都说感到“无话可说，无事可写”。于 是写出的文章就纯属应付，往往给人“内 容无味，不知所云”的感受。
后来，找学生谈心，我发现造成这种 现象的根源在于中职生的作文素材积累 太少，正如人们常说的：“巧妇难为无米之 炊。”而在课堂上讲讲故事，往往能无形中 为学生积累必要的素材，在作文指导课上 再为他们适当引导，让他们懂得运用这些 素材充实文章，这样也能潜移默化地培养 他们的写作能力。例如，我在教学老舍的 《我的母亲》时心想，这篇文章是个很好的 写作素材，之后就给他们讲述了三个小故 事：孟母三迁，岳母刺字和《傻娘》。孟母三 迁在小学教材有学过，岳母刺字在暑期热 播影视剧有播放过，因此我就重点讲述第 三个故事：娘是个疯子，神志不清，不会干 活，只会惹事，但傻娘无论何时都记得自
一、创设有效情境，激发学习热情 “良好的开端是成功的一半”。课堂导 入是一堂好课的关键，犹如琴弦上的第一 个音符，应该引起教师的足够重视。开头 开得好，就能先声夺人，增加学生学习动 力，激发求知欲。
1.游戏导入，直观感知。 爱好玩游戏是孩子们的天性。如果把 游戏融入数学课堂中，就能使枯燥乏味的 数学知识变得生动有趣，使学生全神贯 注，全身心地投入到学习活动中，学得轻 松，学得愉快。 2.故事导入，加深理解。 人人都爱听故事，将数学知识用引人 入胜的故事娓娓道来，同学们乐于接受， 容易接受，记忆深刻并且回味无穷。 二、教学方式多样，提高学习兴趣 导入只是拉开了教学的序幕，要想让 一节课充满生机和活力，一直牢牢地吸引 住学生的眼球，仅仅靠巧妙别致的导入是 不够的，在探究新知的过程中，教师要推 陈出新，采用生动多样的教学方式，促进 学生积极主动地学习。 1.动手操作，增加探究乐趣。 动手操作是学生特别喜爱的学习方 式，学生不是被动接受，而是主动探索。活 动中学生能将眼、手、口、脑等多重感官充
分调动起来，以更加积极的心态参与到知 识的探究活动之中。
2.动画演示，加强视觉冲击。 小学生的抽象思维还不发达，他们多 以形象思维认识与理解问题。而小学数学 中有一些知识本身就很抽象，仅靠单纯想 象是无法理解的，如果靠现场画图演示、 操作实验要花费很长时间，而且不精确， 这时多媒体的优势就极大地体现出来了。 多媒体能直观呈现知识之间的联系，使复 杂的内容简单化，使静态的内容动态化， 形象逼真、精确细腻，可以有效激发学生 兴趣，提高课堂教学效果。 数学课堂是一片姹紫嫣红、生机勃勃 的百花园，趣味教学犹如一缕春风，吹得 满园花朵摇曳生姿，清香扑鼻。我深信，趣 味盎然的课堂能激发学习热情，提高学习 兴趣，使学生在乐中学，玩中学，轻松地探 索 ，快 乐 地 求 知 ，积 极 地 体 验 ，幸 福 地 徜 徉，这样的课堂才能激活学生的思维，使 他们在数学上获得更大的发展！
JIAOXUEWENCUI 教学文萃 77
浅谈如何提高数学课堂中的趣味性
安徽省天长市大通小学 石宝奎
摘要：“学生是数学学习的主体”。让 数学课堂充满浓浓的趣味性对于激发学 习兴趣，增强学习自信心，提高课堂教学 效率，都有着不可估量的作用。创设直观 有趣的学习情境，运用生动活泼的教学方 式，可以激发学生好奇心和求知欲，使学 生关心数学，爱上数学。
参考文献： [1] 郭 瑜 梅 . 提 高 中 职 生 语 文 素 养 的 有效途径[J].讲故事，2015.
2018·13
关键词：小学数学 趣味教学 学 习兴趣 有效课堂
数学是逻辑性很强的学科。小学阶段 的学生，正在由形象思维向抽象思维过 渡，对于他们而言，学习数学是有一定难 度的。学习兴趣是学生学习的内部动机， 当他们对数学发生兴趣时就会觉得“乐在 其中”，就会产生事半功倍的效果。所以教 师要在“趣味”教学上下功夫。
己的儿子，被赶走后找回了家，“我”被欺 负她打别人，“我”寄宿她给送菜，“我”爱 吃桃子她去采，结果摔下悬崖……这些故 事，都能让我们的学生感受到母爱的平凡 与伟大。而后我适时布置学生围绕“爱”写 一篇夹叙夹议的文章。在动笔之前，我先 讲述了自己“爱”的故事，而后鼓励学生大 胆讲述自己感受到的“爱”的故事。同学们 互相交流之后，积累的素材就多了，最后 我再要求学生结合自己的经历写一篇文 章。结果这次的作文交得特别齐，大多数 同学都能选择生活中印象特别深刻或有 意义的经历写入文章，虽然能真正做到 “言之有物、言之有序、言之有理”的不多， 但是都能表达出他们独特的内心感受。
写作是一大难题，甚至有些同学还会因此 爱上写作。
英国著名小说家司各特说：“好故事 是不会因讲得多了而变得乏味的。”故事， 可以在中职语文课堂中发挥一些独特的 功效，中职语文课堂教学可通过故事创设 情境、理解课文、引导写作等环节开展，在 教 师—文 本 故事 —学 生 的 互 动中 逐 步 提 高学生的语文素养，而且课堂上讲故事还 是语文教师魅力的一个重要来源渠道，讲 故事与语文教学都是相依相伴的，课堂上 多讲些故事往往能让学生“亲其师则信其 道”。所以，故事的魅力是无穷的，愿我们 的中职语文教师能把故事在课堂上的作 用发挥得更加精彩！
个个都说感到“无话可说，无事可写”。于 是写出的文章就纯属应付，往往给人“内 容无味，不知所云”的感受。
后来，找学生谈心，我发现造成这种 现象的根源在于中职生的作文素材积累 太少，正如人们常说的：“巧妇难为无米之 炊。”而在课堂上讲讲故事，往往能无形中 为学生积累必要的素材，在作文指导课上 再为他们适当引导，让他们懂得运用这些 素材充实文章，这样也能潜移默化地培养 他们的写作能力。例如，我在教学老舍的 《我的母亲》时心想，这篇文章是个很好的 写作素材，之后就给他们讲述了三个小故 事：孟母三迁，岳母刺字和《傻娘》。孟母三 迁在小学教材有学过，岳母刺字在暑期热 播影视剧有播放过，因此我就重点讲述第 三个故事：娘是个疯子，神志不清，不会干 活，只会惹事，但傻娘无论何时都记得自
一、创设有效情境，激发学习热情 “良好的开端是成功的一半”。课堂导 入是一堂好课的关键，犹如琴弦上的第一 个音符，应该引起教师的足够重视。开头 开得好，就能先声夺人，增加学生学习动 力，激发求知欲。
1.游戏导入，直观感知。 爱好玩游戏是孩子们的天性。如果把 游戏融入数学课堂中，就能使枯燥乏味的 数学知识变得生动有趣，使学生全神贯 注，全身心地投入到学习活动中，学得轻 松，学得愉快。 2.故事导入，加深理解。 人人都爱听故事，将数学知识用引人 入胜的故事娓娓道来，同学们乐于接受， 容易接受，记忆深刻并且回味无穷。 二、教学方式多样，提高学习兴趣 导入只是拉开了教学的序幕，要想让 一节课充满生机和活力，一直牢牢地吸引 住学生的眼球，仅仅靠巧妙别致的导入是 不够的，在探究新知的过程中，教师要推 陈出新，采用生动多样的教学方式，促进 学生积极主动地学习。 1.动手操作，增加探究乐趣。 动手操作是学生特别喜爱的学习方 式，学生不是被动接受，而是主动探索。活 动中学生能将眼、手、口、脑等多重感官充
分调动起来，以更加积极的心态参与到知 识的探究活动之中。
2.动画演示，加强视觉冲击。 小学生的抽象思维还不发达，他们多 以形象思维认识与理解问题。而小学数学 中有一些知识本身就很抽象，仅靠单纯想 象是无法理解的，如果靠现场画图演示、 操作实验要花费很长时间，而且不精确， 这时多媒体的优势就极大地体现出来了。 多媒体能直观呈现知识之间的联系，使复 杂的内容简单化，使静态的内容动态化， 形象逼真、精确细腻，可以有效激发学生 兴趣，提高课堂教学效果。 数学课堂是一片姹紫嫣红、生机勃勃 的百花园，趣味教学犹如一缕春风，吹得 满园花朵摇曳生姿，清香扑鼻。我深信，趣 味盎然的课堂能激发学习热情，提高学习 兴趣，使学生在乐中学，玩中学，轻松地探 索 ，快 乐 地 求 知 ，积 极 地 体 验 ，幸 福 地 徜 徉，这样的课堂才能激活学生的思维，使 他们在数学上获得更大的发展！
JIAOXUEWENCUI 教学文萃 77
浅谈如何提高数学课堂中的趣味性
安徽省天长市大通小学 石宝奎
摘要：“学生是数学学习的主体”。让 数学课堂充满浓浓的趣味性对于激发学 习兴趣，增强学习自信心，提高课堂教学 效率，都有着不可估量的作用。创设直观 有趣的学习情境，运用生动活泼的教学方 式，可以激发学生好奇心和求知欲，使学 生关心数学，爱上数学。
参考文献： [1] 郭 瑜 梅 . 提 高 中 职 生 语 文 素 养 的 有效途径[J].讲故事，2015.
2018·13
关键词：小学数学 趣味教学 学 习兴趣 有效课堂
数学是逻辑性很强的学科。小学阶段 的学生，正在由形象思维向抽象思维过 渡，对于他们而言，学习数学是有一定难 度的。学习兴趣是学生学习的内部动机， 当他们对数学发生兴趣时就会觉得“乐在 其中”，就会产生事半功倍的效果。所以教 师要在“趣味”教学上下功夫。
己的儿子，被赶走后找回了家，“我”被欺 负她打别人，“我”寄宿她给送菜，“我”爱 吃桃子她去采，结果摔下悬崖……这些故 事，都能让我们的学生感受到母爱的平凡 与伟大。而后我适时布置学生围绕“爱”写 一篇夹叙夹议的文章。在动笔之前，我先 讲述了自己“爱”的故事，而后鼓励学生大 胆讲述自己感受到的“爱”的故事。同学们 互相交流之后，积累的素材就多了，最后 我再要求学生结合自己的经历写一篇文 章。结果这次的作文交得特别齐，大多数 同学都能选择生活中印象特别深刻或有 意义的经历写入文章，虽然能真正做到 “言之有物、言之有序、言之有理”的不多， 但是都能表达出他们独特的内心感受。