部编新人教版小学三年级数学下册《口算乘法》具体内容和教学建议

《口算乘法》具体内容和教学建议

编写意图

（1）创设生活中的水果超市情

境，将抽象、枯燥的口算教学和生活

实际相联系，让学生感受到口算和我

们生活息息相关，提高学习积极性和

解决问题的能力。

（2）首先教学两位数乘一位数

（进位）的口算，呈现两种不同的口

算思路，体现算法多样化。重点要让

学生掌握将两位数拆成整十数和一位

数分别乘另一个乘数的口算方法。并

利用小方块将抽象的算理直观地呈现

出来，便于学生正确地理解口算算理，

掌握口算方法。

（3）通过“想一想”让学生利用

已掌握的两位数乘一位数的口算方法进行迁移，自主探索几百几十乘一位数的口算方法。

（4）“做一做”是一组对比练习。通过练习，使学生进一步发现两位数乘一位数和几百几十乘一位数之间的联系和区别。

教学建议

（1）引导学生利用已有的知识经验自主探究口算方法。

在学习之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法，并积累了探索两位数乘一位数（不进位）的口算的经验。教学时，应放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的。

（2）利用学具，帮助学生理解算理。

由于计算是抽象的，教学时可以利用小方块或其他学具帮助学生进一步理解口算的算理，而动手操作也是学生们乐于参与的形式，能提高他们参与学习的积极性。

（3）对比练习，促进算法的有效迁移。

“做一做”是一组对比练习。可以先让学生完成前两列的练习，通过观察和比较找出上

下两题之间的联系和区别，找到口算的方法。然后再让学生根据得到的方法口算后两列习题，进一步巩固两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算方法。

编写意图

（1）例2，教学两位数乘整

十数。选取计算水果个数的素材，

插图直观生动，便于学生理解算

理，培养数感。

（2）例2（1）的编排分为

两个层次。第一个层次，结合实

物图教学口算一位数乘10。呈现

利用已有的知识经验探究新知的

方法，即先用表内乘法口算出9

盒的个数，再加上1盒的个数。

第二个层次，通过口算一位数、

两位数乘10的练习，使学生发现

并体会最简便的口算方法。

（3）例2（2）在例2（1）

学习的基础上，让学生利用知识

的迁移，自主探究两位数乘整十

数、整百数，几百几十乘整十数的口算方法。

（4）“做一做”是一组对比练习，帮助学生总结两位数乘整十数、整百数，几百几十乘整十数的口算方法。

教学建议

（1）动态呈现口算方法，理解口算算理。

可将例2中的实物图做成课件，学生说出口算过程时，课件演示，帮助学生理解不同的口算算理。

（2）引导学生观察，总结口算方法。

通过让学生自己口算初步感知口算的方法，例2 （1）和“做一做”中的习题做完后，要及时让学生观察、思考其中的规律，掌握口算算理，及时总结口算的方法。

（3）给学生独立思考的时间和空间。

例2（1）最下面的习题，是让学生用自己的方法口算出结果后，通过观察得出最简便的口算方法。教学时应给予学生充分的时间和空间，让他们独立思考，从而掌握一位数、两位数乘整十数的口算方法，为例2 （2）的教学作好铺垫。

（4）例2（2）可以放手让学生自己完成，之后让学生交流口算的方法，说一说口算时是怎么想的。

（5）教学“做一做”时，可先让学生计算出第1列、第3列。让学生独立思考，寻找两题之间的联系和区别，总结出口算方法，再计算剩下的题目。