二年级下册中存在的估数、估算问题：

⼆年级下册中存在的估数、估算问题：

⼆年级下册中存在的估数、估算问题：

有很多家长对于估数、估算问题上很迷茫，给孩⼦复习讲解上出现了各种疑问。在这⾥我强烈要求家长不要在家给孩⼦讲解估数、估算题了。建议多提醒孩⼦在校听⽼师讲解。有时，⽼师在校刚刚给孩⼦弄明⽩，回家了家长凭借着过去90年代，你所学的内容给孩⼦讲解，从⽽给孩⼦带来困扰，也给⽼师的教学带来困难。但在此我也讲⼀讲有关估数、估算问题。如下：

估数：

我们常见的估数，⼀般会出现的有两位数、三位数和四位数。

1、当两位数的时候，我们要把数字估成整⼗数。

⽐如：46的近似数是（50），89的近似数是（90），

12的近似数是（10）……

2、当三位数的时候，我们要把数字估到⼗位上，也就是看这个三位数中有⼏个⼗。

⽐如：

①、252的近似数是（），

我们要想到252⾥有多少个整⼗数，（25个整⼗数，也就是25个⼗）所以，252的近似数是（250）。

②、256的近似数是（），

同样想到的是⾥⾯有25个⼗，但是这时个位上的6要采⽤“四舍五⼊”的⽅法，向上

进“1”，所以我们就说是25个⼗加上1个⼗，这样，256的近似数是（260）。

③、如上：209的近似数是（210），

591的近似数是（590），

但注意我们学的估算不单是“四舍五⼊”法。因为是估到⼗位上，所以当遇到⼗位

是“0”、“9”的时候，可以把这这个数看成整百数，⽐如说把209看成整百数的话，（在100、200、300……这些整百数中，它更接近200），所以我们说“209的近似数可以是（210），也可以是（200）。591同样如此，它的近似数可以是（590），也可以是（600）。

3、四位数的时候，我们要把数字估到百位上，也就是看这个四位数

中有⼏个百。

⽐如：

①、3126的近似数是（），

我们要想到3126⾥有多少个整百数，（31个整百数，也就是31个百）所以，3126的近似数是（3100）。

②、3169的近似数是（），

同样想到的是⾥⾯有31个百，但是这时要看⼗位，⽽不看个位了，⼗位上的6要采⽤“四舍五⼊”的⽅法，向上进“1”，所以我们就说是31个百加上1个百，这样，3169的近似数是（3200）。

③、如上：2091的近似数是（2100），

5914的近似数是（5900），

但注意我们学的估算不是“四舍五⼊”，“四舍五⼊”也不是估算的唯⼀⽅

数看成整千数，

⽐如说把2091看成整千数的话，（在1000、2000、3000……这些整千数

有的家长问：为什么答案不只是⼀个呢？

记住我们学习的是估算，⽽不是估算中具体到的“四舍五⼊”法，“四舍五⼊”是估算的其中⼀种⽅法。我们⼆年级阶段还没有具体的学习这种⽅法，⽽是笼统的估算。

⼩窍门：

当我们估数的时候，不管是三位数还是四位数，甚⾄更多位数的时候，我

如：

“3518”这个数从左圈2个数的话，这两个数就是“35”，紧挨着的数是“1”，因为⼩于5，从⽽舍去，⼗位和个位⽤零补。所以3518的近似数是（3500）。

当遇到5059或5937这样的数时，圈⾥的两个数的第⼆个数是“0”或“9”时，就不

5059或5937的近似数是（5000）或（6000）。