教学设计3：第16课 外交事业的发展

第16课外交事业的发展
尊敬的各位评委、各位老师大家好？
我说课的内容是人教版历史八（下）第16课外交事业的发展。

我将从以下七个方面展开说课：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。

（接下来我们一起走进第一环节：说教材）
一、说教材
1、整体把握
外交成就是历史学习的重要专题之一，八下第五单元主要让学生了解新中国成立到21世纪初我国在国防和外交领域取得的一系列成就，是社会主义制度优越性的外在表现。

第16课是在《第15课独立自主的和平外交》的基础上学习20世纪70年代以后，中美关系正常化、恢复联合国合法席位特别是改革开放以来中国以其雄健的姿态在世界上发挥着举足轻重的作用。

在感触辉煌成就的同时分析原因，对比近代屈辱的外交史深化对“弱国无外交”的理解。

2、课标解读
2011版新课标要求学生了解中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。

教师要从历史发展的角度向学生阐明中国恢复在联合国合法席位的艰难历程，得出两方面认识：第一、美国是中国恢复联合国合法席位的最大障碍，进一步理解中美两个世界大国关系的重要性；第二、了解中国作为发展中国家在外交方面团结广大发展中国家这一现实选择的必要性和正确性。

3、编写特点
第一、专题与时序的有效结合。

本课内容属于新中国成立后外交专题的重要组成部分，既是我国独立自主和平外交政策的重大收获也为新时期外交成就的取得奠定了基础。

具体内容设置沿用时序的特点，从恢复联合国合法席位到中美关系改善再到改革开放以后一系列外交成就的取得。

使学生从整体上把握外交成就的同时也掌握了不同时期我国的外交收获；
第二、创设情境，注重合作探究学习。

开篇历史小故事“20世纪最出人意料的外交新闻之一”调动学生的学习兴趣；“杜勒斯与尼克松对待周恩来态度的变化”的设置，让学生主动探究并展开讨论做到对课本知识的延伸；联合国的介绍更是培养学生自主学习、独立学习的能力，为中国恢复合法席位的学习奠定基础。

（然后我们了解学生的基本情况，进入第二环节：说学情）
二、说学情
1、已有知识基础
八年级学生对外交知识并不陌生，从八（上）第一课鸦片战争---中国战败丧权辱国、割地赔款，翻开了中国近代屈辱外交的第一页到巴黎和会---中国以战胜国的身份做到谈判
桌前提出的正当要求遭到无理拒绝，书写中国外交最为暗淡的一笔，一直到第15课建国后坚持独立自主和平的外交政策取得一些外交成就。

这些都为本课学习奠定基础。

2、已有生活经验
学生的生活中充斥着外交元素。

出生时间与澳门回归有关；成长的过程中接触了北京奥运会的盛典和亚洲博鳌论坛峰会；在生活中孩子们具备了一定评论时政外交的能力。

3、八年级学生的心理还不够成熟，却充满活力和浓厚的兴趣，对知识点能够记忆与分析，需要我们老师加以正确的引导。

（分析了教材，明确了学情我来介绍教学模式）
三、说模式
教学中我们经过不断学习摸索，将“341课堂教学方略与我校的具体实际相结合，逐渐形成了具有校域特色的“自主合作八环节”课堂教学模式。

“八环节”分别为：第一、目标导学；
单元导学：结合单元主题和前边所学内容，从单元的角度认识本课的地位。

对部分课时内容甚至可以从本册教材的角度导入；课标要求：展示课标对本课的具体要求；本课目标导学：展示三维教学目标，学生明确要学什么、哪些需要掌握、哪些需要了解、哪些属于重难点等。

第二、自主预习；
学生通过自主学习、合作讨论等方式完成导学案中预习部分。

第三、教师点拨
该环节教师根据每节课的内容灵活操作，可以是专门设置一个环节进行点拨，也可以将点拨贯穿于第二、第四环节中。

第四、小组展示；
学生将预习成果以口头表达、书面展示、板书展示等方式介绍给大家。

第五、精讲重点；
教师根据学生展示情况和教学重难点，对不足的地方和重难点精讲。

第六、强化训练；
有针对性的设置练习，少而精。

可以在第四、第五环节穿插使用，也可以专门进行训练。

第七、总结归纳；
利用板书或课件对每课知识进行总结，突出重难点和课标的要求使学生对所学知识做到心中有数。

第八、效果检测。

选择合适的练习资料，一般的资料包括两部分：基础训练和能力提升，这里的检测以基础训练为主，对于初学的学生要注意难度的控制。

（接下来我以这个模式为依托来介绍本课的教学设计）
四、说设计
第一环节：目标导学
1、新课导入：教师提问“第五单元的单元主题是什么？”，得出“国防建设与外交成就”。

前边我们学习了建国以来我国在国防领域取得的巨大成就和新中国成立初期我国确立基本外交政策和原则，在这些正确原则的指引下进入20世纪70年代我国的外交事业取得了辉煌的成就。

让我们一起走进第16课外交事业的发展的学习。

（1分钟）
2、课标要求和教学目标：多媒体展示“了解中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实”，在课标的引导下了解本课的三维目标。

（学生阅读学案中的教学目标）（3分钟）教学目标：
知识与能力：尼克松访华和《中美联合公报》的发表、中美关系走向正常化、中国在联合国合法权利的恢复、中日建交、中国承办亚太经合组织会议；
过程与方法：分析中美关系出现转机的原因，培养学生主动发现问题，善于从史料中获取有效信息，探寻答案；指导学生用联系发展的眼光看待历史事件，善于归纳期中的共性和个性；培养小组合作探究、学生展示的能力。

情感·态度·价值观：通过外交成就的学习使学生了解新时期中国在独立自主的和平外交政策的基础上，采取积极灵活的外交方针，为推进现代化建设、实现祖国和平统一作出了重要贡献。

教学重点：
尼克松访华和《中美联合公报》的发表，中美关系开始走向正常化
教学难点：
中美关系在70年代出现转机的原因、我国外交事业取得辉煌成就的原因。

第二环节：自主预习
1、学生边预习边讨论（8分钟）
一方面学生自学本课基础知识，对不明确的地方小组讨论，讨论以后仍然解决不了的问题做好记录师生共同解决。

另一方面学生按照学案的设计构建本课的知识体系。

这里的体系学生可以灵活操作，学生能力较高的学校可以让学生自己设计知识框架图。

2、预习成果准备（2分钟）
在组长的组织下，每组形成较为统一的预习成果，确定小组展示成员。

第三环节：教师点拨
针对本课的特点，将第三环节贯穿于第二、四环节中。

在学生自主预习、小组讨论、小组展示的过程中，教师根据具体情况进行及时准确的点拨。

第四环节：小组展示
由三个小组承担展示任务，其他小组负责点评和补充。

第一组：美国渴望中国----中美关系正常化（4分钟）
学生展示：
1、新中国成立后美国的对华政策：封锁禁运、包围威胁。

（教师注意：学生是否与建国前美国对华政策“扶蒋反共”相对比，如果做不到，教师适当点拨。

）
2、正常化的原因：学生只要认识到中国国际地位的提高和国际形势的变化就可以了，教师在随后的环节重点讲解。

3、正常化的过程：1971.4“乒乓外交”----1971.7基辛格秘密访华---1972.2尼克松访华签署《中美联合公报》---1979中美正式建交（教师点拨：《中美联合公报》的签署是中美关系正常化的开始，大部分学生会将这个开始定位于“乒乓外交”；中美关系正常化是一个复杂曲折的过程。

）
第二组：世界呼唤中国---中国恢复联合国的合法席位（4分钟）
学生展示：
1、结合教材81页小字谈谈对“恢复”的认识：中国是联合国创世会员国之一，建国后安理会的席位被美国支持的蒋介石集团非法占据，此事引起中国和许多主持正义国家的不满。

2、时间、会议、意义
3、外交工作新局面：1972年田中角荣访华中日建交，出现了与中国建交的热潮。

（点拨：美国战略中心向亚太地区转移，日本与中国在钓鱼岛问题的争端，认识日本与美国这种追随的关系。

）
第三组：全球瞩目中国---中国承办亚太经合组织会议（4分钟）
学生展示：
1、学生根据教材83页小字对亚太经合组织进行简介；
2、时间、地点、届次、主题、内容。

3、意义：中国迄今举行的规模最大、规格最高的多边外交活动。

（教师点拨：除了这些成就大家还知道哪些外交成就？）
4、其它成就：“上海合作组织”的建立、中国加入世贸组织。

第五环节：精讲重点（6分钟）
1、中美关系正常化的原因：从美国方面讲：已经认识到中国在国际事务中的重要作用，承认孤立中国政策的失败。

改善与中国的关系可增加对付苏联的实力；从中国方面讲：可以改善中国的国际地位和国际环境、中美关系的核心是台湾问题，改善中美关系有利于早日实现祖国统一；牵制来自苏联的威胁。

2、我国取得一系列外交成就的原因：学生讨论回答：当学生提到国家经济的发展、国防力量的强大时，教师点出根本原因是“综合国力的强大”。

其他原因：我国积极灵活的外交政策、全国人民的共同努力、毛泽东周恩来等领导人的贡献等。

第六环节：强化训练（5分钟）
题少而精、针对性强、灵活运用、梯度设置。

第七环节：总结归纳（2分钟）
第八环节：效果检测（6分钟）
利用学生手中的练习册。

一般的练习册分为两部分：一部分为基础训练，一部分为能力提升，因为学生是初学我们可以利用基础训练部分进行效果检测。

即合理利用了资料，也避免了学案和练习册都有训练增加学生的负担。

五、说板书
板书设计为知识树的形式：树干为课题---外交事业的发展、树叶设计为外交成就、树根设计为取得成就的原因。

六、说评价
评价包括评价主体和评价方式两部分：
评价主体：
1、教师评价；教师评价贯穿于整节课的教学中，以鼓励评价为主。

对学生的精彩展示给以“你真棒！”“你的讲解就像经过认真准备的老师！”等，对学生遇到困难时给予“相信自己！”“不要灰心，听听别人怎么说！”。

2、学生自评；自评其实就是学生自己在学习的过程中不断的总结反思。

将自己的收获与大家分享，发现自己的不足及时改正。

3、小组评价；小组评价包括组内自评和小组互评，通过学生之间的评价和小组之间的评价激励学生提高课堂学习质量。

评价方法：
1、展示加分；根据学生的表现由老师或者同学以分数的形式进行评价。

2、教师观察；教师根据学生的课堂表现进行评价，包括口头评价、优秀卡评价、加分
评价、掌声评价等。

3、历史制作；通过学生自主学习制作本课知识体系图，依据框架图的情况对学生和小组进行评价。

4、纸笔测验；通过检查学生对强化训练和效果检测的完成质量，对学生进行评价。

七、说开发
1、灵活运用教材资源
根据课堂教学的需要灵活安排教材中的导入故事、小字解释、图片、动脑筋等栏目。

比如：在教师精讲“中美关系正常化的原因”时，指导学生阅读尼克松的报告结合建国初美国的对华政策，学生马上认识到美国对华政策的失败和中国国际地位的提高。

在分析取得外交成就原因时讨论“从杜勒斯拒绝与周恩来握手到尼克松主动与周恩来握手”，得出国力的强大是外交取得成就的根本原因。

2、注重开发课外资源
第一、利用网络视频资料。

在分析中美关系正常化的原因时播放当时美苏争霸和中苏关系恶化的视频资料，使学生明白中美改善关系都利于减轻来自于苏联的压力。

第二、合理开发人力资源。

学生的大脑储存了许多历史知识，只是没有被发现罢了。

比如：分析取得外交成就的原因时，学生对比近代史上“华人与狗不得入内”到今天习近平主席面向全世界大谈“中国梦”，学生迅速认识到国强则拥有辉煌的外交。

第三、利用学生的课外阅读知识。

我校开展了大阅读活动，要求学生在规定的时间专心阅读课外知识。

向学生推荐一些新中国的外交成就的书籍或者《周恩来外交风云》、《尼克松》等人物传记，为本课的学习做好知识铺垫。

作为一名普通的历史老师，我很高兴带着孩子们一起畅游历史知识的海洋。

在历史的教学中我分享着孩子们收获的喜悦，也在努力探索着更高境界的历史课堂教学，我衷心的希望得到各位老师的批评帮助。

我的说课到此结束，谢谢大家！。