部编版五年级下册语文第3单元(教案)

2022—2023学年度第二学期部编版五年级语文

第三单元教学设计

单元初步感知

授课提要课时

综合性学习:遨游汉字王国

本单元围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高学生正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块。希望学生根据“活动建议”以及实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于学生了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。

汉字真有趣

这次综合性学习可以开展的活动主要有:1.搜索字谜,开

展猜字谜活动;2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、

故事等资料,举办趣味汉字交流会。

2

我爱你,汉字

开展的活动有:1.搜集资料,围绕汉字历史、汉字书法或

其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究;2.调查同

学的作业本、街头招牌、书籍报刊等,围绕生活中用字不规范

的情况,开展简单的研究。

3

教法与学法

学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,在学习《汉字真有趣》时要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。通过《我爱你,汉字》一文初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感,并学写简单的调查报告。

授课方法探究

综合性学习:遨游汉字王

国

简单介绍汉字,引出活动计划。

汉字真有趣通过学生猜字谜,搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、

对联、故事等资料,了解字形演变为形声字的过程,感悟汉字的有趣。

我爱你,汉字

通过对汉字历史、汉字书法及生活中用字不规范情况的研究等活动,激发学生热爱汉字的思想感情。

教学过程典案

综合性学习:遨游汉字王国

汉字真有趣

【教学目标】

知识与能力:

1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。过程与方法:

小组交流、讨论,课后搜集资料、整理资料。

情感态度与价值观:

感悟汉字的有趣。

【教学重难点】

通过综合性学习,培养学生的综合学习能力,激发学生热爱祖国语言文字的情感。【教学准备】

搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

制订活动计划。

【教学过程】

一、激趣导入,揭示学习内容。

1.导语:我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。你们对汉字有更多的了解吗? (学生可以自由发言,教师相机点拨。)

2.打开课本第42页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。

同学们,你们的发言,再加上书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习活动,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。板书课题(综合性学习:遨游汉字王国)

二、合作讨论,制订活动计划。

1.提示:在我们的课本中,有对我们进行综合性学习活动的指导,让我们一起走进课本第43页。

2.学生自由读第43页第1自然段。

3.学生汇报从这段话中知道的要求。

教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。

4.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字真有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)

5.学生自由分组。

(教师适当指导:可以分为三组。第一组为字谜搜集组;第二组为古诗、歇后语、对联、故事搜集组;第三组为汉字起源研究组。)

“有趣的汉字”活动计划

活动时间:月日

活动地点:

活动内容:(1)搜集或自编字谜;(2)搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料;(3)了解汉字的起源。

成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

组长:组员:

搜集资料:

编辑:抄写:

6.学生分组讨论活动计划。

第二课时

【课时目标】

阅读材料《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵

琶”》《有趣的形声字》,感悟汉字的有趣。

【教学过程】

一、猜字谜。

1.请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

(答案:日;坐;也;口;休;斗;默)

2.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们看看谁的头脑最灵活,大家准备好了吗?

3.表扬表现突出的学生。

设计意图:

通过猜字谜使学生感受汉字的有趣,初步认识字形往往表示一定的意义。学生了解了字谜的形式和构成方式后,也可以自己去搜集或编写字谜。

二、读读《门内添“活”字》的故事。

1.学生读读故事,感受故事的有趣。

2.学生说说自己搜集到的关于汉字的有趣故事。

设计意图:

感悟汉字的有趣。

三、有意思的谐音。

1.教师谈话:刚才我们猜字谜、读故事,从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们走进谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧!

2.互动游戏。

(1)抽学生读读歇后语。

(2)理解歇后语,并说说有谐音的字。

(3)师生互动,老师读歇后语前半句,学生读后半句。男生读歇后语前半句,女生读后半句。

(4)背诵歇后语。

设计意图:

从谐音中感悟汉字的有趣。

四、“枇杷”和“琵琶”。

1.读读笑话,它有趣在哪里?

2.学生介绍自己搜集的笑话,并说说这个笑话的特点。

设计意图:

从笑话中感悟汉字的有趣。

五、有趣的形声字。

1.读读《有趣的形声字》,说说“星、凤、蜀、祭”这些字是如何演变成形声字的。

2.从汉字的演变中,我们感受到了什么?

3.拓展延伸,激发学生的兴趣。