部编人教版二年级语文上册词语听写、认读、背诵默写汇总整理

部编人教版二年级语文上册词语听写、认读、背诵默写汇总整理
第一单元
一、我会读。

池塘脑袋灰色游哇游捕食欢迎阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋坏事冲毁房屋猜猜植物如果旅行准备纷纷带刺底下炸开离开观察知识粗心手套帽子登山鞋裤子地图水壶帐篷指南针
评价：熟练（）基本熟练（）不熟（）
二、我会写。

1、课本第3页、第7页、第10页补充的词语。

（要求：读两遍）
2、课本第119页“课文第1、2、3课词语”。

（要求：抄写两遍）
3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）
三、背诵，背过的在括号里画√。

1、《3 植物妈妈有办法》（）
2、第13页《梅花》（）
四、多音字。

1、教：jiāo（教书） jiào（教师）
2、没：mò（淹没） méi（没有）
3、为：wéi（四海为家） wèi（因为）
4、得：dé（得到）de（走得快） děi（得亏）
第二单元
一、我会读。

沙滩一艘军舰帆船稻田花园桥孔翠竹队旗铜号梧桐手掌枫树松柏服装桦树耐寒守北疆银杏水杉化石金桂世界
孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎百灵休息四季蝴蝶麦苗桑叶肥胖农事归来爱戴谷粒虽然辛苦葡萄紫色
狐狸笨重酸的
评价：熟练（）基本熟练（）不熟（）
二、我会写。

1、课本第17页、第19页、第22页、第24页补充的词语。

（要求：读两遍）
2、课本第119页“识字第1、2、
3、4课词语”。

（要求：抄写两遍）
3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）
三、背诵，背过的在括号里画√。

1、《1 场景歌》（）
2、《2 树之歌》（）
3、《3 拍手歌》（）
4、《4 田家四季歌》（）
5、第26页“日积月累”（）
四、多音字。

1、场：cháng（场院） chǎng（广场）
2、了：liǎo（明了） le（走了）
第三单元
一、我会读。

曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍掉画线为止重量门铃端详一幅评奖催促喇叭弄脏报纸另外来不及懒洋洋并不糟糕肯定一封信削好锅里刮胡子台灯修好冷清肩膀一团写完星期一束鲜花哄我首先闭上紧紧红润等会呼吸粘在汗珠额头沙发困乏弹钢琴捏泥人滚铁环荡秋千滑滑梯
评价：熟练（）基本熟练（）不熟（）
二、我会写。

1、课本第30页、第32页、第35页、第37页补充的词语。

（要求：读两遍）
2、课本第119—120页“课文第4、5、6、7课词语”。

（要求：抄写两遍）
3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）
三、背诵，背过的在括号里画√。

1、第41页“日积月累《小儿垂钓》”（）
四、多音字。

1、朝：cháo（朝外） zhāo（朝阳）
2、重：chóng（重新） zhòng（重量）
3、结：jié（结束） jiē（结实）
4、发：fà（头发） fā（发现）
第四单元
一、我会读。

楼上依旧尽头食欲无穷一层瀑布香炉烟雾遥远山川闻名景区省市南部秀丽尤其仙人巨石一位著名形状潭水湖水环绕茂盛周围名胜中央小岛中华轻纱童话仙境吸引游客山沟生产香梨月份枝叶搭起淡绿不够丰收城市留着钉着利用味道南昌下铺空调硬卧无限乘客售票
评价：熟练（）基本熟练（）不熟（）
二、我会写。

1、课本第45页、第48页、第50页、第53页补充的词语。

（要求：读两遍）
2、课本第120页“第9、10、11课词语”。

（要求：抄写两遍）
3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）
三、背诵，背过的在括号里画√。

1、《8 古诗二首》（）
2、《9 黄山奇石》第2—5自然段。

（）
3、《10 日月潭》第2—4自然段。

（）
4、第56页“日积月累”（）
四、多音字。

1、好：hào（爱好） hǎo（好人）
2、干：gān（干了） gàn（干活）
3、分：fèn（水分） fēn（分开）
第五单元
一、我会读。

井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头一堵石崖一道缝喜鹊晴朗衔回来枯草劝告趁着将来得过且过腊月狂吼重复哀号谢谢蚜虫盯着赛过感到奇怪慢慢山峰蜜蜂开幕扫墓爱慕抄写炒饭
评价：熟练（）基本熟练（）不熟（）
二、我会写。

课本第59页、第63页、第66页补充的词语。

（要求：读两遍）
课本第120页“课文第12、13、14课词语”。

（要求：抄写两遍）3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）
三、背诵，背过的在括号里画√。

1、背诵第69页的《江雪》（）
四、多音字。

1、哪：nǎ（哪里） na（大得很哪）“哪”放在句子末尾读轻声
2、号：háo（寒号鸟哀号） hào（口号铜号）
3、当：dàng（当作上当） dāng（当心当然）
第六单元
一、我会读。

洪水毒蛇猛兽伤害灾难消退继续认为教训棉被恢复朱德同志队伍毛泽东敌人抽出陡峭困难打仗心疼不料尊敬
泼水傣族人民欢度敲着龙船驶过笑容踩着铺上盛满银碗
祝福健康长寿轿车救护车摩托车消防车渔船货船油轮
科学考察船
评价：熟练（）基本熟练（）不熟（）
二、我会写。

1、课本第73页、第75页、第78页补充的词语。

（要求：读两遍）
2、课本第120页“课文第15、16、17课词语”。

（要求：抄写两遍）
3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）
三、背诵，背过的在括号里画√。

1、第81页的日积月累（）
四、多音字。

1、难：nán（难过难忘） nàn（灾难难民）
2、铺：pū（铺满铺路） pù（上铺药铺）
3、盛：shèng（茂盛盛开） chéng（盛饭盛满）
第七单元
一、我会读
住宿山寺危楼星辰惊恐相似穹庐笼盖苍白苍茫大雾淘气顽皮于是黑暗岸边街道桥梁甚至一切躲在消失劳累添加木柴越烧越旺渐渐冒着烫人终于浑身水淋淋扑灭激动
椰树贝壳沙漠骏马悬崖
评价：熟练（）基本熟练（）不熟（）
二、我会写
1、课本第85页、第88页、第92页补充的词语。

（要求：读两遍）
2、课本第121页“课文第19、20课词语”。

（要求：抄写两遍）
3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）
三、背诵，背过的在括号里画√。

1、背诵《18 古诗二首》（）
2、背诵第95页的日积月累（）
四、多音字。

1、呀 yā（哎呀）表示惊疑时读一声
ya （快回去呀）表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声
第八单元
一、我会读
狐假虎威转动扯着嗓子派我违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗借用奶酪捡到哥儿俩开始拌嘴帮忙均匀嚷着
瞧瞧方便剩下整块风筝松鼠折纸漂亮扎风筝抓住幸福但是愿意哭了取下帮助使劲哗啦秧苗拉着表示摇摇摆摆翻跟头栽树责任狼猩猩白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹蚕
评价：熟练（）基本熟练（）不熟（）
二、我会写
1、课本第99页、第102页、第105页补充的词语。

（要求：读两遍）
2、课本第121页“课文第21、22、2
3、24课词语”。

（要求：抄写两遍）
3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）
三、背诵，背过的在括号里画√。

1、背诵第110页的日积月累（）
四、多音字。

1、转 zhuàn （转动转笔刀） zhuǎn（转身转弯）
2、闷 mèn （郁闷纳闷） mēn（闷热闷声闷气）
附：雪孩子教学反思
我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。

就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。

有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。

因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。

因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！
不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。

这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。

学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。

在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。

让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为刚刚的一位小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

看样子这位小朋友读的很成功，于是让全班仿读。

而另一方的代表则说另一位小朋友读的好，说她们在读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

同样，这也是一次成功的朗读，学生们也乐意再读一次。

此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。

在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。

要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。

而在此教学片断中，我努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。

学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。

我在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元。