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专升本论文提纲
一、基于学生需求的我国高职专升本政策问题研究论文提纲范文摘要
第1章绪论
1-1 问题的提出
1-1-1 研究背景
1-1-2 研究意义
1-2 核心概念界定
1-2-1 高等职业教育
1-2-2 专升本
1-2-3 专升本政策
1-3 文献综述
1-3-1 国内研究现状
1-3-2 国外研究现状
1-4 研究的思路和方法
1-4-1 研究思路
1-4-2 研究方法
第2章基于学生需求研究专升本政策的理论基础
2-1 教育公平理论
2-1-1 教育外部公平：教育政策制定上的公平
2-1-2 教育内部公平：学生个体发展上的公平
2-2 高等教育大众化理论
2-2-1 高等教育大众化理论的内涵
2-2-2 高等教育大众化促使高职学生需求多样化
2-3 劳动力市场分割理论
2-3-1 劳动力市场分割理论的内涵
2-3-2 劳动力市场分割客观促使高职学生对更高学历的需求第3章我国高职学生专升本政策的历史演变与内容概述
3-1 我国高职学生专升本政策的历史演变
3-1-1 专升本政策的萌芽阶段
3-1-2 专升本政策的发展过渡阶段
3-1-3 专升本政策的快速发展阶段
3-1-4 专升本政策的稳定阶段
3-2 当前我国专升本政策的内容概述
3-2-1 专升本政策的适用对象
3-2-2 专升本招生比例及报考专业
3-2-3 专升本考试科目
3-2-4 专升本学生学籍学历管理
3-3 我国高职学生专升本政策制定的出发点
第4章我国高职学生专升本需求的实证调查
4-1 调查过程说明
4-1-1 确定研究问题
4-1-2 确定目标总体和调查样本
4-1-3 问卷设计与内容
4-2 调查结果分析
4-2-1 针对高职学生的调查问卷结果分析
4-2-2 专升本学生本科阶段情况调查问卷结果分析
4-3 高职学生对专升本的需求分析
4-3-1 对专升本升学途径的需求
4-3-2 对专升本招生比例和接收高校的需求4-3-3 对报考专业以及课程设置方面的需求4-4 高等职业教育存在的问题
4-4-1 教育起点不公平
4-4-2 教育过程不公平
4-4-3 人才市场分割不合理
4-5 本章小结
第5章我国高职专升本改革的政策建议
5-1 高职学生专升本政策改革的价值标准
5-1-1 以人为本
5-1-2 效益优化
5-1-3 可选择性
5-1-4 多样化
5-2 我国高职专升本改革的政策建议
5-2-1 完善政策法规制度
5-2-2 发展高职本科，创新教育层次
5-2-3 考虑地区特色，差异化发展
5-2-4 实行学分银行和学分积累制度
5-5 本章小结
结论
参考文献
A 高职学生专升本意愿调查问卷——问卷Ⅰ
B 专升本学生本科阶段情况调查问卷——问卷Ⅱ
C 对调研省教育厅高教处处长的访谈提纲——访谈提纲Ⅰ
D 对高职院校校长的访谈提纲访谈提纲Ⅱ
E 对本科院校校长的访谈提纲访谈提纲Ⅲ
期间所学术论文
二、高等教育临床医学专业专升本课程设置研究论文提纲范文摘要
第一章绪论
1 问题的提出
2 研究背景
3 国内外相关研究动态
3-1 国外相关研究动态
3-2 国内相关研究动态
4 研究思路与方法
4-1 研究思路
4-2 研究方法
5 研究目的和意义
5-1 研究目的
5-2 研究意义
第二章高等教育临床医学专业专升本课程设置现状调研与分析
1 现行课程设置的特点
2 学生对现行课程设置的评价
2-1 调查的基本情况
2-2 调查的结果及分析
3 课程设置存在的问题及导致的结果
3-1 存在沿用普通本科课程设置的现象
3-2 仍沿用以学科为中心的传统课程模式
3-3 未体现医学模式的转变
3-4 人文课程明显偏少,综合素质教育薄弱
3-5 忽视实验(见习)等实践课的教学,影响教学质量
3-6 选修课比例过少,忽视学生需求
3-7 未能提升医学生的职业能力
4 问题的成因分析
4-1 教育普教化
4-2 传统课程模式
4-3 医学模式未转变
4-4 人文课程薄弱
4-5 实践教学不足,效果不理想
4-6 重必修课程,轻选修课程
4-7 未能提升医学生的职业能力
第三章能力导向的高等教育临床医学专业专升本课程设置1 能力导向的课程设置的意义
1-1 理论价值
1-2 现实价值
2 能力导向的课程设置的基本依据
2-1 新医学模式
2-2 国际医学教育的基本要求
2-3 我国对医学教育的基本要求
3 能力导向的课程设置的基本原则
3-1 “三位一体”的原则
3-2 查漏补缺原则
3-3 课程结构优化原则
3-4 改革为先导的原则
4 能力导向的课程设置的具体措施
4-1 课程目标设置的措施
4-2 课程门类设置的措施
4-3 课程结构设置的措施
4-4 课程形式设置的措施
4-5 课程实施方式设置的措施
4-6 课程评价方式设置的措施
第四章职业能力导向的高等教育临床医学专业专升本课程设置方案——以青海大学医学院为个案
1 课程设置的建议和对策
1-1 改革课程模式,优化课程设置
1-2 充分理解和认识医学模式转变对医学教育、医学发展的影响
1-3 增加人文课程,强化综合素质
1-4 理论联系实际,加强实践教学
1-5 增加选修课,重视学科发展
1-6 针对“ 特点”,体现“ 特色”
1-7 个性化课程设置,提升职业能力,适应社会需求
2 课程设置的方案
2-1 总体培养目标
2-2 专业培养要求
2-3 毕业生应获得的知识与能力
2-4 学习形式与修业年限
2-5 主干学科和主要课程
2-6 教学基本要求
2-7 成绩考核
2-8 毕业与学位授予
2-9 教学计划安排(见2)
第五章全文总结与研究展望
1 全文总结
2 本文的创新点
2-1 研究视角具有创新性
2-2 研究内容新颖
3 研究展望
参考文献
1
2
作者简介
三、我国普通高校“专升本”教育合理性研究论文提纲格式范文模板摘要
第一章绪论
1-1 问题的提出
1-2 选题的意义
1-3 研究思路及方法
1-3-1 研究思路
1-3-2 研究方法
1-4 论文的创新之处
第二章专升本教育合理性内涵界定
2-1 专升本教育合理性界定
2-1-1 合理性的内涵界定
2-1-2 专升本教育合理性内涵的界定
2-2 教育价值
2-3 教育结构
2-4 教育质量
第三章专升本教育社会价值分析
3-1 实施“专升本”教育的背景
3-2 实施“专升本”教育的必要性
3-2-1 社会经济科技发展需要高层次的技术应用型人才3-2-2 有助于完善高等教育结构体系
3-2-3 专科院校进一步发展的需要
3-2-4 广大专科学生及其家长有强烈的升学愿望
3-3 实施“专升本”教育的可能性
3-3-1 国家有关政策的支持
3-3-2 终身教育理念的体现
3-3-3 高校社会服务功能的拓展
3-3-4 学分制教学管理制度的实施
3-3-5 专科学生学习能力的提升
3-4 “专升本”制度实施的现实作用
3-4-1 满足了社会经济发展和科学技术进步的需要
3-4-2 满足了学生渴求更高层次、更高质量教育的需要的需要3-4-3 拓展了高职高专院校的社会生存空间
第四章专升本对高等教育结构影响分析
4-1 “职业带”人才结构理论
4-2 高等职业教育的定位
4-2-1 高等职业教育在国际教育标准分类(ISCED)中的定位
4-2-2 高等职业教育的培养目标
4-3 我国高等教育结构的现状分析
4-3-1 专科层次仍是我国高职教育的主体
4-3-2 各层次教育缺乏特色，定位不清
4-3-3 高等教育层次结构之间的衔接性差
4-4 专升本对我国高等教育结构的积极影响
4-4-1 促进了职业技术教育与普通教育的交融
4-4-2 职业技术教育层次的高移
4-4-3 整体教育结构得到优化
第五章专升本教育人才培养质量综合分析
5-1 现代高等教育质量观
5-2 专升本教育教学环境分析
5-2-1 师资条件
5-2-2 教材质量
5-2-3 实习实验条件
5-2-4 评价标准
5-2-5 校园文化
5-2-6 教学管理
5-3 专升本教育人才培养质量综合分析
5-3-1 培养规格符合社会经济发展的需要
5-3-2 学生的综合素质明显提高
5-3-3 就业能力增强
第六章结论与建议
6-1 结论
6-2 建议
6-2-1 完善政策法规制度
6-2-2 要建立“专升本”疏导机制
6-2-3 改革现行学制，发展职业技术教育本科
6-2-4 试行专业学士学位授予工作
6-2-5 健全“双证书”制度
结束语
参考文献
作者简介
四、护理专升本课程设置现况调查与重置论文提纲范文摘要
前言
对象与方法
1 研究对象
2 研究方法
3 调查工具
4 资料收集
5 质量控制
5-1 调查阶段
5-2 咨询阶段
5-3 结果分析阶段
6 数据处理及分析
结果
讨论
结论
参考文献
综述
参考文献
攻读硕士学研究生期间学术论文
导师评阅表
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