七年级语文下册第二单元总结复习单元总结复习知识树

七年级语文下册第二单元单元知识树
七年级语文下册第二单元单元知识树
一、单元学习目标:
1、品尝、赏析生动形象的语言。

2、侧重朗诵训练。

3、培育崇敬的爱国主义精神。

二、要点难点：品尝、赏析生动形象的语言是本单元的学习要点，要点是指引学生如何去朗读，去赏析，以获取悉识和美的享受。

经过优异的文学作品，增添知识，陶冶情操，培育崇
高的爱国主义精神，是语文教课的目的之一，也是本单元的难点。

联系课文内容，指引学生
认识中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争)，培育学生热爱祖国河山和语言文
化的爱国主义情操；仔细剖析，仔细推测课文中的出色段落和要点词句，以使学生充足领会
到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用语言的能力，持续侧重朗诵训练，要求
学生读准字音，读出感情，经过频频朗诵自行领悟文意，培育语感。

要指引和鼓舞学生说出
对课文的整体感觉，经过师生互动、沟通，进一步掌握课文内容。

不难看出，这些要求兼备
到了知识能力、过程方法、感情态度价值观三个维度，并且对上一学期第三单元的学习要求
进行了必需的螺旋式频频。

三、本单元教材剖析：
经过优异的文学作品，增添知识，陶冶情操，培育崇敬的爱国主义精神，是语文教课的目的
之一。

本单元以祖国为主题，编选了五篇不一样体裁的文学作品，从各个不一样的角度，表现不同时代、不一样国家的人民热爱祖国、奋发图强的美好情操。

它们分别是现代诗《黄河颂》、抒怀散文《土地的誓词》、杂文《困难的国运与雄健的公民》、短篇小说《最后一课》和古
代诗歌《木兰诗》。

编者在编选上述课文时，不单考虑了文章思想内容与语言形式的健康、优美，并且充足考虑
了初中一年级学生的学习程度、学习兴趣与接受能力。

比方《黄河颂》固然是一首抒怀诗，
但语言浅易，感情明亮，有一些表现手法与修辞方式，如直抒胸臆、呼告、比喻等，不单容
易理解，联合举例还能够让学生模拟运用。

又如《困难的国运与雄健的公民》，这是一篇杂文，它篇幅短小，不足千字，以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，激励人心。

假如老师能联合《黄河颂》与本单元综合性学习内容进行指引，交待清楚时代背景，学生就
很简单理解这篇文章晓喻的道理。

《最后一课》，固然主题比较深刻，但情节简单，并且又
是以一个小学生的口吻叙述的，发生在校园里的一个故事，十分切近学生的生活。

总之，这
个单元阅读课文的编选力争贯串一个原则：优选文质兼美、篇幅难度合适、切近学生兴趣的
文学作品，使学生在作品的指引下领会到学习语文的多种乐趣，接受健康踊跃的感情教育。

这些课文作为同一单元的阅读资料，大多拥有一些共同点，即都是表达爱国主义思想感情的
文学作品，都有比较重要的写作背景，都有含义深刻的出色语段，都是合适朗诵的语言资料
等等。

只需世界上还存在国家与民族，爱国就是一种人类共同的美好情操。

特别关于我们中华民族
来说，在经历了近现代历史上令人心疼的民族辱没与磨难此后，更为希望建筑一个“伟大坚
强”的国家。

爱国，是中华民族团结一心的凝集力，在中共中央公布的《公民道德建设实行
大纲》中，“爱国”被列于公民基本道德规范的首位。

本单元阅读教课需要侧重考虑的问题是，如何扣住语文教课的特点，对学生进行爱国主义教育?编者以为，爱国主义感情是一种与人
的民族文化之根有关系的人文情怀，正如本单元提示语中所写；“在我们心中，,祖国?不是一个一般的名词。

她意味着大地、江词、语言、文化、民族、同胞等等。

爱祖国，就是爱这些与我们息息有关的事物。

”在语文教课的讲堂上，学生第一应当被唤起的是关于祖国河山、
语言文化、民族同胞的热爱，像《黄河颂》《土地的誓词》所包含的正是这样一种思想感情。

其次，要注意掌握文学教育的特点，它是一种审美教育，应当使学生在文学作品的熏陶中自但是然地遇到启示和感染。

四、讲堂教课方法及学习方法解读：
教课《黄河颂》能够借助音乐的力量，经过直接诉诸听觉的音乐感动学生的心灵。

并且在音乐的背景下，经过配乐朗诵频频体会歌词中汹涌激动的民族感情，而后对第二节文字做一思路剖析即可。

本课教课应以朗读为主，不宜过多解说。

应当相信学生的理解感悟能力。

设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深领会与汲取。

《土地的誓词》是东北作家端木蕻良写在九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对灭亡领土激烈的想念之情。

这是一篇近似散文诗的抒怀散文，教课时假如不从“诗意”这一角度处理，将会使讲堂枯涩烦闷、生气全无。

学生因为年纪所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴实的感情，也有丰富敏感的心灵。

教师在教课以前，务必努力唤起学生的心里感情。

能够经过影视手段展现九一八以后东北人民国破家亡、流浪失所的惨状和沉痛，或许播放音乐《松花江上》，让最形象的音符最直接最激烈地撞击学生的心灵，使之产生激烈的震惊。

当学生感情被调换起来以后，本文的教课就易于进行了。

本文在理解上有必定的难度，学生能够感觉到文中丰沛的感情却难以切实地掌握理解文意。

品析文中的要点意象和抒怀描绘，是教课的核心环节。

本文众多的意象如列锦般摆列在一同，络绎不绝，加上排比句式的大批运用，进而在文章中形成一种气概和力度，不停冲击着读者。

这些意象组成了一个立体的充满了细节的活生生的“关东旷野”。

教师应当指引学生想像体会这些意
象，力争将它们复原为真实的感觉和活生生的形象，进而在学生的脑筋中再造出一个漂亮富饶的“东北大地”。

另一方面，教师还应当指引学生仔细推测文中要点的词句，这是搞好阅读
教课的要点环节之一。

其余，本课生字生词许多，教课时应扎扎实实地教课字词，扫清阅读阻碍，增添词汇累积。

《困难的国运与雄健的公民》写作于1923年，作者是中国共产党的初期首创人之一李大钊。

认识这篇文章写作的时代背景与作者的平生，是理解课文内容十分必需的环节，教师应在课上作简洁简要的交待，提出一些要点问题，如作者为何说“中华民族此刻所逢的史路，是
一段曲折险阻的道路”作?者倡导的雄健的精神，表此刻哪些方面?让学生带着问题初读课文。

抓住这两个问题就能使学生很快地接触文章要旨。

为了指引学生领会这篇文章运用比喻说理的利处，教师能够预先准备一段话，用纯谈论的笔法阐发课文所讲的道理，启示学生经过对比，得出结论：通篇运用比喻，增强了说理的形象性，使读者由大自然生生不息的力量遇到启示与感染。

文中比喻许多，教课时应防止将一些名词、修辞观点僵硬地教给学生，最好举几个有助于掌握文章、认识比喻用法的例子，多让学生自己阐发，造句。

其余，还能够针对学生广泛缺少坚毅意志力的状况，让学生联系生活实质，想想李大钊所倡导的“雄健的精
神”在今日还有没有现实意义?自己应当如何增强意志质量的锻炼，成为“雄健的公民”?以鼓舞学生从作品中吸取乐观坚毅、踊跃进步的精神力量。

《最后一课》是一篇交口称赞的短篇小说。

作品因为其表现主题的深刻与艺术手法的精练、生动，被很多国家选进课本，作为中小学接受爱国主义教育、认识法国文学的教材。

过去教学这篇课文时，因为是看作记述文办理，比较侧重课文构造剖析，新教材建议教师能够试试直接从母语关于一个民族文化传承的重要性讲起，点出这篇课文写最后一堂法语课的意义，为学生初读课文后整体掌握课文粗心打基础。

最后一课，是一个拥有特别意义的典型环境，因为此后此后阿尔萨斯和洛林地域的学校里不准再教法语了，孩子们被迫要学习异国统治者的语言，接受异国文化教育。

这是侵略者在军事霸占此后进行的文化侵略。

作者在这里由一个小学校里的一堂课提升到向祖国告其余仪式高度，使这一堂课的任何场景、细节都显出了威严的意义。

这篇课文可用两课时来教读。

第一课时应使学生频频阅读课文，从整体上掌握文章，能够梳理清楚小说的情节构造。

第二课时重视品尝小说语言、推测人物心理，要点晶读有关韩麦尔先生的语段。

经过对一些重要细节、人物形象的剖析，领悟小说主题思想。

初读是基础，品读是要点。

《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，花木兰的传奇性故事在中国几乎人人皆知。

这篇课文的故事情节学生较为熟习，语言也相对平和，所以教师应松手让学生自我阅读，不宜采纳句句串讲的方法。

在内容方面，要修业生在整体上掌握故事情节，梳理故事的基本脉络，并能联合诗句睁开联想以填充诗歌留下的空白，比方联合“奔赴边关”一节文字，领会木兰的心理。

联合“十年征战”一段，想像木兰征战疆场的经历和英姿等等，最后达到能够背诵课文。

在教课方式上，可采纳“朗读品析背诵”方式，也可采纳“复述背诵想像”方式。

作为扩展，还能够要修业生发挥想像，改写《木兰诗》。

或许播放美国动画片《花木兰》要修业生将电影与原作做一对照，评论两者之间的异同，在课上讲话、商议广也可写成文章与同学进行沟通。

本单元的综合性学习，是以阅读《黄河颂》为基础，由课内向课外深入拓展，进行“探访黄河文章，认识黄河忧患”的专题活动。

每项活动存心引用一句诗(“虽未曾听见黄河壮，汹涌澎湃在梦里”是歌词)作为小标题，不单是为了增添教材语言的可读性，惹起学生的兴趣，也是委婉地址出这项活动的主旨。

活动设计内容丰富，形式多样，程序合理。

大部分活动都需要学生着手采集资料，挑选信息，研究问题，与合作者进行口头沟通，向全班做出报告与书面展现。

教师在执教前应当从整体上掌握设计者企图，依据教课实质拟订相应的活动计划，也能够联合当地及本校条件合适增删调整部分内容。

第一项活动的目的，是指引学生从历史文化的角度探访黄河对华夏文明形成的影响。

这一主题的选择与设计，是以复习课文《黄河颂》作为契入点，着眼高，切人低，力争每项活动的设计与安排都是学生力所能及的。

尽人皆知，诗歌语言拥有高度的归纳性，第一小题的三个问题都从诗句中来，要修业生查找有关资料研究本领，用史实、实物充分诗人的颂词，由此也间接地接触到一种诗歌解说方法(或许此后会对学生的学习方法有所影响)。

采集有关黄河的故事、成语等活动，为学生累积文化知识、累积词汇，感知黄河在民族文化中深沉的文化积淀供给时机。

教师应当借此重申词语是思想的容器，词汇学习的重要性，使学生感觉到词汇累积的乐趣并能够所以掌握一、二种学习词汇的方法。

黄河的感情，能够“歌唱黄河”
第二项
晚会，唤
起学生对
文、歌曲，召开主题
重视采集诗
活动
可与音乐
老师
择在音乐
课长进。

教师
合作，选
合活动
可视
一活动
作为核心。

这
为跨学科的综
主要在表现活动
文特点上下功夫，
文教师
的语
进行。

语
行，也可利用班会课
以致学校文艺
活动
应要修业生抄下歌词并指引学生品尝评析。

有关诗词部分应当要修业生背诵并向同学介绍。

起关注黄河、保护
黄河的意识
，
患，唤
第三项
信息，认识黄河的忧
重视于采集资
活动
料，挑选
江河万古流”的隐
含意思就是要我们。

“不废
共同来关
意识
引申开来这
也是培育一种环
境保护
话
题能够确立为
保”。

此中，第
的
“环
一环
心黄河，让
节
黄河永久奔跑在中华
大地。

所以，这
承
号召，但最后的目的是一致的。

不如由学生疏组
一项重视认识黄河现
重在宣传
状，第二项
召开检
查
计公益
，
告会，而后指引学生设
报
任务
查。

先由部分学生采集资
担各项
行检
料或进
成效。

假如当地条件有限，教师
也能够组
活动
广告并予以展出，使两项
相互响应，增强活动
织检查采集其余河流或许当地河流状况，不用强求一律。

建
，要力争奇妙、生动
意，
、有创
力的活动
挥想像力与创
公益广告的设
计是一项
需要发
特别
绘画才能，能够只用文字来描述自己的构思。

文学科特点。

假如学生不具备
但仍旧应
突出语
当
共同设
的特点。

计，以表现合作学习
织若干小组
自然，也能够将拥有不一样专长的学生组
，
结自己参
自己的感想和认
总
识
布
节的基础
第四部分在前面三个环
上要修业生用写作形式发
目比较
灵巧，学生能够从好多角度发
挥
想。

“我心中的黄河”题
论
加活动
的收获
，作为
自我评
视
在环
情境作文，重
是
给
则
像，不拘形式地表达自己对黄河的神往、希望、祝愿。

第二小题
自我评
论
部分。

合性学习
保意识
学生综
的呼喊。

第三小题
是必做题
，作为
点打破举措及方法：
五、重难
言、提升文学修养成为
语文教课的一个要点。

在近几年的中考
析语
以来，品尝赏
程实
新课
行
试题中，这种题目出现的比许多，如“从选文中选出你最喜爱的语句，谈你喜爱的原因”，
，写几句进
得品尝的一处
这些题
值
析”⋯⋯面对
行赏
洁
为
“作者刻画人物简
而
神，找出你以
传
析题
律和方法的，结
言赏
，它是有必定的规
这
目，有些同学不得要领
语
，无从下手。

其实
些
言赏
技巧。

析题的答题
合这几年的教课经
验，商讨一下语
言形象、生动
、开朗，有些文
力，使语
了增添文章的表现
一、从修辞的角度进
行赏
析。

为
时要判断清楚句子采纳了什么修辞，有如何
人、排比、夸张
等修辞，答题
章常运用比喻
、拟
腰鼓》善用排比、频频等修辞手法，增强散文的气概和力量。

如，文《安赛
的表达成效。

如课
耀
的瞳仁；斗
；⋯⋯火花同样，是闪
同样，是飞
“骤雨同样，是急促的鼓点；旋风
扬的流苏。

”隆“隆隆隆的豪壮的抒怀，隆隆隆隆的严
的考虑，隆隆隆隆的犁
韵
重
的风
虎同样，是强
壮
痛的发
生和调解。

”愈“捶愈烈！形体成了深重而又
尖翻起的杂
着草根的土浪，隆隆隆隆的阵
纷飞的思路！愈捶愈烈！思路中不存在任何秘密！愈捶愈烈！难过和欢喜，生活和梦幻，摆
出“安塞
句汪洋恣肆，表现
脱和追求，都在这
舞姿和鼓点中，交叉”排比句的大批使用，使语
面和震惊人心的力量。

所以，在平常的学习
中间就要做到以下几点。

1．熟腰鼓”气吞河山的场
练掌握常有修辞手法的特点及修辞成效。

2．学习修辞一定注意修辞使用的宽泛性、灵巧性
不一样文体的特点，不可以孤立地理解和运用修辞手法。

3．正确运用修辞要考虑
与多样
性，绝
明文使用修辞是为
理透辟，说
了介
了说
言环
并联合详细的语
文使用修辞是为
境。

比方，谈
论
绍形象，散文使用修辞是为了写景抒怀能感染人。

4．使用修辞的难点不在形式方面，而在
内容方面，所以学习修辞时必定要把要点放在内容的推测上，平常必定要多累积一些修辞素材。

二、从句式上来赏析语言，答好这种题。

1、我们第一看这个句子（段落）是在文章中的哪
个地点，开头?中间？仍是结尾？假如是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、惹起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推进故事情节发展；假如是在中间，则起
到承前启后（过渡）的作用；假如是在结尾，则起到点睛之笔、点明中心、深入主题、总结
全文、首尾响应、前后照顾、构造完好。

2、是长句仍是短句以及它们的作用。

短句短少精悍，干脆利落，生动地表现人物，反应事物的快速变化，表达了作者紧张、激越的情绪或坚
强必定的语气。

如课文《安赛腰鼓》中使用大批短句，来创建激越的氛围。

长句能使表达严密、精准、仔细，能使条理贯穿，气吞河山。

政治论文和科学论文，文学作品中描绘自然景
色或人的心理状态，思想变化的句子多用长句。

殊句式包含省略、语序倒置和意象组合等。

（１）设问方式：①某诗句在句式上有什么特点？②简要剖析某句诗的句式特点。

（２）答
案因素：句式特点＋画面或境界＋作用或感情（３）答题思路：①点明句式特点。

②再现画
面或描述境界。

③评论其作用或指出其感情。

三、从要点词语上来赏析。

诗词中的要点词语，从语法角度看，包含动词、形容词、数目词、副词及一些活用词；从修辞角度看，包含叠词、谐音词、色彩词、拟声词等。

（１）设问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？为何？②某字向来为人称道，你以为它幸亏哪
里？（２）答案因素：①含义＋境界或画面＋成效或感情。

②表达技巧＋表达成效＋思想感情。

（３）答题思路：①解说该字在句中的含义。

②睁开联想，把该字放入原句中描述情景，或指出其表达技巧。

③点出该字衬托了如何的境界，或表达了如何的感情。

（４）典型题例：以下词中的“闹”字你以为写得好不好？为何？
玉楼春
（宋祁）
东城渐觉风光好，縠皱涟漪迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝夕阳，且向花间留晚照。

答：“闹”字以动写静，（表达技巧）生动形象地（表达成效）写出了春季的浓郁氛围和春季
那一派盎然春意以及活力勃勃的美好境地。

（思想感情）
六、课时安排：《黄河颂》2课时，《最后一课》2课时，《困难的国运与雄健的公民》1
课时，《土地的誓词》1课时，《木兰诗》2课时，综合性学习·写作·口语社交及黄河专题2
课时，单元达标测试及讲评2课时，共12课时。

七、作业：教案及练习册。

八、教课反省：新课程标准指出：语文教育应当着力提升学生理解和运用祖国语文的能力，
同时关于提升学生的人文修养也肩负侧重要的责任。

依据这一精神，人教版初中语文新教材
中加大了人文因素的比重。

课文内容将视角宽泛地投向家庭和社会，关注亲情、友谊，指引
学生联系自己实质，感悟各种人生真理。

这就要讨教师转变教育观点，由本来的“讲堂指导者”
变成“讲堂促使者”，用必定的手段辅助学生达成教课目的，而并不是让学生作为被授子知识的对象。

这样一来，能够使学生浑身心地投入自觉性学习，增强主动研究的兴趣，提升人文素养，有益于语文能力的全面发展。

九、单元达标题：。