户外活动胆小幼儿改进措施

户外活动胆小幼儿改进措施
在幼儿园中总是不乏看到一些性格胆怯的孩子，他们害怕与人接触，刻意躲避他人的视线，在他们身上完全看不到幼儿时期本應拥有的天真活泼，反而却围绕着一种不自信的气场。

比起与其他小朋友的结伴，他们更多的选择孤单一人，在最不被关注的角落不是默默的关注着其他伙伴玩耍就是沉默的自娱自乐，强烈的距离感让他们整体呈现出一种自我封闭的状态，此类儿童是非常让人担忧的。

尽管胆小怕生，甚至畏缩这种现象在幼儿群体当中并不少见，但如若对其不加以重视，不通过有效的教育方式纠正幼儿的胆怯性格，势必会对幼儿良好性格的养成造成影响，使其在人际交往能力与认知能力上存在一定的缺陷。

为此，本文将以北京解放军总参谋部陆航幼儿园为例，对纠正幼儿胆怯性格的教育方法展开深入探讨，希望能够对更多幼教机构及存在胆怯性格的幼儿带来一定的帮助。

一、纠正幼儿胆怯性格的必要性
胆怯本身就不是一个褒义词，在众多性格分支中，胆怯性格并不讨喜，因为它对人所造成的负面影响是非常巨大的，拥有胆怯性格的幼儿不易融入群体，容易形成孤僻、封闭的性格，而且在感情表达方面也受到阻碍，影响幼儿生活质量的同时也阻碍了幼儿的发展，最重要的是对幼儿的身心健康无益。

纠正即是完善的过程，既然认识到胆怯性格所造成的负面影响之多，没有理由不对其进行纠正。

对于幼儿群体来说，此阶段的幼儿性
格尚未定型，即便存在不足，通过一定的纠正，是可以改正的，换言之，幼儿阶段是培养良好性格的黄金时期，一旦错过这个时期，胆怯性格会随着幼儿的成长而根深蒂固，幼儿一旦适应并习惯胆怯性格的生活方式，将难以纠正。

由此可见，对幼儿时期存在胆怯性格的孩子进行纠正是多么的重要。

二、纠正幼儿胆怯性格的教育方法
（一）了解孩子胆怯的根源
在对幼儿进行胆怯性格纠正之前，首先要结合实际情况，对幼儿产生胆怯性格的根源进行了解，从而采取针对性纠正教育方案。

通过上面提及的幼儿产生胆怯性格的成因可以了解到，导致幼儿胆怯性格的原因是非常多样化的，每一个性格胆怯的幼儿根源都存在差异性，因此应当先了解根源。

在了解幼儿胆怯根源时可以仿照北京解放军总参谋部陆航部幼
儿园从以下几方面着手。

首先是观察，性格胆怯的幼儿在幼儿园中总会暴露出胆怯行为，通过这些行为可以判定出哪些幼儿存在胆怯性格，然后可以从幼儿胆怯的对象去定位胆怯根源，主动与幼儿进行沟通交流，在沟通过程中要注意沟通环境，最好避开他人，且地点又不偏僻的地方，这样可以让幼儿放下心中的顾虑与教师沟通。

另外为了获取更多的信息，保障信息的准确性，教师应引导幼儿说出关键点，并事后与家长沟通，反应幼儿的情况及状态，共同纠正幼儿胆怯的性格。

（二）根据孩子的胆怯的对象制定对应策略
1.引导幼儿多与他人接触、自主自强
在纠正幼儿胆怯性格时应对孩子的情况有所了解，引领幼儿认知自己的不足并树立幼儿改善性格的动力与信心。

可以说出改掉胆怯性格后的好处，让幼儿对其产生憧憬与好感。

纠正的目标以培养幼儿大胆、勇敢、坚强、自信为主。

增加胆怯性格幼儿与其他幼儿接触的机会，比如北京解放军总参谋部陆航部幼儿园中教师会代替胆怯幼儿向其他幼儿发出邀请，幼儿活动共同玩耍或指定一个小任务让他们共同去完成或者共同回家等，对于不擅于交流的幼儿，教师会提前告知幼儿如何与人进行交流和打招呼以及分享玩具等。

针对害羞的幼儿，教师会为其提供不同的场合与情景，频繁的引导幼儿与其他幼儿的接触和交流，以此来克服胆怯心理。

教师对幼儿在态度上要表现出温和与耐心，尽可能降低自己的心理年龄，习惯以幼儿的心智去换位思考，消除师生关系的障碍。

同时多创建一些娱乐活动，通过幼儿参与活动时的欢声笑语去营造娱乐温馨的环境氛围，让幼儿摆脱心理的紧张与恐惧，能够全身心的投入到群体活动中。

2.用正面引导的方式保护幼儿的自尊心，增强幼儿的自尊心
北京解放军总参谋部陆航部幼儿园采用角色扮演的方式减轻幼
儿内心的恐惧感。

在组织活动时，教师会让幼儿自行寻找配合对象，让幼儿学会使用自己的交流主动权，并让幼儿在交流过程中相互学习。

这样无论对于成功邀请对方的幼儿还是被邀请的幼儿都会产生自信
心和愉快感，建立友情，淡化恐惧。

幼儿园在组织角色游戏时，会对好坏进行一定的淡化，表现好的
幼儿不能骄傲，表现不好的幼儿不要失望，为帮助幼儿克服自卑感。

幼儿园主要从积极评价入手，尽量挖掘孩子在角色游戏中的长处，少批评，多表扬，通过比较，让幼儿重新评价自己，认识到各人有各人的长处和优势，没有必要高看别人，低看自己，从而增强自信心。