人教版九年级化学6.3.1二氧化碳和一氧化碳导学案

二氧化碳和一氧化碳
学习目标：
1.了解二氧化碳的性质。

2.通过探究二氧化碳与水的反应，体验科学探究的基本过程。

一、课前预习
1.将集满CO2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO2的哪些性质？
2.根据生活经验和已学知识你知道CO2还有哪些性质和用途？
二、自主探究：
【实验】教材P117实验6-3，实验现象__ ____________；分析得出二氧化碳的性质______________________________________。

加入约2造成威胁？你能设计一个简单实验么？
【讨论】
1.CO 2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性
2.CO 2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？
【实验】教材P118观察实验6-5，填写下表：
（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）
将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？
1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？
2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO 2的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？
【阅读】教材P118找出CO 2有哪些化学性质？写出有关化学方程式。

③能使澄清的石灰水______：CO 2+Ca(OH)2==CaCO 3↓+H 2O （用于检
验二氧化碳）
④与灼热的碳反应：C+CO 2高温2CO
三、拓展提升
②与水反应生成碳酸：CO 2+H2O==H 2CO 3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变______
H 2CO 3 == H 2O+ CO 2↑（碳酸不稳定,易分解）
（此反应吸热热量，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂）
【自学】自学教材P119-121，完成以下问题：
1.农民它说是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它为“粉刷匠”；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。

这些说法分别指CO2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？
2.什么原因使空气中的CO2含量越来越高？ CO2过多会造成什么后果？根据CO2的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？
2.CO2的用途：
⑴______（既利用其物理性质，又利用其化学性质。

灭火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）
⑵干冰用于____________、制冷剂
⑶肥料，作用等
3.CO2对环境的影响：过多排放引起____________。

⑴定义：大气中的气体使地面吸收的太阳光的热量，从而使全球。

⑵起因：①大量使用燃料；②面积急剧减少。

能产生这种效应的气体：二氧化碳、、、氟氯代烷等。

⑶危害：①全球变暖，冰川；②海平面，淹没城市；③土地，农业。

⑷措施：①减少化石燃料的燃烧；②使用能源，如；③大力，严禁乱砍滥伐。

当堂检测
1.将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ）
A ．先变蓝色后变紫色
B ．先变红色后变无色
C ．先变无色后变红色
D ．先变红色后变紫色
2.化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验：
1）上述实验中出现的现象，与CO 2的物理性质和化学性质都有关的是： （填序号）；
（2）图A 所示实验中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡过）最终会变红，原因是（用化学方程式
解释）： ；
（3）图C 所示实验中，经振荡后可观察到的实验现象有 （填序号）．
①软塑料瓶变瘪 ②瓶内生成了白色的碳酸钙 ③瓶内澄清石灰水变浑浊 ④瓶内溶液变红． B
4.不能用来鉴别二氧化碳和氧气的是（ ）
A.燃着的木条
B.颜色气味
C.紫色石蕊溶液
D.澄清石灰水
5．下列变化是因化学变化引起的（ ）
A ．干冰用于人工降雨
B ．用干冰制造舞台云雾
C ．二氧化碳通入石灰水中变浑浊
D ．干冰汽化吸收热量
6.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的直接原因是（ ）
A ．二氧化碳与石蕊直接作用
B ．二氧化碳与水反应后生成的碳酸不稳定
C ．二氧化碳能溶与水
D ．二氧化碳与水反应后生成的碳酸使紫色石蕊试液变红
7.将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ）
A ．先变蓝色后变紫色
B ．先变红色后变无色
C ．先变无色后变红色
D ．先变红色后变紫色
8.下面O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（ ）
A
B
C
D。