人教版一年级语文下册《画家乡》教学设计李敏

《画家乡》教学设计

教学目标

1．理解“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。

教学重点

1．理解本课的生字、新词，并能准确书写。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的局部背诵下来。

教学难点

理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的局部背诵下来。介绍自己的家乡。

教学准备生字（词）卡课件

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24、画家乡）

2．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?

二、自读课文，理解生字

1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

2．检查学生理解生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）小老师领读。

（3）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）

生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

（4）齐读生字。

二、合作交流

1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去，就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．小组合作学习任选一段

（1）小组商量你们喜欢去的地方!

（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。

（3）学后小组汇报，全班感情朗读。

三、指导书写

1、观察生字在田字格中的位置，找到字的结构规律。

独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

左右结构的字：左小右大。

2、教师范写，边写边说考前须知。

3、学生仿写，将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

第二课时

一、复习巩固

复习生字及相关的词语

二、品读领悟

1、精读第二段，指导感悟

（1）看样子，绝大局部小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!

（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?

（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这个句吧!

（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这个段吧!

（8）能背了吗?好，我们来试一试。

（9）读了这个段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?

（10）假设你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）

（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。

2．自由选择一段自学。

（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!

（2）全班交流自学体会。

（3）感情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，能够站起

来背。

四、巩固课文，课外延伸。

1．出示词卡，认读词语

2．连线

涛涛山里

平平平原

青青草原

京京城市

山山海边

3.指导学生画出自己的家乡。

我们刚刚已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

4．介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?谁来做小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计：

24 画家乡

小朋友：涛涛山山平平青青京京

家乡：海边山里平原草原城市