《我这样教数学——华应龙课堂实录》

《我这样教数学——华应龙课堂实录》
《我这样教数学——华应龙课堂实录》
篇⼀：《我这样教数学——华应龙课堂实录》读后感
《我这样教数学——华应龙课堂实录》读后感
带着⽆⽐崇敬的⼼情，我认真拜读了这本《我这样教数学——华应龙课堂实录》，通过阅读，我能感受到他对数学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学⽣的关注，都在为培养学⽣的数学素养⽽努⼒着。

华应龙对数学操作活动别出⼼裁的设计与指导，对学⽣思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、⽅法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给我们许许多多的思考。

本书收录了华应龙⽼师的12节数学课，每节课都有独特的⾊彩和光亮，有丰富⽽深层的内涵。

每篇课例包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评等。

其中既有华⽼师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对⼈⽣的感悟。

研读此书仿佛亲历专家如何雕琢⼀堂堂好课，受益匪浅。

下⾯来谈谈⾃⼰读后的点滴感想：
⼀、精彩的课堂语⾔魅⼒
教师的评价语⾔空乏、⼲瘪是当前困惑教师的⼀⼤难题，评价的语⾔停留在“你真聪明”、“你真棒”等。

华⽼师的评价语⾔主要做到：⼀是对本节课的教学⽬标把握准确、到位，在教学中时刻不忘要实现的
教学⽬标，评价语⾔为教学⽬标服务。

⼆是对数学本质特征的把握。

在12节课中，华⽼师的精彩语⾔随处可见,下⾯我摘录⼀些与⼤家分享。

“呦，真会动脑⼦，虽然没学过，有的⼈还真量对了，有的⼈虽然不会，但在动脑⼦，我觉得也挺好的。

⼩伙⼦，带你的量⾓器，到投影这⼉来，把你的⽅法展⽰⼀下。

”“还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。

我提议⼤家为这样敢于尝试的精神⿎掌！”“我想刚才举⼿的⼈和笑的⼈跟她想的是⼀样的。

佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的⾓提醒了我们。

”“如果有⼀双数学的眼睛，我们就能在量⾓器上看到若⼲⼤⼩不同的⾓。

那以怎么⽤量⾓器来量⾓呢？想⼀
想”“如果你是量⾓器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”“有的问题华⽼师也不怎么清楚。

”“那是怪华⽼师没有给⼤家更多的时间。

”??
⼆、巧⽤错题
知识，不再是华⽼师教学的唯⼀。

在书中使我们看到，华⽼师的课堂决不刻意让学⽣只是掌握某个知识点，形成某种技能，⽽是重在活动，重在体验，重在过程，重在参与。

另外，华⽼师处理学⽣课堂中出现的错误⽅法引发了我的深思。

错误，在华⽼师看来成了教学的最可贵资源。

以前我总认为课堂上学⽣反馈时出现的错误越少这样的课就越成功。

其实这不是绝对的，学⽣出错少固然是好事，但要看问题的难度如何，假如学⽣能在教师的百般“诱导”下仍坐镇不乱，在这种情况下出错少那绝对是好的。

如果学⽣连最基本的东西都还云⾥雾⾥，到处出错，那肯定是⽼师教学不到位的问题。

我想上⼀节课，除了精
⼼的教学设计，还与课前的精⼼预设是分不开的。

如果课前⽼师对学⽣会犯什么错误⾃⼰都没有认真去预设过，课上学⽣出现的错误总会让⾃⼰⼤吃⼀惊，课堂中典型错误没让它暴露出来的话，那反⽽是遗憾的。

⼀节课是否精彩在很⼤程度上其实就是看⽼师有没有把学⽣中的错误发掘好了，最后⼜是否成功地将学⽣讲会了。

因此，好课的背后不仅融⼊了⽼师的精⼼设计教案，还要有充分的预设，只有预设了，才有
可能享受课堂上那些精彩的⽣成。

否则，可能⼀些⽣成性资源就这样跟⼤家擦肩⽽过了。

在华⽼师的书中，有许多值得我学习、研究和思考的地⽅。

看似再⾃然不过的导⼊或是布满了重重“陷阱”的教学过程，都是出⾃华⽼师的“精⼼设计”。

从课前慎思——课堂实录——课后反思——专家评析，字⾥⾏间都使我如同在接受专家的指导⼀样，受益颇深。

三、独特的教学设计
在他的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计。

我印象最深的是“⾓的度量”这节课。

⼀般情况下教师会传授给学⽣“⼆合⼀看”等量⾓的要诀，但学⽣往往不得要领。

华⽼师课前慎思“这种概括为什么教学效果不好，原来的课堂存在什么问题？”经过思考，他发现了问题所在：⾸先，教师让学⽣量了各种各样的⾓，但是这都是抽象的⾓，⼲巴巴的两条线所围成的图，没有让学⽣体验到量⾓在⽣活中很有⽤；此外，孩⼦们是以形象思维为主，⽼师抽象概括出的要诀反⽽增加了他们的学习难度。

因此他的对策——在量⾓器上画⾓，先画
90度的⾓，这是量⾓器上有的，再画60度，再画1度，再画157度。

于是孩⼦们有了更多新的发现，“我能看到180个1度的⾓”??于是，量⾓的问题迎刃⽽解，量⾓的正确⽅法⽔到渠成。

还有“审题”这⼀复习课始，华⽼师⽤了⼀份特别有意思的测试题，设计诱学⽣亲历上当，从⽽真切体验认真审题的重要性。

这⽐起我们苦⼝婆⼼地教育学⽣仔细审题效果不知好多少。

最让我回味⽆穷的是华⽼师说的“教和学是⼀回事，应该追问四个问题：第⼀，教（学）的是什么；第⼆，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。

”作为⽼师如果每节课都能认真思考以上四个问题，我想教学就会达到⾼效，教学质量也不会差到哪去。

在今后的备课中我会⽤这四个问题来指导课前的备课。

相信⼀定会有进步。

读书是我们拓宽视野最廉价、最普通的⽅式，让读书成为我们的习惯。

在读书中不断充实⾃⼰，完善⾃⼰，发展⾃⼰。

今后，我将会把华⽼师的这种科学的教学⽅法和教学理念应⽤到⾃⼰的教学中，求真、务实、创新，⼒争成为⼀名快乐课堂，智慧课堂教学的探究者。

篇⼆：《我这样教数学——华应龙课堂实录》读后感
《我这样教数学华应龙课堂实录》读后感
初识华⽼师的⽂采，是因为⾃⼰要去上⼀堂数学活动课，去⽹络上百度了下，结果只有华⽼师的⼀篇，虽不见其上课风采，但是从字⾥⾏间，就可以看出其功底之深，想法之独特。

此后，就特别关注这个⼈。

在千课万⼈展⽰活动中，他那堂《三⾓⾏三边关系》，深深地折服了
我，别出⼼裁的设计，让我叹为观⽌，看到他的书，就抢了⼀本，带回家好好品味⼤师的巨作。

这本《我这样教数学华应龙课堂实录》记录了华⽼师精彩的12节课，从课前的选题、慎思，课堂实录，专家评析三个⽅⾯来解析每⼀堂课的来由，灵感的起源，课中所做的调整和努⼒，以及专家给予的肯定，给了我们⼀些学习的平台，让我们更加关注平时的教学来源于⽣活，⽽⼜⾼于⽣活。

这些课，⽆不闪现华⽼师独特的教学风格，富有个性魅⼒的教学课堂。

华⽼师是⼀位智者，他对⾃⼰严格要求，对学⽣宽以待⼈，对课堂那是精益求精。

他的课最吸引我的还是他的创造性。

每⼀堂课，他都跟别⼈上的不⼀样，都⽐别⼈上的更耐⼈寻味，透过这些，我们可以看到他的⽂化底蕴和哲学功底，每⼀堂课都可以看出他才华横溢。

如《出租车上的数学问题》这课，平时⽣活中，我们也经常坐车，觉得这是最平常不过的问题了，但是华⽼师却可以从⽣活中提炼出学⽣需要的知识。

精⼼的准备，让我这个数学⽼师也乐不思蜀地跟着他⼀起学习。

《请把题⽬认真读完》，在轻松愉快的⽓氛中，让孩⼦们明⽩读题的重要性，对这篇中的开头导⼊部分特别欣赏，也很想去⾃⼰的教室去尝试⼀下，让⾃⼰的孩⼦也能够在这种⽓氛下，感染学习的乐趣。

华⽼师的课，我⽆法⽤语⾔表达⼼中的喜爱，只是⼀次⼜⼀次的去品读这些⽂章，希望从中有所收获，对⾃⼰的教学有帮助。

篇三：《我这样教数学——华应龙课堂实录》读后感。