第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩(课件)新

问题提示： 生命虽然平凡，但也能创造伟大，当我 们将个体生命和他人的、集体的、民族的、 国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命 便会从平凡中闪耀出伟大。
三、课堂小结
活出生命的精彩，不仅要求我们关 注自身的发展，也要关切他人的生命， 做一个有爱心、有同情心的社会成员。
板书设计
贫乏与充盈——提升生命质量
（2）我们用心对待自己和他人，不仅 能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、 照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
（3）我们要共同营造一个互信、友善、 和谐的社会。
2.阅读教材第117页“探究与分享”
结合这两个场景，请你谈谈：如果遇 到这种情况，你将会如何选择？
问题提示：应该做一个拒绝冷漠的人，
做一个关切他人的人，做一个热心的人， 做一个友善的人。
（2）当这些普通人为生活而努力，日复
一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不 放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展 贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、 善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价 值。
2.阅读教材第119～120页“探究与分享”的内容
思考： 黄文秀在平凡的岗位上倾情奉献 的事迹说明了什么？
问题提示：他们的共同点是都能做一
定有意义的事情，都以自己的方式丰富着 人生的内容。
活动二：冷漠与关切
1.研读教材第117页正文
思考下列问题： （1）人与人之间是怎样感受温暖，传递温暖的？ （2）为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？ （3）我们要建立一个怎样的社会？
问题提示：பைடு நூலகம்
（1）人与人在相互依存和彼此关切中 感受温暖，传递温暖。
一、教学导入
出示学生作文： 人的一生看似漫长，却是极其短暂的，正如
唐朝张若虚所描述的诗文:“江畔何人初见月？江 月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相 似。不知江月待何人，但见长江送流水。”人的 一生如江湖，与自然界相比较，那可真是沧海一 粟。苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到 我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。
活动三：平凡与伟大
1.阅读教材第118～119页正文
思考下列问题： （1）在历史上，那些被我们认为是伟大的人物， 他们为什么伟大？ （2）与伟人相比，更多普通人的生命是否有意 义呢？
问题提示：
（1）他们运用自身的品德、才智和劳动， 创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡 的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富 和精神财富，影响着一代又一代的人。
因为生命太短暂，我们不得不去珍惜；因为 生命太匆忙，我们不得不去想办法让生命更精彩。
怎样才能让生命更精彩呢？
二、课堂活动
活动一：贫乏与充盈
1.研读教材第116页正文
思考下列问题： （1）人们对待生活的态度会不会影响生命的质 量？ （2）一个人的哪些做法会影响到他的生命质量？ （3）我们怎样让生命充盈起来？
活出生命 冷漠与关切——营造互信、友善、和
的精彩
谐的社会
平凡与伟大——完成生命独特的使命
问题提示：
（1）人们对待生活的不同态度，会影 响生命的质量。
（2）不敢也无力去面对生活的困境与 难题；缺乏生活目标；等等。
（3）生命是一个逐渐丰富的过程。热 爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与 社会、与自然建立联系，都会让生命充盈 起来。
2.阅读教材第116页“探究与分享”
思考下列问题： （1）同是16岁的中学生，生活环境不同， 在他们身上却有相同的地方。请你说说他 们的相同点是什么。 （2）你期待自己到16岁时将会是怎样的。