小学一年级语文下册第十课松鼠和松果词汇盘点

小学一年级语文下册第十课松鼠和松果词汇盘点
小学一年级语文下册第十课《松鼠和松果》通过一只具有环保意识的小松鼠的所想所为，来引起学生的共鸣，产生教育成效。

我们在此整理了小学一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词汇盘点，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!
小学一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词汇盘点
【聪明】
智力发达，记忆和理解能力强。

【活泼】
生动自然，不呆板。

【可口】
食品、饮料味道好或冷热适宜。

【光秃秃】
形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。

【挺拔】
直立而且高耸。

【茂密】
茂盛而繁密。

【蒙蒙细雨】
雨点很细小的雨。

【同义词】
活泼──活跃
可口──好吃
主意──想法
茂密──茂盛
忽然──突然
挺拔──挺立
到处──处处
【反义词】
聪明──蠢笨
活泼──呆板
可口──难吃
茂密──稀疏
小学一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教学建议
一、识字写字
1、可用编儿歌的方法识字：
聪：小聪明，耳朵灵。

会听课，总专心。

意、忽、总：意有心，忽有心。

在心底，总有心。

2、可以做动作协助识字：
眨：让学生做眨眼睛的动作，领会眨跟眼睛有关，所以是目字旁。

注意眨字的声调是三声。

3、联系上下文和生活实质识字：
活泼、忽然、主意。

4、小组合作识字：
如、以。

不需要统一办法，要激起学生自主识字的愿望。

5、可以用生字连词造句的办法复习生字词。

6、通过读词读句测试学生对生字词学会的状况，如：
聪明活泼聪明活泼的小明掌握了种花。

忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

如果如果明天天晴，大家就去春游。

以后学了这一课，大家以后会更爱惜树木了。

主意大家有一个美化校园的好主意。

7、教导学生读准翘舌音的生字：
然、眨、如、主;比较忽、父的声母，读准忽的字音。

8、用需要写的六个字分别组词汇，鼓励用每一个字组几个词汇。

9、写字教导：
本课六个字中，以、主、意、总四个字是既要认又要写的字，要作为重点教导。

可以重点教导意、总两个字中心字底的写法：
⑴重要是不要把卧钩写成竖弯钩;
⑵意中的心字要比总中的心字更扁一些。

此外，更字的重要一笔是竖撇，肯定要先竖后撇;以字的最后一笔是点，不是捺;后字有两个撇：平撇和竖撇，教学时要教导学生仔细区分并认真写好，重要是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

二、朗读感悟
本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和领会朗读课文时轻快活泼的基调。

尽可能防止抽象的教导，让学生在听和读中感悟。

1、教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：
高高兴兴吃松果──担忧以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自身种的松果长成了小树──对将来充满了期望。

需要学生：
认真听，用心感受这篇童话的美。

2、学生分组朗读，需要：
同学之间互相协助，读准字音;反复训练，读得流利。

教师巡视，相机教导。

3、师生交换读：
教师可选出自身感受最深或自身读得最有感染力的句子，与学生交换读。

需要学生：
认真听教师范读，可以模仿教师朗读。

需要教师：
认真听学生朗读，依据学生朗读的状况提示学生注意，然后再范读。

即：教师读──学生读──教师再读──学生再读。

如朗读下面
的句子：
每一个松果都那样香，那样可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
将来，这里会是一片更茂密的松树林。

4、有感情地接力朗读全课。

5、学生找出自身最喜爱的句或段朗读，看谁能记住自身读的句或段。

6、有感情地朗读全文。

7、学生复述这个童话。

先在小组里复述，小组优胜者在全班复述。

学生回家后可以把这个童话讲给家人听。

三、实践活动
画将来绘画展。

课文后的小朋友在想：以后会是什么样子呢?让学生都想一想，说一说，画一画。

可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的将来，也可以画想象中的自身居住的这个地方的将来。

小学一年级语文下册第十课《松鼠和松果》课文
松鼠聪明活泼，掌握了摘松果吃。

他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。

每一个松果都那样香，那样可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

春季，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂密的松树林。