荔枝图序PPT课件

2、教学目标： ★知识与技能: （1）通过课前预习能自主介绍白居易的生平；能够了解序的写作特点； （2）能够借助课文注释理解课文大意，找出课文中的实词（实如丹）、 虚词（而、之、者），并能用自己的话把课文进行翻译； （3）能够熟练朗读课文，翻译课文，归纳总结实（实）、虚词（而、之、 者）的用法。 ★过程与方法： （1）培养对文言文的语言感悟力，学习条理清晰的说明顺序。 （2）学习简洁而富于表现力的说明语言，并能运用到实际写作中。 ★情感态度价值观： （1） 通过学习课文，学生有多角度观察事物的兴趣； （2） 领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。 3、教学重难点 （1）.重点：掌握按一定顺序说明的方法。 （2）.难点：准确理解并翻译文言文；运用所学说明方法进行仿写训练。 4、教学时间：一课时 5、教学辅助工具：多媒体课件
苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝 的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来” （九）、布置作业 1、背诵并翻译重点段落。 2.搜集有关荔枝的诗词美文。
日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。
—苏轼《惠州一绝》
一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
—杜牧《过华清宫》
作者简介
白居易，字乐天，晚 年自号香山居士，唐 代著名诗人，新乐府 运动的倡导者。作品 有《长恨歌》、《琵 琶行》为代表的长篇 叙事诗.
产地—— 巴峡间
树形—— 团团如帷盖
树叶—— 如桂，冬青
花—— 如橘，春荣
荔 果实 —— 如丹，夏熟
枝 果实的具体
图 序
情况： 朵—— 如葡萄 核—— 如枇杷
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
了解作者，加强知识性积累。 （四）、朗读课文，学生自主完成知识性目标。 1.初读课文，解决生字词。
弄清字词，在书上划出重点注释来 2.范读课文，其余同学闭上眼睛想象有关荔枝的画面。 3.跟读课文，把握文言词汇。
引导学生自主学习，重视学生对基础知识的掌握，实现双基目标，做到读准字音， 认清字形，安排三遍朗读，强化文言语感，训练学生的口头翻译能力。
（五）、思考讨论，完成下列问题（图表）。 1、作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？ 2、根据说明的顺序是怎样的？。（体会清晰的条理） 3. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？ 4.作者在介绍荔枝的时候，使用了那些说明方法？举例说说。
通过朗读在熟悉全文的基础上，设置问题，引导学生思考，由易到难，理解 作者的写作意图。了解作者的写作方法以及说明的顺序。
三、说教学方法
本课充分发挥学生主动性，通过学生自主自学、自主解决问 题到师生研探，从而了解课文中出现的常见文言字词的意义和 用法。利用仿写提高学生语言表达能力。比如“树形团团如惟 盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学 生记忆。如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”， 也可达到当堂背诵的效果。
（六）写作特点：
1.巧用比喻 2.层次分明 3.详略得当 （强化重点，注意本文的写作特点，为下一步的拓展训练打基础。） （七）、拓展训练 1. 全班齐读课文打比方的句子，并展现本地特产石榴，利用课文句式“叶如桂， 冬青……浆液甘酸如醴酪”写一小片段，尽量形象逼真。 2．交流作品。
强调科学性、条理性、生动性。通过学习本文的说明顺序，及时让学生仿写， 强化知识的过程迁移及内化。引导学生学以致用，联系实际，训练观察能力和组 织语言以及运用语言的能力。 （八）、知识积累
二、说教学设想
《荔枝图序》是一篇短小精悍的咏物小品，是白居易为他身 边画工所绘的荔枝图写的一篇序。本课采用导读、精读的方法， 运用媒体教学激发学生兴趣，通过反复的朗读提高学生的文言 语感，利用信息技术提供大量的音视频资料，拓宽学生的视野， 让学生从不敢说到我想说过渡。在课堂上多用提问、启发、诱 导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。理解说明 性文章的“知趣”特点，了解其运用比喻、拟人、类别、数字 等各种说明方法的情况；引导学生对家乡土特产（植物）进行 尝试性写作训练（拓展目标）。
序是一种文体。（一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书 宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。）《荔枝图序》是作者为《荔 枝图》作的序。因为北方人是很难一睹荔枝芳容的，所以白居易在元和十四年（819 年）任忠州刺史的时候，第2年便命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。让学生 明确本文的背景，激发了学生的兴趣，加强了学生课外拓展的能力。 。 （三）、作者简介（见幻灯片）
从整体 到局部
壳—— 如红缯 膜—— 如紫绡
从外到内
瓤肉—— 莹白如冰雪
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浆液—— 甘酸如醴酪
保鲜——
若离本枝，一日而色变，二日而香变， 三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
时间
树形团团如帷盖。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
本课采用导读精读癿方法运用媒体教学激収学生兴趣通过反复癿朗读提高学生癿文言语感利用信息技术提供大量癿音规频资料拓宽学生癿规野让学生从丌敢说到我想说过渡
《荔枝图序》说课
一、说教材
1、教材的地位及作用 《荔枝图序》是北师大版八年级下册第五单元“花之君子”，
中“探究?学习”中的一篇文言课文。《荔枝图序》是白居易为一 幅荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与 识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。
据《新唐书?杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃 置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”但在当时，一般北 方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠 州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生 动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了小品说 明文独特的风采。
四、说教学流程
（一）、导语 直接用两首诗和一句话来导入新课：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。和一骑
红尘妃子笑，无人知是荔枝来。杨朔的《荔枝蜜》对荔枝赞道“荔枝也许是世界上最 鲜美的水果”。图文并茂，形象生动，加深学生的直观印象。今天我们就来学习唐代 大诗人白居易的《荔枝图序》。板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可 少，这是一种文体。 （二）、解题